高中音樂教學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化藝術(shù)分析

張婷婷

摘要：新課改的深入發(fā)展，推動了高中音樂教學(xué)的發(fā)展，尤其是課堂教學(xué)的發(fā)展，也對其教學(xué)效果提出了更高的要求。本文簡要分析了優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)的必要性，并重點探討了如何更好地實現(xiàn)高中音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化藝術(shù)

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0019

高中音樂教學(xué)因高中階段教育的特殊性，往往存在課時較少、時間較多，且往往被其他課業(yè)占用的弊端，這一定程度上影響了高中音樂教學(xué)的效果，限制了高中生音樂素養(yǎng)的提高，不利于高中生的全面發(fā)展。因此，如何更好地提高高中音樂課堂教學(xué)的效果，是當(dāng)下高中音樂教育面臨的重要課題。

一、優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)的必要性

基于培養(yǎng)創(chuàng)新型和實踐型人才的教育理念是與現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢相符的，高中音樂教學(xué)亦是如此。首先，有利于提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。高中生的注意力容易受到外界和他人影響，往往在興趣培養(yǎng)和注意力集中上需要教師引導(dǎo)。而積極提高高中音樂課堂教學(xué)的藝術(shù)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性；其次，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面有獨特優(yōu)勢，好的音樂作品都是創(chuàng)造出來的，在世界兒童音樂教育體系中，達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法等都是基于創(chuàng)造這個主題開展的教學(xué)模式?？梢姡咧幸魳方虒W(xué)的高效開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；最后，有利于加強教學(xué)效果。無論是開展何種教學(xué)，使用何種教學(xué)手段，在何種學(xué)科的教育中，目的都是為了加強教學(xué)效果。高中音樂教學(xué)的創(chuàng)造性發(fā)展，顧名思義是對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這才是最大的教學(xué)效果。一般而言，創(chuàng)造教學(xué)是檢驗學(xué)生對音樂知識和技能水平掌握的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，高中音樂教學(xué)的開展也能很好地幫助學(xué)生理解和掌握音樂相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

二、高中音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

1. 優(yōu)化教學(xué)課件體系，積極帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

在高中音樂課堂教學(xué)中，必須要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，將學(xué)生的注意力引入到課堂教學(xué)中。課件體系是高中教學(xué)的基礎(chǔ)構(gòu)成，包括教材內(nèi)容、課堂總結(jié)以及課堂中可能出現(xiàn)問題的預(yù)判和處理。因此，在實際教學(xué)中，教師積極做好高中音樂教學(xué)的課件準(zhǔn)備。一方面，教師要專研教材內(nèi)容，明確教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生特點和興趣，做好教學(xué)準(zhǔn)備；另一方面，教師要事先籌謀教學(xué)中可能會出現(xiàn)的狀況，學(xué)生會問的問題，盡量保證所授的課程能被學(xué)生接收。此外，教師應(yīng)該積極做好課堂總結(jié)，對課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，以此來提高高中音樂教學(xué)的有效性。在“松花江上”的教學(xué)中，教師在教學(xué)前應(yīng)該做足功課，可以先了解《松花江上》這首歌是創(chuàng)作于九一八事變后的背景下，搜集一些與抗戰(zhàn)有關(guān)的許多激奮人心的愛國故事，以此帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，學(xué)生在偉大的愛國情懷下慷慨激昂地唱完整首歌。

2. 結(jié)合音樂鑒賞方法，不斷提升音樂教學(xué)的有效性

音樂鑒賞是高中音樂教學(xué)中的重要組成，也是音樂教學(xué)中的難點和重點，往往需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)和接受能力。在實際教學(xué)中，教師可以與學(xué)生建立音樂文化主題，融合文化和音樂自身，達(dá)到多元文化視角下的音樂鑒賞目的。如在“春江花月夜”的教學(xué)中，教師可以開展以“月”為主題的多元音樂文化教育，幫助學(xué)生感知中國傳統(tǒng)文化透漏出的獨特的“東方神韻”，進(jìn)而幫助學(xué)生能更好地欣賞中國傳統(tǒng)音樂。同時，因這首歌是中國古典歌曲，還是使用古箏獨奏的，對習(xí)慣流行音樂的高中生來說是極為陌生的。教師可以不用介紹這首古曲的任何背景，直接播放歌曲，讓中國古典樂的安寧來撫平學(xué)生不安的心，聽完之后，在介紹整首歌曲，相信會給學(xué)生耳目一新的感覺，也會達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)結(jié)果。

3. 營造良好的音樂氛圍，逐漸滲透音樂情感體驗

目前的高中音樂教學(xué)仍然存在一定的弊端，在高中教學(xué)中的地位不如語文、數(shù)學(xué)、英語等應(yīng)試考試科目，往往會被教師和學(xué)生忽視，教學(xué)也大多局限于課堂教學(xué)中，這往往會影響教學(xué)效果。因此教師應(yīng)該積極營造良好的音樂氛圍，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在“梁山伯與祝英臺”的教學(xué)中，教師可以把教學(xué)場地移到劇院大廳，那里正在劇演梁祝，音樂《梁山伯與祝英臺》不斷縈繞，學(xué)生在這樣的氛圍下，不僅為梁山伯和祝英臺的愛情動容，還被美妙的音樂所吸引。又如在“鐵蹄下的歌女”教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀看該首歌的視頻，體驗音樂中蘊藏的情感，將“舞臺上的歌星”這首歌引進(jìn)教學(xué)中，對比教學(xué)，讓學(xué)生自主感受歌曲中蘊含的藝術(shù)美感和情感體驗。

4. 融入其他學(xué)科知識，不斷提升教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代教育中，各個學(xué)科之間大多是融會貫通的，比如數(shù)學(xué)和邏輯是相通的，音樂也是，其與語文之間的聯(lián)系十分緊密。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地將其他學(xué)科的知識融入高中英語課堂教學(xué)中。比如“白毛女”歌曲的教學(xué)，因這首歌有動人的音樂，還體現(xiàn)了豐富的人文主義文化。因此，教師在實際教學(xué)中，可以將語文課文《白毛女》與這首歌曲相結(jié)合，進(jìn)行分析，就兩者在教學(xué)中涉及到的內(nèi)容進(jìn)行探討。教師還可以介紹白毛女這個現(xiàn)實人物的一些經(jīng)歷，講述在解放前華北農(nóng)村的一些人文、地理、歷史等文化。把歌曲和民族文化結(jié)合，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，加強高中音樂教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化藝術(shù)分析符合當(dāng)下我國高中音樂教育發(fā)展的需求，順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢。加強高中音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化，對提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、增強音樂教學(xué)質(zhì)量等有積極作用。而為了能更好地提升教學(xué)效果和學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在實際教學(xué)中，教師可以優(yōu)化教學(xué)課件體系，積極帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，可以結(jié)合音樂鑒賞方法，不斷提升音樂教學(xué)的有效性，應(yīng)該營造良好的音樂氛圍，逐漸滲透音樂情感體驗，要融入其他學(xué)科知識，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 朱丹丹.試析高中音樂教學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化藝術(shù)[J].速讀（旬刊），2017（7）.

（作者單位：浙江省平陽縣鰲江中學(xué) 325400）