小學(xué)學(xué)校教學(xué)管理方法研究

陳立取

摘要：教學(xué)管理是一項(xiàng)千頭萬緒、錯(cuò)綜復(fù)雜，而又十分系統(tǒng)的工程，是學(xué)校管理的中心環(huán)節(jié)。隨著新課程改革的不斷深入，新的理念賦予了教學(xué)管理新的內(nèi)涵，提出了新的要求。學(xué)校的教育教學(xué)管理應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，以真正順應(yīng)課程改革的潮流。小學(xué)的教學(xué)管理要為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能。這樣才能適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)改革的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)健全與創(chuàng)新的小學(xué)教育教學(xué)管理方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校；教學(xué)管理；方法策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0091

一個(gè)學(xué)校的管理是其核心部分，學(xué)校只有通過合理的規(guī)范制度、組織等，將可以利用的資源進(jìn)行合理利用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活營造良好的環(huán)境，從而使學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中，這不僅僅是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)部分。只有對(duì)小學(xué)教學(xué)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好地實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)，才能使小學(xué)生得到健康的成長(zhǎng)。

一、樹立以人為本的管理理念

在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新過程中，學(xué)校應(yīng)首先確立以人為本的教學(xué)管理理念，以提高教學(xué)管理質(zhì)量和效率，從而推動(dòng)小學(xué)教學(xué)管理的有效創(chuàng)新。一方面，小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)以教師為本。教師是小學(xué)教學(xué)過程中的引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在小學(xué)教學(xué)管理過程中，應(yīng)注重激發(fā)教師的教學(xué)熱情，同時(shí)在制定各種教學(xué)制度時(shí)，也應(yīng)注意滿足教師的教學(xué)要求和需要；另一方面，小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)以學(xué)生為本。學(xué)生是小學(xué)課堂教學(xué)的主體，在小學(xué)教學(xué)課堂管理過程中，應(yīng)注意相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的展開要符合小學(xué)生的身心健康發(fā)展需要。

二、創(chuàng)建良好校園環(huán)境

良好的校園環(huán)境與嚴(yán)密的管理工作共同組成了校園外部環(huán)境。校園環(huán)境并非單指肉眼可見的校園教學(xué)設(shè)備與衛(wèi)生環(huán)境，而是由教員素質(zhì)、儀表、人文環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等多方面融于一體的校園總體環(huán)境的簡(jiǎn)稱。校園良好環(huán)境的構(gòu)建首先應(yīng)歸功于校內(nèi)的教育水平與教師素養(yǎng)；其次應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)密的管理工作。作為教育管理者，應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生提供快樂且知識(shí)氛圍濃厚的校園環(huán)境，一方面讓小學(xué)生能在這種環(huán)境下健康成長(zhǎng)；另一方面還能優(yōu)化自身的管理工作。通過良好校園環(huán)境的構(gòu)建，我們可以為國家培養(yǎng)出更多具有核心素養(yǎng)的人才奠定良好基礎(chǔ)。

三、打造高素質(zhì)的小學(xué)教師隊(duì)伍

高素質(zhì)的小學(xué)教師隊(duì)伍，對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理工作質(zhì)量的提高有直接影響。一個(gè)學(xué)校具有優(yōu)秀的教師，教學(xué)質(zhì)量才能得到保障。創(chuàng)新環(huán)境下的小學(xué)教師，要培養(yǎng)小學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)代小學(xué)教學(xué)管理者提出了更高的要求，教師的一言一行都會(huì)影響教學(xué)管理結(jié)果。

首先，學(xué)校要加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，樹立先進(jìn)典型，建立評(píng)比考核制度，使學(xué)校師德建設(shè)體制和各種保障措施逐步納入制度化、規(guī)范化的軌道；其次，要重視教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校的任務(wù)就是要積極創(chuàng)造條件幫助每位教師進(jìn)行科學(xué)的人生規(guī)劃，激勵(lì)教師努力奮斗，通過不斷地學(xué)習(xí)與探究來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，體驗(yàn)成功的快樂，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值；最后，還要深化教師管理制度改革。在進(jìn)一步促進(jìn)教育均衡發(fā)展的“縣管校聘、全員流動(dòng)”的大好形勢(shì)下，應(yīng)改善教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師資源均衡配置，建設(shè)和諧的精神家園，讓教師幸福工作。

四、積極動(dòng)員各方力量參與到教學(xué)管理中

教學(xué)管理不僅僅是管理者的責(zé)任，而且僅靠管理者來進(jìn)行教學(xué)管理也很難取得良好的效果。加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)水平，必須依靠全體師生員工以及社會(huì)各方的力量來共同實(shí)現(xiàn)。充分動(dòng)員學(xué)校全體成員、學(xué)生家長(zhǎng)乃至社會(huì)有關(guān)成員積極參與到教學(xué)管理中，是現(xiàn)代教學(xué)管理所推崇的理念。從目前我國大部分學(xué)校的管理工作來講，談及教學(xué)管理一般認(rèn)為是學(xué)校機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長(zhǎng)的職責(zé)，而忽視了教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)在教學(xué)管理中的作用，這樣的情況不僅使教學(xué)管理失去了后備力量和前進(jìn)動(dòng)力，而且還大大影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。由此看來，必須動(dòng)員學(xué)校、家庭和社會(huì)各方積極參與到教學(xué)管理中，才能真正提高教學(xué)管理的水平。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要樹立起全局管理的意識(shí)，不僅要調(diào)動(dòng)校內(nèi)各方積極參與管理，而且還要將學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)力量吸收到管理工作中；另一方面，要將各方力量納入到教學(xué)監(jiān)督工作中，對(duì)學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督，為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見與建議。

五、完善校園管理制度

如果說適宜的管理觀念是管理工作的重要基礎(chǔ)，那么，完善的管理制度就應(yīng)當(dāng)是小學(xué)管理工作的重要踐行標(biāo)準(zhǔn)。想要在現(xiàn)有的制度與環(huán)境下對(duì)小學(xué)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，就應(yīng)當(dāng)先行完善目前的小學(xué)管理制度，使現(xiàn)行制度能與校園環(huán)境匹配，發(fā)揮最大的效率。在管理制度完善過程中，首先，應(yīng)當(dāng)參照《小學(xué)生安全管理?xiàng)l例》，在管理制度中，將小學(xué)生的安全管理放在首位；其次，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)今的管理制度上加入一些關(guān)于素質(zhì)教育的元素。作為教育管理者，應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)格把關(guān)管理制度，并對(duì)管理制度中存在的缺漏及時(shí)進(jìn)行完善，對(duì)于管理工作踐行者來說，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行管理制度中的管理?xiàng)l例，實(shí)現(xiàn)“無縫管理”。除此之外，校園管理工作還需要學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)需要明白校園管理工作的重要性，并且配合學(xué)校落實(shí)這些管理制度，使學(xué)生能在家長(zhǎng)與教師的正確引導(dǎo)下快樂成長(zhǎng)。

六、時(shí)刻與國際接軌

隨著世界經(jīng)濟(jì)文化一體化進(jìn)程的加快，僅僅是閉門造車就顯得難以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)趨勢(shì)，必須要走出國門學(xué)習(xí)世界上的新科技。小學(xué)學(xué)習(xí)在這樣的社會(huì)背景之下就顯得尤為重要。在小學(xué)教學(xué)過程中不能單一實(shí)施應(yīng)試教育，而要求我們實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升動(dòng)手實(shí)操能力和創(chuàng)造性，為新時(shí)代培養(yǎng)更多的綜合型高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育是一種提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教育方式，與傳統(tǒng)的單一教育模式不同，素質(zhì)教育更注重學(xué)生的主體位置，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和心理健康。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育作為我國現(xiàn)階段教育體制改革的一項(xiàng)重大目標(biāo)，具有十分重大的意義。

（作者單位：浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)滬山小學(xué) 325800）