歸納小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)措施

湯群仙

摘要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要分支，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，鍛煉學(xué)生的閱讀思維，以及拓展學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，是教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中需要思考的幾個(gè)問題，本文將就這幾個(gè)問題展開討論。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；興趣；閱讀能力；有效措施

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0065

小學(xué)教學(xué)中，中文教學(xué)與英文教學(xué)作為兩門重要的學(xué)科，其相似性在于都可分為聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)階段。低年級(jí)學(xué)生主要以語(yǔ)言的聽、說(shuō)為主，直到中高年級(jí)的學(xué)生開始接觸閱讀。語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著不可或缺的角色，所以需要從小就夯實(shí)基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)可以算是語(yǔ)文教學(xué)的第三個(gè)階段，也是中高年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)。

“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生在學(xué)校接受的學(xué)習(xí)是有限的，如果想要拓展他們的思維，就需要在課堂知識(shí)以外能夠自主學(xué)習(xí)其他的課外知識(shí)，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以此豐富他們的學(xué)科知識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師在課堂中以教材為主展開教學(xué)，但是如果不采取有效的措施來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)，學(xué)生會(huì)覺得文字枯燥乏味，從而無(wú)法很好地學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行閱讀教學(xué)課程時(shí)，豐富教學(xué)活動(dòng)的多樣性來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，例如有些記敘性的課文可以讓學(xué)生先對(duì)課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起理解課文，然后分角色扮演，將課文內(nèi)容生動(dòng)形象地表演出來(lái)。有些描寫景點(diǎn)景色的文章，教師可以利用多媒體來(lái)播放相關(guān)景點(diǎn)的宣傳片或者圖片，來(lái)引起學(xué)生對(duì)景點(diǎn)的興趣，從而想要開始課本的學(xué)習(xí)。而對(duì)于一些古詩(shī)詞之類的課文，則可以選擇教師帶讀的方式，帶有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在聽教師讀完課文后再理解課文，因?yàn)楣旁?shī)一般都是平仄有序且押韻的，而且有的字在不同的古詩(shī)詞中有著不同的讀音和不同的意思，所以教師需要帶讀讓學(xué)生做好標(biāo)注。

二、鍛煉學(xué)生的閱讀思維

閱讀學(xué)習(xí)在興趣學(xué)習(xí)之外，首要的在于培養(yǎng)正確的閱讀思維，找到正確的方法，才能更好地解決問題。例如巧用閱讀六步法，即將閱讀理解分為六步進(jìn)行，第一步，正確理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，在接觸一篇新文章時(shí)，先將重難點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)，有難度認(rèn)知的字或詞利用輔助工具來(lái)進(jìn)行標(biāo)注和理解，這是為之后對(duì)通篇文章的理解打下基礎(chǔ)；第二步，掌握自然段段落大意，常見的閱讀方法就是利用中心句來(lái)總結(jié)段落意思，也就是常說(shuō)的摘句法，總——分、分——總、分——總——分是段落的幾個(gè)主要構(gòu)成方式，而中心句一般出現(xiàn)在段首，段中或是段末，需要注意的是，一般在分——總——分式的段落中，往往都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)過(guò)渡句，而這個(gè)過(guò)渡句基本就是段落大意；第三步，概括主要故事情節(jié)，在進(jìn)行這一步的時(shí)候，要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵詞的提煉能力，這樣在進(jìn)行閱讀理解的時(shí)候才能夠簡(jiǎn)練地寫出答案；第四步，精準(zhǔn)把握中心思想，古詩(shī)詞有它所要表達(dá)的思想，每一篇文章都要能夠體會(huì)到作者寫作時(shí)所要表達(dá)的思想，也就是所謂的中心思想；第五步，熟悉各類修辭手法，文章中恰當(dāng)靈活地運(yùn)用修辭手法可以為其注入了鮮活的生命力；第六步，拓展閱讀方向，對(duì)于文章不僅要正確理解主要內(nèi)容和中心思想，還應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)后聯(lián)系自身情況，用發(fā)散性思維進(jìn)行多角度的思考，這樣才能更好地提高鑒賞水平，所以教師在完成教學(xué)活動(dòng)之后，可以布置相應(yīng)的讀后感的作業(yè)，來(lái)讓學(xué)生完成課業(yè)的一個(gè)鞏固。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀包含閱和讀兩個(gè)方面的內(nèi)容，是可以分開理解的。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可以理解為培養(yǎng)學(xué)生“閱”的能力和“讀”的能力。就“閱”的能力而言，應(yīng)當(dāng)有效提高學(xué)生的檢索能力，也就是使用工具書或者其他查閱方式的能力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最方便的工具就是《新華字典》，所以教師一定要重視學(xué)生對(duì)于字典的使用，字典的檢索方法基本可以分為：拼音首字母檢索法、偏旁檢索法、筆畫法等，對(duì)于這類檢索工具書可以適當(dāng)在班級(jí)舉行查字比賽的活動(dòng)，提高學(xué)生探索的興趣，例如“比一比、誰(shuí)最快、誰(shuí)最準(zhǔn)”，在有限的時(shí)間內(nèi)最快最準(zhǔn)確的學(xué)生獲得勝利，隨后準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品發(fā)放。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)可以慢慢培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，雖然在新課改中要求教學(xué)者不要以成績(jī)分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠提高他們的榮譽(yù)感，提升他們的上進(jìn)心。對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就應(yīng)當(dāng)開始注重“讀”的能力，閱讀理解在考試中所占的分值比例還是較大的，文章的理解能力也關(guān)乎到寫作的能力，所以中高年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)拓寬他們的閱讀知識(shí)面，拓展他們的學(xué)習(xí)思維，課本的文章是有限的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多接觸課外讀物，以提高自身的閱讀能力。

四、拓展閱讀教學(xué)領(lǐng)域

拓展閱讀教學(xué)領(lǐng)域是針對(duì)教師教學(xué)而言的，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到過(guò)，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。我們都知道，作者將自己的思想觀念融匯成詞成句最終形成文本，所以教師準(zhǔn)確了解作者的寫作意圖是非常重要的。而為了做到這些可以遵循以下幾點(diǎn)：首先是緊貼生活實(shí)際，激發(fā)興趣，在上新課時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，適時(shí)根據(jù)課本內(nèi)容導(dǎo)入信息，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與作者、與課文對(duì)話，也就是說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)擇興而始，從學(xué)生興趣入手，展開課堂教學(xué)；其次要做到學(xué)科之間教學(xué)的整合，例如在進(jìn)行詩(shī)人王維的山水田園詩(shī)教學(xué)時(shí)，教師可以將語(yǔ)文與美術(shù)相結(jié)合，授課時(shí)讓學(xué)生感受所寫詩(shī)的意境，通過(guò)臨摹或想象將課文所講畫出來(lái)，或是運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)將之與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合；再次可以將課堂不局限于室內(nèi)，室外教學(xué)也是切實(shí)可行的，開放性的課堂還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以根據(jù)課時(shí)合理安排，定期組織課外實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生活潑好動(dòng)，在教學(xué)中，教師要適當(dāng)設(shè)置一些與文本相關(guān)的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，例如在學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)境保護(hù)時(shí)，可以讓學(xué)生作為一名小調(diào)查員，根據(jù)家鄉(xiāng)環(huán)境污染狀況來(lái)充當(dāng)小記者的角色，采訪詢問周邊人對(duì)于這些狀況的看法及建議，而后根據(jù)所查詢到的資料以及閱讀有關(guān)方面的書籍，寫一篇記敘性或議論性的文章。

總之，小學(xué)教育關(guān)乎學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)是否夯實(shí)，所以教師必須不斷提升自身教學(xué)水平，改良教學(xué)方式，在工作中不斷探索如何創(chuàng)新課堂。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的教育不僅僅是教師的責(zé)任，教師應(yīng)與學(xué)校和家長(zhǎng)共同重視，實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，做到課上課下的同步，才能使學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)得到更好發(fā)展。

（作者單位：安徽省望江縣第一小學(xué) 246200）