如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

楊文珍

摘要：教學(xué)質(zhì)量在另一方面也能體現(xiàn)學(xué)校的能力，是教育的主題，也是構(gòu)建和諧校園的一個(gè)落腳點(diǎn)，是我們每一個(gè)教育工作者關(guān)注的話題。因此，我們?cè)趺磁θヌ岣哒Z文教學(xué)質(zhì)量，是我們身為每一個(gè)語文教師的職責(zé)。那么，我們應(yīng)該怎樣提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量呢？

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；閱讀能力；上課時(shí)間；下課時(shí)間

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0031

一、課前充分準(zhǔn)備是前提

教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，首先要研究好教材，因?yàn)榻滩氖墙處熃淌趯W(xué)生的依據(jù)，教師可以從三個(gè)方面入手。首先，研究教材大綱，這樣可以從整體上把握教材，了解教材整體的編排，還可以把教材的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)；其次，深入研究單元教材，找出其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)整個(gè)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，想好怎樣使學(xué)生能夠更好地接受所學(xué)內(nèi)容；再次，鉆研本課教材，理解和掌握教材，對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)，再教給學(xué)生。同時(shí)，由于學(xué)生是知識(shí)的接收者，教師可以從兩方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，其一，研究學(xué)生的智力背景，以及他們?cè)菊莆盏闹R(shí)、能力水平在班上的情況；其二，研究學(xué)生的非智力方面，比如去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。準(zhǔn)備好之后，再對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

二、課上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)

對(duì)于任何東西的學(xué)習(xí)，興趣都是很關(guān)鍵的。一旦學(xué)生有了興趣就會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)下去。那么教師該如何提升學(xué)生的興趣呢？首先要平等地對(duì)待每位學(xué)生，要注意學(xué)生的情緒。然后可以在上課的時(shí)候采用多種形式，盡可能提升上課的趣味性，在活動(dòng)中、游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才能增加興趣，從而學(xué)好這門課。

三、課后強(qiáng)化訓(xùn)練是關(guān)鍵

小學(xué)生已經(jīng)有了一定數(shù)量的課內(nèi)外閱讀和基本的生活經(jīng)歷，并且也已經(jīng)有了一定的語言積累。所以教師可以在課后讓學(xué)生結(jié)合上課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行積累，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這個(gè)積累可以從三方面進(jìn)行：首先，能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容，積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等內(nèi)容；其次，能注意在課外閱讀中積累語言材料；再次，能在生活中廣泛積累語言材料，將在生活中運(yùn)用的語言以及對(duì)需要運(yùn)用語言解決的事例進(jìn)行分類，便于在學(xué)習(xí)的過程中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與日常生活的結(jié)合。

四、強(qiáng)化閱讀能力很重要

閱讀能力的培養(yǎng)在語文教學(xué)中是非常重要的。一個(gè)人知識(shí)的獲取主要是靠閱讀來完成的。在閱讀方面，教師需要幫助學(xué)生提升興趣和培養(yǎng)習(xí)慣。學(xué)生能否提起閱讀的興趣，很大程度上取決于教師。如果教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)每位學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，那么他們就會(huì)以樂觀的態(tài)度來對(duì)待教師的教學(xué)，從而愛上此門課程。

此外，更重要的是教師要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。閱讀教學(xué)應(yīng)該是“以讀為本”，讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多。有利于感悟和積累，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。各個(gè)年齡段的教學(xué)都要重視朗讀、默讀。首先是朗讀，要有感情的讀，用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文，是要經(jīng)常練習(xí)的。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種很重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會(huì)思想情感最常用的一種方法。教材中的許多課文都提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主進(jìn)入情景來進(jìn)行朗讀，并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平；其次是默讀，默讀的練習(xí)對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段有不同的要求：對(duì)于低年級(jí)而言，要學(xué)習(xí)在默讀時(shí)做到不出聲，不指讀；高年級(jí)要學(xué)會(huì)在默讀的過程中對(duì)課文中不理解的地方提出自己的疑問，同時(shí)還應(yīng)對(duì)閱讀速度進(jìn)行提升。當(dāng)然，在小學(xué)教學(xué)中，各門功課都是打基礎(chǔ)的重要階段。從語文的角度來說，學(xué)會(huì)默讀是教學(xué)中的重點(diǎn)。要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。在教材中有很多篇略讀課文，要求學(xué)生通過默讀的方式來了解課文的內(nèi)容。而對(duì)于精讀課文的思考練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是很多練習(xí)都必須是建立在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)之上。默讀能力的提高是需要有一個(gè)訓(xùn)練過程的，這就要求學(xué)生必須在默讀時(shí)留有比較充裕的時(shí)間，使得學(xué)生能夠切實(shí)地默讀課文，并且可以認(rèn)真思考。對(duì)于教師來說，在學(xué)生默讀完之后要注意檢查效果，絕對(duì)不能匆匆忙忙的，使默讀這一重要的環(huán)節(jié)流于形式。

簡(jiǎn)而言之，就是教師要把握好時(shí)間，注重積累和訓(xùn)練。在上課之前，要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，提煉出每篇課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于這些內(nèi)容做重要講解；在上課的40分鐘落到實(shí)處，把握好上課的每一分鐘，將課程內(nèi)容做到精簡(jiǎn)而有趣；在課后要督促學(xué)生閱讀一些文章，訓(xùn)練好他們的語感以及閱讀理解能力。所以，作為一名小學(xué)語文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是需要不斷為之努力的事。但是，教無定法，教師都應(yīng)該根據(jù)自己的嘗試，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷地學(xué)習(xí)與反思，才能提高語文教學(xué)質(zhì)量。以上就是筆者在多年的教學(xué)過程中總結(jié)出來的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望可以給各位同仁一定的參考價(jià)值。

（作者單位：甘肅省隴南市文縣劉家坪小學(xué) 746400）