實(shí)踐教學(xué)法對(duì)法語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)的啟示

【摘要】如何更好地開(kāi)展口語(yǔ)課？如何更好地幫助學(xué)生開(kāi)口講法語(yǔ)？這可能是很多承擔(dān)法語(yǔ)口語(yǔ)課老師頭疼的問(wèn)題。本篇論文結(jié)合現(xiàn)在的法語(yǔ)教育界流行的實(shí)踐教學(xué)法（approche actionnelle），淺析如何結(jié)合聽(tīng)力課和口語(yǔ)課，幫助學(xué)生有目的地講法語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)力課；口語(yǔ)課；實(shí)踐教學(xué)法

【作者簡(jiǎn)介】李揚(yáng)帆，四川旅游學(xué)院。

所有的口語(yǔ)表達(dá)都離不開(kāi)相應(yīng)的支撐材料：聽(tīng)力材料或者閱讀材料。本篇論文以聽(tīng)力材料為例。學(xué)生需要在老師準(zhǔn)備好的聽(tīng)力材料中學(xué)到需要的目標(biāo)知識(shí)，才可以在口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)中有足夠的詞匯、短語(yǔ)或者句子，去表達(dá)自己的想法。所以我們可以將聽(tīng)力課與口語(yǔ)課結(jié)合起來(lái)，先幫助學(xué)生聽(tīng)懂對(duì)話(huà)，再幫助學(xué)生找出目標(biāo)詞匯、短語(yǔ)和句子，最后再由學(xué)生將找出的目標(biāo)詞匯、短語(yǔ)和句子應(yīng)用到他們的口語(yǔ)實(shí)踐中去。

本篇論文以法語(yǔ)教材《你好！法語(yǔ)1》（《Le Nouveau Taxi 1》）中第13課《單程車(chē)票》（《un aller simple》）的聽(tīng)力材料為例，淺析如何將聽(tīng)力課與口語(yǔ)課結(jié)合，幫助學(xué)生更容易地開(kāi)口講法語(yǔ)。

這篇聽(tīng)力材料的主要教學(xué)目的是教會(huì)學(xué)生如何在法國(guó)購(gòu)買(mǎi)火車(chē)票，文化目的是讓學(xué)生了解法國(guó)的火車(chē)站SNCF（法國(guó)國(guó)營(yíng)鐵路公司）。

根據(jù)這堂課的語(yǔ)用目標(biāo)，我們可以定義這堂課的學(xué)生語(yǔ)言級(jí)別為A2的學(xué)生。一方面，因?yàn)锳2級(jí)別的學(xué)生可以明白一段日常生活對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容：旅游，學(xué)校等；另一方面，學(xué)生可以獨(dú)立完成一些生活中的任務(wù)。

為了能夠更好地完成這堂課，我需要學(xué)生已經(jīng)掌握以下語(yǔ)言能力：他們可以表達(dá)自己的猜想。比如：“為了買(mǎi)到一張火車(chē)票，我們需要說(shuō)到什么？”其次，為了可以得到需要的信息，學(xué)生需要知道如何用法語(yǔ)提問(wèn)。最后，學(xué)生需要了解一些表達(dá)信息的基礎(chǔ)詞匯，比如：時(shí)間、價(jià)錢(qián)等。

這堂課之后，學(xué)生將會(huì)能夠獨(dú)立完成預(yù)定或者購(gòu)買(mǎi)火車(chē)票這個(gè)任務(wù)。除此之外，他們也將會(huì)了解法國(guó)城市以及在法國(guó)火車(chē)站如何購(gòu)買(mǎi)火車(chē)票。

一堂口語(yǔ)課，基本有兩部分構(gòu)成：先學(xué)習(xí)聽(tīng)力或者閱讀材料，從中找出有用的目標(biāo)知識(shí)。然后學(xué)生將學(xué)到的詞匯、短語(yǔ)和句子運(yùn)用到對(duì)話(huà)中。這樣的課程構(gòu)成，比起直接讓學(xué)生做對(duì)話(huà)，學(xué)生更容易找到做對(duì)話(huà)的語(yǔ)言工具并且明了對(duì)話(huà)目的。

接下來(lái)，請(qǐng)看這堂課的課程安排。這堂課分別由聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)兩部分構(gòu)成。首先是聽(tīng)力練習(xí)。聽(tīng)力練習(xí)又由粗略聽(tīng)力理解（compréhension générale）和細(xì)節(jié)聽(tīng)力理解（compréhension détaillée）兩部分構(gòu)成。最后就是運(yùn)用找出的單詞、短語(yǔ)和句子做對(duì)話(huà)練習(xí)。

一、聽(tīng)力練習(xí)

1.粗略聽(tīng)力理解（compréhension générale）。這遍聽(tīng)力是學(xué)生的泛聽(tīng)部分。但是聽(tīng)力，不僅僅是聽(tīng)對(duì)話(huà)而已。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)力目標(biāo)，需要學(xué)生在第一遍聽(tīng)的時(shí)候找到幾個(gè)重要的信息：幾個(gè)人？誰(shuí)？哪里？為什么？所以在第一遍聽(tīng)力前，我會(huì)提出以下問(wèn)題：

對(duì)話(huà)里有幾個(gè)人講話(huà)？（Combien de personne parle / personnes parlent？）

分別是誰(shuí)在講話(huà)？他們是什么關(guān)系？（Elles sont qui？）

他們?cè)谀睦镏v話(huà)？（Elles parlent où ？）

為什么他們會(huì)講話(huà)？（Pourquoi elles parlent？）

在學(xué)生讀完了以上問(wèn)題之后，我們就可以進(jìn)行第一遍聽(tīng)力了。

第一遍聽(tīng)力，我們目標(biāo)只是粗略聽(tīng)力理解（compréhension générale）。設(shè)置的問(wèn)題也很簡(jiǎn)單，所以我們只需要完整地讓學(xué)生聽(tīng)一遍材料。第一遍聽(tīng)力結(jié)束后，我們就需要驗(yàn)證學(xué)生聽(tīng)力的結(jié)果了。學(xué)生可以先逐一回答問(wèn)題。如果時(shí)間允許，我們可以在公布了所有答案之后，邀請(qǐng)學(xué)生把所有的答案連起來(lái)，變成完整的一段話(huà)。比如：“一位顧客和SNCF的員工在火車(chē)站交流因?yàn)轭櫩拖胍I(mǎi)火車(chē)票?！保║n client parle avec un employé de SNCF pour acheter un billet de train）。這一步可以鍛煉學(xué)生粗略聽(tīng)力理解的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)概括的能力。

第一次聽(tīng)完對(duì)話(huà)之后，學(xué)生已經(jīng)了解了對(duì)話(huà)的場(chǎng)景了。所以，我請(qǐng)學(xué)生做出假設(shè)：買(mǎi)火車(chē)票時(shí)，你會(huì)問(wèn)/說(shuō)什么？（Quest-ce que vous allez dire / demander quand vous achetez un billet de train ？）期待的答案為：日期、周幾、幾點(diǎn)、目的地、單程或往返和價(jià)格等（date， jour， heure， destination， aller simple ou aller retour， prix， etc.）。這一步驟的目的是幫助老師了解學(xué)生是否具備細(xì)節(jié)聽(tīng)力理解（compréhension détaillée）所需要的詞匯。為接下來(lái)的細(xì)節(jié)聽(tīng)力（compréhension détaillée）做好詞匯準(zhǔn)備。

這一個(gè)步驟的問(wèn)題設(shè)置要緊扣這堂課的語(yǔ)用目標(biāo)。為之后的聽(tīng)力，甚至之后的口語(yǔ)環(huán)節(jié)做好鋪墊。因此，在這一步驟中，老師的引導(dǎo)很重要。作為老師需要非常熟悉聽(tīng)力材料，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生的想象能力，給出自己預(yù)計(jì)需要的答案。

2.細(xì)節(jié)聽(tīng)力理解（compréhension détaillée）。由于這篇聽(tīng)力材料需要抓住的信息較多，考慮到學(xué)生記錄的速度，我將這段材料剪輯成了兩部分。剪輯音頻前，需要找到這段對(duì)話(huà)的關(guān)鍵結(jié)點(diǎn)或者轉(zhuǎn)折點(diǎn)。比如在這課里，一位顧客本想買(mǎi)下周二7點(diǎn)的火車(chē)票，但是沒(méi)票了；所以他買(mǎi)了8點(diǎn)的火車(chē)票。這個(gè)結(jié)點(diǎn)就是他由于火車(chē)票賣(mài)光了，換其他時(shí)刻的火車(chē)票。

（1）第一部分：在聽(tīng)這部分聽(tīng)力材料之前，我還是會(huì)首先提出問(wèn)題，這樣才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)力理解：

這位先生從哪里出發(fā)？要去哪里？（Le monsieur part de quelle ville à quelle ville ？）

他想要哪天幾點(diǎn)出發(fā)？（Il voudrait partir quand ？）

他可以走嗎？為什么？（Cest possible ？ Pourquoi ？）

聽(tīng)完第一部分后，學(xué)生們將會(huì)給出他們的答案。如果有需要，學(xué)生可以再聽(tīng)一遍。最后，我將確認(rèn)他們的答案。同樣的，學(xué)生在逐一回答了問(wèn)題之后，我們還是可以請(qǐng)學(xué)生把聽(tīng)到的信息連起來(lái)，變成完整的一段話(huà)：“一位先生想要買(mǎi)從巴黎到馬賽的火車(chē)票。他想要買(mǎi)下周二，15日，7點(diǎn)18的火車(chē)票。但是他并沒(méi)有買(mǎi)到，因?yàn)檫@班火車(chē)已經(jīng)滿(mǎn)了?！?（Un Monsieur voudrait acheter un billet de train pour mardi prochain， le 15， à 7h18. Il part de Paris à Marseille. Mais ce nest pas possible parce que ce train est complet.）

（2）第二部分：在聽(tīng)這部分之前，我還是會(huì)提出以下問(wèn)題：

最后，這位先生會(huì)在幾點(diǎn)出發(fā)？（Finalement， le monsieur va partir à quelle heure ？）

他買(mǎi)了一張單程票還是往返票？（Il achète un aller simple ou un aller retour ？）

這張火車(chē)票多少錢(qián)？（Combien ?a co?te le billet？）

聽(tīng)完第二部分后，學(xué)生們也將會(huì)給出他們的答案。如果有需要，學(xué)生可以再聽(tīng)一遍。最后，我將確認(rèn)他們的答案。同樣的，學(xué)生在逐一回答了問(wèn)題之后，我們還是可以請(qǐng)學(xué)生把聽(tīng)到的信息連起來(lái)，變成完整的一段話(huà)：“最后，這位先生將會(huì)在8點(diǎn)46出發(fā)。他買(mǎi)了一張單程票。這張單程票80.10歐?！?（Finalement， le monsieur va partir à 8h46. Il achète un aller simple. Ce billet de train co?te 8010.）

在這兩部分的聽(tīng)力結(jié)束以后，我們也可以邀請(qǐng)學(xué)生把兩段聽(tīng)到的內(nèi)容完整地連起來(lái)變成一段話(huà)：“一位先生想要買(mǎi)從巴黎到馬賽的火車(chē)票。他想要買(mǎi)下周二，15日，7點(diǎn)18的火車(chē)票。但是他并沒(méi)有買(mǎi)到，因?yàn)檫@班火車(chē)已經(jīng)滿(mǎn)了。最后，這位先生將會(huì)在8點(diǎn)46出發(fā)。他買(mǎi)了一張單程票。這張單程票80.10歐。” （Un Monsieur voudrait acheter un billet de train pour mardi prochain， le 15， à 7h18. Il part de Paris à Marseille. Mais ce nest pas possible parce que ce train est complet. Finalement， le monsieur va partir à 8h46. Il achète un aller simple. Ce billet de train co?te 8010.）

接下來(lái)，就是找出對(duì)話(huà)中有用句子的時(shí)候了。在本節(jié)中，學(xué)生將會(huì)再次完整地聽(tīng)到整個(gè)對(duì)話(huà)。但是在聽(tīng)的同時(shí)，他們需要記下買(mǎi)火車(chē)票時(shí)，顧客需要說(shuō)到的，職員需要問(wèn)到的信息。由于這次的任務(wù)需要記下的信息較多，必要時(shí)可以給學(xué)生聽(tīng)兩次材料。我將會(huì)把學(xué)生找到的用用句子列出來(lái)，以便之后他們?cè)谧隹谡Z(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)的時(shí)候使用。

以本課的對(duì)話(huà)為例，學(xué)生將會(huì)找出并得到以下的句子：

二、對(duì)話(huà)練習(xí)

在聽(tīng)完對(duì)話(huà)，找出有用信息之后，學(xué)生們將會(huì)兩人一組準(zhǔn)備對(duì)話(huà)。在準(zhǔn)備對(duì)話(huà)時(shí)，學(xué)生們需要使用已經(jīng)列出來(lái)的表達(dá)方式或者句子（見(jiàn)上表）。準(zhǔn)備時(shí)間大約為十分鐘左右。

但是，為了避免學(xué)生的對(duì)話(huà)沒(méi)有足夠的內(nèi)容，無(wú)法達(dá)到練習(xí)的目的，我們可以通過(guò)圖片來(lái)輔助學(xué)生做對(duì)話(huà)。如下圖：

有了這幅圖的輔助，學(xué)生可以更明確在對(duì)話(huà)中自己需要說(shuō)到的內(nèi)容，做起對(duì)話(huà)來(lái)，也更容易使用到我們的目標(biāo)表達(dá)和句子。

總的來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言的課堂上，聽(tīng)力和口語(yǔ)是不能完全孤立開(kāi)的。將這兩個(gè)內(nèi)容結(jié)合到一起，才可以幫助學(xué)生更有目地，更有效率地說(shuō)出目標(biāo)語(yǔ)言。