【摘要】如何更好地開(kāi)展口語(yǔ)課?如何更好地幫助學(xué)生開(kāi)口講法語(yǔ)?這可能是很多承擔(dān)法語(yǔ)口語(yǔ)課老師頭疼的問(wèn)題。本篇論文結(jié)合現(xiàn)在的法語(yǔ)教育界流行的實(shí)踐教學(xué)法(approche actionnelle),淺析如何結(jié)合聽(tīng)力課和口語(yǔ)課,幫助學(xué)生有目的地講法語(yǔ)。
【關(guān)鍵詞】聽(tīng)力課;口語(yǔ)課;實(shí)踐教學(xué)法
【作者簡(jiǎn)介】李揚(yáng)帆,四川旅游學(xué)院。
所有的口語(yǔ)表達(dá)都離不開(kāi)相應(yīng)的支撐材料:聽(tīng)力材料或者閱讀材料。本篇論文以聽(tīng)力材料為例。學(xué)生需要在老師準(zhǔn)備好的聽(tīng)力材料中學(xué)到需要的目標(biāo)知識(shí),才可以在口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)中有足夠的詞匯、短語(yǔ)或者句子,去表達(dá)自己的想法。所以我們可以將聽(tīng)力課與口語(yǔ)課結(jié)合起來(lái),先幫助學(xué)生聽(tīng)懂對(duì)話(huà),再幫助學(xué)生找出目標(biāo)詞匯、短語(yǔ)和句子,最后再由學(xué)生將找出的目標(biāo)詞匯、短語(yǔ)和句子應(yīng)用到他們的口語(yǔ)實(shí)踐中去。
本篇論文以法語(yǔ)教材《你好!法語(yǔ)1》(《Le Nouveau Taxi 1》)中第13課《單程車(chē)票》(《un aller simple》)的聽(tīng)力材料為例,淺析如何將聽(tīng)力課與口語(yǔ)課結(jié)合,幫助學(xué)生更容易地開(kāi)口講法語(yǔ)。
這篇聽(tīng)力材料的主要教學(xué)目的是教會(huì)學(xué)生如何在法國(guó)購(gòu)買(mǎi)火車(chē)票,文化目的是讓學(xué)生了解法國(guó)的火車(chē)站SNCF(法國(guó)國(guó)營(yíng)鐵路公司)。
根據(jù)這堂課的語(yǔ)用目標(biāo),我們可以定義這堂課的學(xué)生語(yǔ)言級(jí)別為A2的學(xué)生。一方面,因?yàn)锳2級(jí)別的學(xué)生可以明白一段日常生活對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容:旅游,學(xué)校等;另一方面,學(xué)生可以獨(dú)立完成一些生活中的任務(wù)。
為了能夠更好地完成這堂課,我需要學(xué)生已經(jīng)掌握以下語(yǔ)言能力:他們可以表達(dá)自己的猜想。比如:“為了買(mǎi)到一張火車(chē)票,我們需要說(shuō)到什么?”其次,為了可以得到需要的信息,學(xué)生需要知道如何用法語(yǔ)提問(wèn)。最后,學(xué)生需要了解一些表達(dá)信息的基礎(chǔ)詞匯,比如:時(shí)間、價(jià)錢(qián)等。
這堂課之后,學(xué)生將會(huì)能夠獨(dú)立完成預(yù)定或者購(gòu)買(mǎi)火車(chē)票這個(gè)任務(wù)。除此之外,他們也將會(huì)了解法國(guó)城市以及在法國(guó)火車(chē)站如何購(gòu)買(mǎi)火車(chē)票。
一堂口語(yǔ)課,基本有兩部分構(gòu)成:先學(xué)習(xí)聽(tīng)力或者閱讀材料,從中找出有用的目標(biāo)知識(shí)。然后學(xué)生將學(xué)到的詞匯、短語(yǔ)和句子運(yùn)用到對(duì)話(huà)中。這樣的課程構(gòu)成,比起直接讓學(xué)生做對(duì)話(huà),學(xué)生更容易找到做對(duì)話(huà)的語(yǔ)言工具并且明了對(duì)話(huà)目的。
接下來(lái),請(qǐng)看這堂課的課程安排。這堂課分別由聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)兩部分構(gòu)成。首先是聽(tīng)力練習(xí)。聽(tīng)力練習(xí)又由粗略聽(tīng)力理解(compréhension générale)和細(xì)節(jié)聽(tīng)力理解(compréhension détaillée)兩部分構(gòu)成。最后就是運(yùn)用找出的單詞、短語(yǔ)和句子做對(duì)話(huà)練習(xí)。
一、聽(tīng)力練習(xí)
1.粗略聽(tīng)力理解(compréhension générale)。這遍聽(tīng)力是學(xué)生的泛聽(tīng)部分。但是聽(tīng)力,不僅僅是聽(tīng)對(duì)話(huà)而已。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)力目標(biāo),需要學(xué)生在第一遍聽(tīng)的時(shí)候找到幾個(gè)重要的信息:幾個(gè)人?誰(shuí)?哪里?為什么?所以在第一遍聽(tīng)力前,我會(huì)提出以下問(wèn)題:
對(duì)話(huà)里有幾個(gè)人講話(huà)?(Combien de personne parle / personnes parlent?)
分別是誰(shuí)在講話(huà)?他們是什么關(guān)系?(Elles sont qui?)
他們?cè)谀睦镏v話(huà)?(Elles parlent où ?)
為什么他們會(huì)講話(huà)?(Pourquoi elles parlent?)
在學(xué)生讀完了以上問(wèn)題之后,我們就可以進(jìn)行第一遍聽(tīng)力了。
第一遍聽(tīng)力,我們目標(biāo)只是粗略聽(tīng)力理解(compréhension générale)。設(shè)置的問(wèn)題也很簡(jiǎn)單,所以我們只需要完整地讓學(xué)生聽(tīng)一遍材料。第一遍聽(tīng)力結(jié)束后,我們就需要驗(yàn)證學(xué)生聽(tīng)力的結(jié)果了。學(xué)生可以先逐一回答問(wèn)題。如果時(shí)間允許,我們可以在公布了所有答案之后,邀請(qǐng)學(xué)生把所有的答案連起來(lái),變成完整的一段話(huà)。比如:“一位顧客和SNCF的員工在火車(chē)站交流因?yàn)轭櫩拖胍I(mǎi)火車(chē)票?!保║n client parle avec un employé de SNCF pour acheter un billet de train)。這一步可以鍛煉學(xué)生粗略聽(tīng)力理解的同時(shí),也鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)概括的能力。
第一次聽(tīng)完對(duì)話(huà)之后,學(xué)生已經(jīng)了解了對(duì)話(huà)的場(chǎng)景了。所以,我請(qǐng)學(xué)生做出假設(shè):買(mǎi)火車(chē)票時(shí),你會(huì)問(wèn)/說(shuō)什么?(Quest-ce que vous allez dire / demander quand vous achetez un billet de train ?)期待的答案為:日期、周幾、幾點(diǎn)、目的地、單程或往返和價(jià)格等(date, jour, heure, destination, aller simple ou aller retour, prix, etc.)。這一步驟的目的是幫助老師了解學(xué)生是否具備細(xì)節(jié)聽(tīng)力理解(compréhension détaillée)所需要的詞匯。為接下來(lái)的細(xì)節(jié)聽(tīng)力(compréhension détaillée)做好詞匯準(zhǔn)備。
這一個(gè)步驟的問(wèn)題設(shè)置要緊扣這堂課的語(yǔ)用目標(biāo)。為之后的聽(tīng)力,甚至之后的口語(yǔ)環(huán)節(jié)做好鋪墊。因此,在這一步驟中,老師的引導(dǎo)很重要。作為老師需要非常熟悉聽(tīng)力材料,才能有效地引導(dǎo)學(xué)生的想象能力,給出自己預(yù)計(jì)需要的答案。
2.細(xì)節(jié)聽(tīng)力理解(compréhension détaillée)。由于這篇聽(tīng)力材料需要抓住的信息較多,考慮到學(xué)生記錄的速度,我將這段材料剪輯成了兩部分。剪輯音頻前,需要找到這段對(duì)話(huà)的關(guān)鍵結(jié)點(diǎn)或者轉(zhuǎn)折點(diǎn)。比如在這課里,一位顧客本想買(mǎi)下周二7點(diǎn)的火車(chē)票,但是沒(méi)票了;所以他買(mǎi)了8點(diǎn)的火車(chē)票。這個(gè)結(jié)點(diǎn)就是他由于火車(chē)票賣(mài)光了,換其他時(shí)刻的火車(chē)票。
(1)第一部分:在聽(tīng)這部分聽(tīng)力材料之前,我還是會(huì)首先提出問(wèn)題,這樣才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)力理解:
這位先生從哪里出發(fā)?要去哪里?(Le monsieur part de quelle ville à quelle ville ?)
他想要哪天幾點(diǎn)出發(fā)?(Il voudrait partir quand ?)
他可以走嗎?為什么?(Cest possible ? Pourquoi ?)
聽(tīng)完第一部分后,學(xué)生們將會(huì)給出他們的答案。如果有需要,學(xué)生可以再聽(tīng)一遍。最后,我將確認(rèn)他們的答案。同樣的,學(xué)生在逐一回答了問(wèn)題之后,我們還是可以請(qǐng)學(xué)生把聽(tīng)到的信息連起來(lái),變成完整的一段話(huà):“一位先生想要買(mǎi)從巴黎到馬賽的火車(chē)票。他想要買(mǎi)下周二,15日,7點(diǎn)18的火車(chē)票。但是他并沒(méi)有買(mǎi)到,因?yàn)檫@班火車(chē)已經(jīng)滿(mǎn)了?!?(Un Monsieur voudrait acheter un billet de train pour mardi prochain, le 15, à 7h18. Il part de Paris à Marseille. Mais ce nest pas possible parce que ce train est complet.)
(2)第二部分:在聽(tīng)這部分之前,我還是會(huì)提出以下問(wèn)題:
最后,這位先生會(huì)在幾點(diǎn)出發(fā)?(Finalement, le monsieur va partir à quelle heure ?)
他買(mǎi)了一張單程票還是往返票?(Il achète un aller simple ou un aller retour ?)
這張火車(chē)票多少錢(qián)?(Combien ?a co?te le billet?)
聽(tīng)完第二部分后,學(xué)生們也將會(huì)給出他們的答案。如果有需要,學(xué)生可以再聽(tīng)一遍。最后,我將確認(rèn)他們的答案。同樣的,學(xué)生在逐一回答了問(wèn)題之后,我們還是可以請(qǐng)學(xué)生把聽(tīng)到的信息連起來(lái),變成完整的一段話(huà):“最后,這位先生將會(huì)在8點(diǎn)46出發(fā)。他買(mǎi)了一張單程票。這張單程票80.10歐?!?(Finalement, le monsieur va partir à 8h46. Il achète un aller simple. Ce billet de train co?te 8010.)
在這兩部分的聽(tīng)力結(jié)束以后,我們也可以邀請(qǐng)學(xué)生把兩段聽(tīng)到的內(nèi)容完整地連起來(lái)變成一段話(huà):“一位先生想要買(mǎi)從巴黎到馬賽的火車(chē)票。他想要買(mǎi)下周二,15日,7點(diǎn)18的火車(chē)票。但是他并沒(méi)有買(mǎi)到,因?yàn)檫@班火車(chē)已經(jīng)滿(mǎn)了。最后,這位先生將會(huì)在8點(diǎn)46出發(fā)。他買(mǎi)了一張單程票。這張單程票80.10歐。” (Un Monsieur voudrait acheter un billet de train pour mardi prochain, le 15, à 7h18. Il part de Paris à Marseille. Mais ce nest pas possible parce que ce train est complet. Finalement, le monsieur va partir à 8h46. Il achète un aller simple. Ce billet de train co?te 8010.)
接下來(lái),就是找出對(duì)話(huà)中有用句子的時(shí)候了。在本節(jié)中,學(xué)生將會(huì)再次完整地聽(tīng)到整個(gè)對(duì)話(huà)。但是在聽(tīng)的同時(shí),他們需要記下買(mǎi)火車(chē)票時(shí),顧客需要說(shuō)到的,職員需要問(wèn)到的信息。由于這次的任務(wù)需要記下的信息較多,必要時(shí)可以給學(xué)生聽(tīng)兩次材料。我將會(huì)把學(xué)生找到的用用句子列出來(lái),以便之后他們?cè)谧隹谡Z(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)的時(shí)候使用。
以本課的對(duì)話(huà)為例,學(xué)生將會(huì)找出并得到以下的句子:
二、對(duì)話(huà)練習(xí)
在聽(tīng)完對(duì)話(huà),找出有用信息之后,學(xué)生們將會(huì)兩人一組準(zhǔn)備對(duì)話(huà)。在準(zhǔn)備對(duì)話(huà)時(shí),學(xué)生們需要使用已經(jīng)列出來(lái)的表達(dá)方式或者句子(見(jiàn)上表)。準(zhǔn)備時(shí)間大約為十分鐘左右。
但是,為了避免學(xué)生的對(duì)話(huà)沒(méi)有足夠的內(nèi)容,無(wú)法達(dá)到練習(xí)的目的,我們可以通過(guò)圖片來(lái)輔助學(xué)生做對(duì)話(huà)。如下圖:
有了這幅圖的輔助,學(xué)生可以更明確在對(duì)話(huà)中自己需要說(shuō)到的內(nèi)容,做起對(duì)話(huà)來(lái),也更容易使用到我們的目標(biāo)表達(dá)和句子。
總的來(lái)說(shuō),在語(yǔ)言的課堂上,聽(tīng)力和口語(yǔ)是不能完全孤立開(kāi)的。將這兩個(gè)內(nèi)容結(jié)合到一起,才可以幫助學(xué)生更有目地,更有效率地說(shuō)出目標(biāo)語(yǔ)言。