淺談多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

摘 要：隨著新課改的進(jìn)程，我們的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其在這個(gè)信息技術(shù)大爆炸的時(shí)代，讓信息技術(shù)走進(jìn)我們中學(xué)的課堂教學(xué)至關(guān)重要。多媒體技術(shù)進(jìn)入到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，并且日益發(fā)展成為重要的教學(xué)輔助手段，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著積極作用。在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，能夠把學(xué)生的眼球吸引到語(yǔ)文教學(xué)的課堂來(lái)，還可以實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化、尊重學(xué)生的主體地位等。所以在高中語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)的將語(yǔ)文課程與多媒體技術(shù)整合，讓多媒體技術(shù)在我們中學(xué)的語(yǔ)文教育事業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)語(yǔ)文；實(shí)踐應(yīng)用；教學(xué)模式

二十一世紀(jì)是知識(shí)和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，許多的教育教學(xué)模式和理念也不斷地涌現(xiàn)出來(lái)，尤其是多媒體技術(shù)隨著新課程的步伐走進(jìn)課堂教學(xué)。隨著多媒體技術(shù)輔助教學(xué)逐步走向成熟。多媒體技術(shù)也不斷影響著教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，拓展著教育新的空間。在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)時(shí)，能做到時(shí)時(shí)注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，以人為本，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多媒體輔助的教學(xué)模式一定會(huì)發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)，其課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)達(dá)到預(yù)期的良好效果。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的好多孩子都不喜歡語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文不感興趣。因此，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采取適當(dāng)方式激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣非常重要。高中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用多媒體手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)在課堂容量、情境營(yíng)造、直觀教學(xué)、轉(zhuǎn)換時(shí)空、自主學(xué)習(xí)、自由溝通等方面的不足，顯示出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但是，在多媒體輔助高中語(yǔ)文教學(xué)的廣泛應(yīng)用中也存在不少問(wèn)題。本文針對(duì)當(dāng)前多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，展開(kāi)討論，進(jìn)而探究如何將多媒體技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)更好地結(jié)合，全面提高教學(xué)效率，以期為日后教學(xué)的發(fā)展做出啟示。

一、 多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

（一） 提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率

多媒體技術(shù)日益發(fā)展成為當(dāng)前教學(xué)的重要輔助手段，在客觀上其將動(dòng)畫(huà)、文字、聲音、視頻等進(jìn)行全面的結(jié)合，能夠從多模態(tài)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將知識(shí)以更為豐富的形式展現(xiàn)出來(lái)，全面提高教學(xué)效率。語(yǔ)文學(xué)科本身作為一門人文學(xué)科，存在著大量的言有盡而意無(wú)窮的內(nèi)容，這部分內(nèi)容單依靠教師的語(yǔ)言講解和描述往往顯得心有余而力不足，此時(shí)借助于多媒體技術(shù)，以圖片等形式直接展示在學(xué)生面前，寥寥幾幅圖片，意境全出，學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

（二） 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)作為重要的輔助工具而出現(xiàn)，能夠巧妙轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的組織方法和策略。以常見(jiàn)的情境教學(xué)為例，通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使課堂更為豐富，使得學(xué)生能夠更多地投入到課堂中。在多媒體技術(shù)發(fā)展與主導(dǎo)下，還有很多以往不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)組織形式被逐漸發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的運(yùn)用，這些都能夠極大地拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的組織思路，全面推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。除了教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變，多媒體技術(shù)在課堂的運(yùn)用，也意味著語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)、與“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境的進(jìn)一步結(jié)合，在這一背景之下，也對(duì)教師的教學(xué)思路產(chǎn)生了沖擊，教師的教學(xué)思維也處于一種更為豐富的階段，有效幫助教師打破當(dāng)前課堂教學(xué)的限制，甚至于教師與學(xué)生的交流方式也發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

（三） 尊重學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，也能尊重學(xué)生的主體地位，全面推進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師不僅要教學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)，也要為學(xué)生奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在日后較長(zhǎng)的周期中能夠自主學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，這也要求關(guān)注到對(duì)學(xué)生主體地位的尊重、關(guān)注到對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的融入，能夠拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；同時(shí)，多媒體技術(shù)有著強(qiáng)有力的展示能力，這種展示能夠?qū)⒅R(shí)直接給學(xué)生看，使學(xué)生進(jìn)行自主的思考與討論，這些都是對(duì)傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充及發(fā)展，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。

二、 多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用思考

（一） 實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與學(xué)生的興趣結(jié)合

在組織課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注到語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。事實(shí)上，語(yǔ)文本身就是一門人文學(xué)科，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，在當(dāng)前教學(xué)中，教師要把握語(yǔ)文與學(xué)生興趣所在展開(kāi)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（二） 結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件

結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件，是多媒體與課堂教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)所在。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往存在著知識(shí)量大的問(wèn)題，此時(shí)的多媒體教學(xué)工作，要有清晰的設(shè)計(jì)思路，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出輔助，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展及完善，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展及完善。結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件，需要教師先對(duì)教材有準(zhǔn)確的把握，并且進(jìn)一步尋找到哪部分內(nèi)容適合選擇呈現(xiàn)在多媒體課件中，哪些內(nèi)容不適合在課件中呈現(xiàn)。在不同課程中，尋找到不同的點(diǎn)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠幫助創(chuàng)設(shè)情境、突破重難點(diǎn)，而具體的運(yùn)用需要教師進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)造。

三、 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了途徑與思路的全面轉(zhuǎn)變，成為課堂教學(xué)的重要輔助工具。在對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注到課堂中多媒體的運(yùn)用及發(fā)展，更要關(guān)注到多媒體技術(shù)自帶的拓展延伸功能，將學(xué)生的學(xué)習(xí)工作拓展到課下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和能力的全面提升，轉(zhuǎn)變高中語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃偉文.再議現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（02）.

[2]宋明達(dá).多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].時(shí)代教育，2012（18）.

[3]趙嵐嵐.多媒體在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2007.

[4]吳婧婧.淺析多媒體在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)電力教育，2011（08）.

作者簡(jiǎn)介：

郝文蘭，甘肅省武威市，甘肅省康樂(lè)縣第一中學(xué)。