《中國(guó)神話故事》讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)

羅紹先

（廣州市海珠區(qū)逸景第一小學(xué)，廣東 廣州）

【教學(xué)內(nèi)容】

《中國(guó)神話故事》閱讀欣賞

【教材分析】

《中國(guó)神話故事》是二年級(jí)的課外閱讀推薦書(shū)目，中國(guó)神話故事人物都有強(qiáng)壯的體魄、神奇的力量，更重要的是，都擁有偉大的夢(mèng)想、堅(jiān)定的信念，有不顧一切勇往直前的自我犧牲精神。這樣的神話英雄，寄托了人類(lèi)先民追求光明、征服自然的理想，而這些需要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)孩子們?nèi)ヂ私馀c發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的自主閱讀及讀寫(xiě)結(jié)合的主動(dòng)運(yùn)用。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)孩子形象思維強(qiáng)，想象力豐富，他們的年齡特點(diǎn)也使得他們對(duì)神話故事特別感興趣。本學(xué)期推薦的課外書(shū)籍也是《中國(guó)神話故事》，孩子們不但在課堂內(nèi)積累了學(xué)法，課堂外也有豐富的閱讀體驗(yàn)，這些都有助于他們?cè)陂喿x中形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)，通過(guò)教師引導(dǎo)將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成文字寫(xiě)下來(lái)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)品味重點(diǎn)語(yǔ)句感受神話故事的神奇，了解神話故事的精神意蘊(yùn)。

2.讀寫(xiě)結(jié)合，用簡(jiǎn)短的文字表達(dá)自己的讀后感受。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

概括故事主要內(nèi)容，寫(xiě)下自己的讀后感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作PPT。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

在浩瀚的中華文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中，神話是一顆古老而又璀璨的明珠。當(dāng)我們打開(kāi)中國(guó)神話故事這本大書(shū)，就打開(kāi)了一扇通往神奇的大門(mén)。這學(xué)期我們已經(jīng)閱讀了很多神話故事，在這些神話故事中，我們認(rèn)識(shí)了無(wú)私奉獻(xiàn)，用身體創(chuàng)造世界的——盤(pán)古，認(rèn)識(shí)了勇敢執(zhí)著，為人類(lèi)射掉九個(gè)太陽(yáng)的——后羿，就在上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了不怕辛苦，為人類(lèi)補(bǔ)天的——女?huà)z。通過(guò)學(xué)習(xí)這些神話故事，我們了解到神話故事的特點(diǎn)有哪些？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激起學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀感受，鎖定“神奇、動(dòng)人”的課堂基調(diào)，將他們帶入神話學(xué)習(xí)的氛圍中?！?/p>

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中一則故事

1.讀學(xué)習(xí)提示

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則神話故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——《夸父追日》。

思考：主要講了一件什么事？

2.神話故事充滿神奇，夸父又是一個(gè)怎樣的神奇人物呢？

提問(wèn)：文中哪些詞句讓我們體會(huì)到故事的神奇呢？用“——”畫(huà)下來(lái)。

3.小組交流

4.全班分享

【設(shè)計(jì)意圖：神話教學(xué)應(yīng)該叫什么？除了感悟神話故事情節(jié)的神奇，我們更應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到神話獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值——閱讀神話就是追尋人類(lèi)文明的源頭，閱讀神話更是一種潛移默化的民族教育?！?/p>

三、互文拓讀

1.閱讀遷移

（1）根據(jù)圖片猜神話故事。

（2）補(bǔ)充閱讀神話故事片段，感受故事的神奇和神話人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

補(bǔ)充一：讀神話故事片段，猜猜故事的主人公是誰(shuí)？在入情入境的朗讀中品讀語(yǔ)言文字，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：通過(guò)對(duì)比讀，我們發(fā)現(xiàn)神話故事很神奇，這些變化都寄托著美好的情感。

補(bǔ)充二：讀讀這兩個(gè)神話片段，說(shuō)說(shuō)他們的主人公是誰(shuí)？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：這兩段文字都展現(xiàn)了神奇的變化，世界萬(wàn)物到底是怎樣形成的？我們的先人太想去了解，也許我們的祖先也試圖用這樣的神話故事來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界起源的探索。

2.揭示規(guī)律

所有的神話故事都語(yǔ)言夸張，展現(xiàn)了神奇的畫(huà)面，負(fù)載著人類(lèi)祖先們征服自然、追求美好生活的樸素愿望。在閱讀神話故事時(shí)，我們要學(xué)會(huì)比較思考，找到閱讀規(guī)律，這樣能幫助我們更深刻地讀懂神話。

四、寫(xiě)一寫(xiě)：讀完《中國(guó)神話故事》你有哪些感受？把它寫(xiě)下來(lái)

小練筆

二（ ）班 姓名：_________

這學(xué)期我們閱讀了《中國(guó)神華故事》這本書(shū)，這些故事想象豐富、神奇，故事的主人公身上都有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，寄托了先民們美好的情感和愿望，學(xué)完這組課文，同學(xué)們一定有很多感受和體會(huì)，把它寫(xiě)下來(lái)吧！

這些故事內(nèi)容神奇，有的場(chǎng)景讓我感受特別深刻：

這些故事中出現(xiàn)的人物十分打動(dòng)我，我特別想對(duì)（ ）說(shuō)：

神話是中華文化的寶庫(kù)，是我們祖先智慧的結(jié)晶，讀了這組課文，我還有很多話想說(shuō)：

【設(shè)計(jì)意圖：相同體裁的文章在閱讀策略上也有很多相似之處。秉承“教語(yǔ)文，不教課文”的理念，緊扣神話主題展開(kāi)寫(xiě)話，寫(xiě)話的引導(dǎo)其實(shí)也是一種讀書(shū)方法的指引，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思?！?/p>