利用微課提升初中數(shù)學教學效率策略

梁美

摘 要：由于信息技術和科學技術的持續(xù)發(fā)展，我國教育領域也呈現(xiàn)出煥然一新的景象，涌現(xiàn)出了許多新穎的教育理念和教育模式，微型教學就是其中的典型代表。在微課應用的初始階段，其教學優(yōu)勢就充分展現(xiàn)了出來，使課堂教學效率低下這一頑固性問題得到了有效解決。

關鍵詞：初中數(shù)學;低效;微課

微課作為一種更為新穎化、創(chuàng)新化的課堂模式和教學方式，它代表著教育教學領域的革新。它不同于以往的傳統(tǒng)課堂教學，也區(qū)別于多媒體教學，是一種全新的教學方式。微課教學能夠讓學生的數(shù)學課程學習更加自主化和探究化，也能夠讓學生的學習內(nèi)容更加多樣化和豐富化，有助于其學習效果的加強以及學習效率的提升。

一、微課的大致介紹

微課，顧名思義，就是一種微型課程，它主要是以視頻錄制為載體，以視頻播放為教學形式，能夠在短時間內(nèi)完成某一知識點的教學。微課教學主要是通過多媒體技術而開展，具有知識碎片化、教學高效化的特點。由于教育改革的不斷進行，微課這一全新教學模式應運而生。微課具有非常良好的發(fā)展前景，能夠讓課堂教學效率得到充分提升，它既可以應用在課堂授課過程中，又可以應用在課后輔導和課后鞏固過程中。相對于傳統(tǒng)教學模式而言，它不會受到時空的局限，也能夠充分滿足學生的自主學習和獨立學習需求，有助于學生自學能力和數(shù)學素質(zhì)的同步發(fā)展。

二、合理應用微課，提升預習效率

眾所周知，課前的預習和準備工作是整個學習過程中的初始環(huán)節(jié)，而預習的效率和效果能夠?qū)罄m(xù)學習活動的開展產(chǎn)生非常關鍵的影響。因此，要想讓學生的數(shù)學課程學習達到預期效果，老師就必須保證學生的預習效率，讓學生做好充分的課前準備，為后續(xù)課堂學習活動的開展奠定扎實的基礎。而在課前預習環(huán)節(jié)中運用微課，就是一種非常有效的預習方式，能夠讓學生的課前預習效果更為良好。

課前預習和課前準備工作主要指的是，學生在學習下堂課的新知識前，對新知識進行自主學習和自主探索，從而對新知識有一個大致了解和掌握，有助于學生更好的進行課堂學習，能夠讓其課堂學習效率得到有效提升。而學生如果能夠?qū)⑽⒄n與課前預習進行充分融合，則能夠讓預習的效率更高、預習的效果更好。首先，老師在布置學生進行課前預習前，需要對教學內(nèi)容當中的重難點、關鍵點進行探尋，然后對教學過程進行精心安排，并將生動化的語言講解和趣味化的動畫滲透其中，最后再通過視頻錄制的方式將其進行生動呈現(xiàn)，從而制成短小精煉、生動形象的微課視頻。例如，老師在安排學生預習《平行線及其判定》這一章節(jié)內(nèi)容時，就可以將本節(jié)知識的重難點提煉出來，比如判定兩條直線平行的方法、直線平行的判定方法的應用等等，然后錄制一個與教學重難點有關的微課視頻，在視頻當中，老師需要對教學重難點和關鍵知識進行詳細講解，以此來幫助學生進行學習和思考。這種預習方式能夠讓學生對本堂課的重難點知識有一個準確把握，并對重難點知識進行更為深入的探索和思考，然后將自己還未完全理解的內(nèi)容記錄下來，帶到課堂上和老師、同學討論。這樣一來，便能夠大大節(jié)省課堂教學時間，讓課堂教學容量得到了充分拓展，能夠使課堂教學效率得到提升。

三、充分利用微課，進行高效授課

（一）巧妙利用微課，提高導入質(zhì)量

老師在進行課堂導入時，可以根據(jù)本堂課的教學內(nèi)容和教學知識點設計一些相對比較新穎、有趣的問題，以此來充分吸引學生注意力，讓其能夠?qū)⒛抗廪D到課堂上來，這樣能夠為后續(xù)的正式授課奠定基礎，也能夠保證課堂教學活動的順利開展。例如，老師在對《畫軸對稱圖形》這一章節(jié)內(nèi)容進行新課導入時，由于這一節(jié)內(nèi)容的重難點是掌握軸對稱圖形的作法、明白作軸對稱圖形的一般步驟及其原理、了解畫軸對稱圖形的過程。這時候，老師就可以利用微課，將生活中常見的與軸對稱有關的事物的圖片展示出來，比如：汽車、房子、桌子、茶杯、窗戶、窗花、剪紙等等。這種通過展示生活中常見的事物來進行課堂導入的方式，能夠讓學生對“軸對稱圖形”有一個更為明確和具體的概念，也能夠幫助學生理解和思考，有助于課堂教學效率的提升。因此，在正式授課前，老師就可以將事先準備好的微課視頻播放給學生觀看，將學生的學習情緒充分調(diào)動起來。

（二）充分利用微課，生動呈現(xiàn)知識

老師在對本堂課的某一知識點進行講解和分析時，可以用微課將其進行生動呈現(xiàn)。例如，初中數(shù)學課堂授課主要分成基礎知識講解、拓展探究、答疑解難等幾個部分，而基礎知識講解這一部分就可以由微課視頻完成。老師可以事先將本堂課的基礎知識錄制成微課視頻，然后適時對其進行播放，而在播放微課視頻的同時，老師也可以在一旁進行穿插講解，為學生答疑解惑，讓學生能夠更好的理解知識、掌握知識。例如，老師在對《旋轉》這一章內(nèi)容進行課堂授課時，就可以用微課導入與旋轉有關的概念，然后再用微課展示一張“秋千”的圖片，再將“蕩秋千”的運動軌跡轉化成“單擺”，讓學生對其進行認真觀察，并思考：秋千上的小女孩一直在由A點向B點轉動，那么她是圍繞哪一點進行轉動的？其轉動的方向是什么？轉動的角度大小是多少？提出這一系列問題后，老師可以給學生幾分鐘的時間讓他們進行相互交流和討論。交流過后，老師再對旋轉的概念和定義進行更為深入和詳細的講解，這時候，學生對數(shù)學知識的理解便會更加深刻。

（三）有效啟發(fā)，高效教學

老師在對學生進行初中數(shù)學教學時，可以利用微課對學生進行合理啟發(fā)，讓學生的學習效率更高、學習質(zhì)量更好。例如，老師可以利用微課視頻，將一些數(shù)學概念的推理過程、數(shù)學公式的推導過程用更加生動和形象的方式呈現(xiàn)出來，并適當穿插一些啟發(fā)性的話語。這種通過微課對學生進行啟發(fā)的教學方式，能夠讓學生在微課視頻的觀看過程中，獲得更加良好的學習效果。

總結：

總而言之，微型教學是時代發(fā)展的產(chǎn)物，這一全新教學模式和教學理念的出現(xiàn)標志著我國教育水平的提高。在今后的初中數(shù)學教學過程中，老師必須對微課進行更為充分的利用，讓其作用得到充分凸顯，以此來帶動課堂教學效率的提升。

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