如何發(fā)揮少數(shù)民族音樂教學(xué)在高中音樂教育中的作用

摘要：中國是一個多民族的國家，其音樂形式也是各式各樣。在高中音樂教學(xué)中，要以弘揚(yáng)民族音樂為發(fā)展理念，開展多元化的音樂教學(xué)。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，基于高中音樂教學(xué)，就如何發(fā)揮少數(shù)民族音樂在高中音樂教育中的作用進(jìn)行了如下論述，以希望能夠幫助到廣大師生朋友們。

關(guān)鍵詞：高中音樂；發(fā)揮；少數(shù)民族音樂；教育作用

現(xiàn)如今，我國的音樂發(fā)展還未形成自己的體系。從整體音樂教學(xué)的分析來看，在實際的教學(xué)中，為了滿足學(xué)生的需求，其教學(xué)的重點放在了流行音樂上，對民族音樂的教學(xué)少之又少，一些教師只是略微的帶過，根本沒有進(jìn)行深入講解，民族音樂往往被忽視。此外，在教學(xué)理念上，教師大都遵循西方的教學(xué)理論，完全背離了民族音樂教學(xué)的道路。在教材內(nèi)容方面，對于民族音樂的介紹也是零零散散，導(dǎo)致教師無法進(jìn)行系統(tǒng)的音樂知識講解。

一、 民族音樂教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的意義

民族音樂是中國音樂的一個重要組成部分，所以，開展多元化的民族音樂教學(xué)是創(chuàng)造的不竭動力。弘揚(yáng)民族文化，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，一直都是教育的目標(biāo)。但是，在高中音樂教材編排時，無論是內(nèi)容還是數(shù)量上都存在很大的不足。如若完全按照教材內(nèi)容開展音樂教學(xué)，學(xué)生無法掌握系統(tǒng)的音樂知識，更無法將優(yōu)秀的民族音樂繼承和發(fā)揚(yáng)下去。藝術(shù)教育的發(fā)展一直都是國家重點，《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)：藝術(shù)類院校的音樂教學(xué)不僅要跟上時代的發(fā)展，還要注重民族音樂教學(xué)。在20世紀(jì)全國音樂改革研討會上，就明確提出了民族音樂在發(fā)展國民素質(zhì)教育中的重要作用。苗族，是一個古老的民族，主要分布在我國的黔、湘、鄂等省區(qū)，其音樂豐富多彩，充滿著生活情趣。可以說，在我國民族音樂文化中，苗族是獨特性的存在。因此，在高中音樂教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對苗族音樂文化的研究，如果不注重發(fā)展民族音樂的多樣性，其結(jié)果就如同破壞生態(tài)環(huán)境一樣。由此可見，發(fā)展民族音樂教學(xué)在高中音樂教學(xué)中有著深遠(yuǎn)的意義。

二、 開展少數(shù)民族音樂教學(xué)的策略措施

當(dāng)今，要明確苗族音樂在高中音樂教學(xué)中的順利開展，不應(yīng)該局限于某一方面的改革，要從根本上徹底改變民族音樂停留在“表層”的現(xiàn)象，不能只喊口號，沒有實際行動。作為一名音樂教師，應(yīng)當(dāng)從如下幾點來開展民族音樂教學(xué)。

（一） 加大對民族音樂的研究力度

在高中音樂教學(xué)中，對苗族等具有豐富音樂文化的資源的研究，還在初始階段，這就需要教師明確教學(xué)內(nèi)容，及時的更新教學(xué)觀念，在保證音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，深入研究苗族音樂文化，廣泛搜索苗族音樂資料，并將其進(jìn)行系統(tǒng)的分析和整合，進(jìn)而形成有用的教學(xué)資源。此外，高中音樂教師還可以結(jié)合高等院校對苗族音樂文化的研究，豐富自己的教學(xué)體系，將苗族音樂的發(fā)生、發(fā)展等進(jìn)行有效的整合，使其規(guī)范化、系統(tǒng)化，形成具有苗族特色的音樂教學(xué)體系，對開展苗族音樂教學(xué)起著積極的作用。在高中音樂教學(xué)中，教師也可以采用上述的方法，來加大對民族音樂的研究力度。

（二） 建立少數(shù)民族音樂教學(xué)課程體系

首先，少數(shù)民族音樂教學(xué)課程體系要明確自身結(jié)構(gòu)，突破以西方為主的音樂教學(xué)理念；其次，課程建設(shè)要明確少數(shù)民族音樂文化的主體地位，不能單純地只講音樂，忽略文化的發(fā)展，兩者是不可分割的，要將文化融入音樂創(chuàng)造和發(fā)展中去，使其相互影響，共同發(fā)展。最后，通過課程的設(shè)置，學(xué)生不僅要了解少數(shù)民族語言、音樂形式等，還可以深入探究其民族文化中的各個有利因素，以此來弘揚(yáng)和發(fā)展中國藝術(shù)文化。因為，課程的設(shè)置不僅僅是傳授知識，也是發(fā)展文化的重要場所。要想完成這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，需要教學(xué)者從整體上掌握好少數(shù)民族音樂文化。

（三） 完善少主民族音樂教材

教材是開展教學(xué)的主要依據(jù)，是教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。根據(jù)高中學(xué)校的教學(xué)設(shè)置，國家應(yīng)該積極組織專家完善苗族音樂教材。在教材編寫的過程中，要去深入的探究，廣泛的收集苗族音樂研究者對苗族優(yōu)秀文化和音樂理論的研究成果，在音樂形式方面要從苗族人們對自己音樂特征、價值觀等方面出發(fā)，教材要充分體現(xiàn)苗族音樂的形式、風(fēng)格等。在實際的教學(xué)中，教師要用學(xué)生容易理解和接受的方式進(jìn)行訓(xùn)練，以讓少數(shù)民族音樂更好地融合到高中音樂教學(xué)中來。

（四） 加大師資隊伍的建設(shè)

要想保證少數(shù)民族高中音樂教學(xué)的順利進(jìn)行，其首要條件就是加大師資隊伍的建設(shè)。而現(xiàn)如今，在高中音樂教學(xué)上，師資力量不足是最大的缺陷。所以，各個高中學(xué)校，要加大硬件設(shè)施的建設(shè)，不僅要擴(kuò)充音樂教師隊伍，還要從整體上規(guī)劃教師的人員分布，盡可能地讓本專業(yè)的教師從事相關(guān)的工作，進(jìn)而從整體上提升高中音樂教學(xué)。此外，在整個音樂教育發(fā)展上，學(xué)校教育是根本，開展新的音樂教育上至領(lǐng)導(dǎo)，下至師生都面臨著重大挑戰(zhàn)。在實際的教學(xué)中，如何讓學(xué)生真正地體會民族音樂的精神和內(nèi)涵，并帶著自身的優(yōu)勢步入社會去開創(chuàng)屬于自己的音樂，這是每一個音樂教育者所必須深思的問題。

（五） 積極探究新型的民族音樂教學(xué)方法

教學(xué)方式是教學(xué)觀念的外在體現(xiàn)，受課程、教學(xué)內(nèi)容的影響。苗族作為第四大少數(shù)民族，有著自己的語言特色，而且開展雙語的教學(xué)方法，取得了很好的成效。在苗族等少數(shù)民族音樂方面，也完全有可能開展雙語教學(xué)，而且勢在必行。發(fā)展學(xué)生的雙語感不僅可以通過音樂拉近民族交流，而且還可以幫助學(xué)生在不同的音樂文化中進(jìn)行對比和分析，這不僅是少數(shù)民族音樂發(fā)展的需要，更是弘揚(yáng)民族音樂文化的需要，對苗族音樂教學(xué)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。所以，在高中音樂教學(xué)中，需要廣大音樂教育工作者們進(jìn)行積極的探索，以為少數(shù)民族音樂文化的發(fā)展提供更好的途徑，以推動民族音樂的發(fā)展。

三、 結(jié)束語

綜上所述，音樂學(xué)科和其他學(xué)科教學(xué)不同，音樂教學(xué)和民族分布、地域環(huán)境等有著很大的聯(lián)系，也和當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)狀況有關(guān)。因此，很難做到在全國的統(tǒng)一教育。在高中少數(shù)民族音樂文化教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠掌握本民族的文化，還需要繼承和發(fā)展本民族文化。所以，必須樹立正確的音樂教學(xué)態(tài)度，在發(fā)展時代音樂的前提下，還要積極弘揚(yáng)少數(shù)民族音樂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧晴.注重發(fā)揮民族音樂教學(xué)在高中音樂教育中的作用[J].才智，2016（20）.

作者簡介：

曾繼紅，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省安龍縣第四中學(xué)。