我和我們

魏來(lái)紅

摘要：一年級(jí)新生的入學(xué)適應(yīng)是心理課在開(kāi)學(xué)初的一項(xiàng)重要輔導(dǎo)內(nèi)容。由于低年級(jí)學(xué)生思維以直觀形象為主，當(dāng)他們每人用一個(gè)熟悉的事物來(lái)代表自己，然后全班同學(xué)的象征物聚合到一起構(gòu)成一幅作品，孩子們直觀的感受到自己在集體中很重要，自己是集體中的一份子，集體又以它無(wú)形的力量影響著每個(gè)成員，塑造著每個(gè)成員。

看著剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生坐在教室里，一臉的新奇和稚氣，他們面對(duì)的校園和學(xué)習(xí)生活，面對(duì)新的老師和同學(xué)，入學(xué)適應(yīng)以及學(xué)會(huì)與同伴交往是心理課在開(kāi)學(xué)初的一項(xiàng)重要輔導(dǎo)內(nèi)容，而這項(xiàng)內(nèi)容的起點(diǎn)是讓孩子們感受到自己生活在一個(gè)集體中，體驗(yàn)自己與集體之間的關(guān)系。而對(duì)于六歲多的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的，因此有了我們下面的故事。

上課伊始，我先請(qǐng)孩子們閉上眼睛想一想：你想用什么來(lái)代表你？可以是動(dòng)物、植物，或者是生活物品。孩子們有的用小蘋(píng)果代表自己，因?yàn)楝F(xiàn)在流行《小蘋(píng)果》這首歌，怎么愛(ài)都不嫌多。有的用小樹(shù)代表自己，要和家門(mén)前的小樹(shù)一起長(zhǎng)大。還有的學(xué)生說(shuō)用一顆愛(ài)心代表自己，因?yàn)閶寢屜Ｍ鲆粋€(gè)有愛(ài)心的人。這是孩子自我意識(shí)的一種表達(dá)，低年級(jí)學(xué)生思維以直觀形象為主，他們還不能把自己抽離出來(lái)，我請(qǐng)他們先把自己象征成一個(gè)代表物，這是一個(gè)初步的“自我意識(shí)”。

接下來(lái)我請(qǐng)全班同學(xué)每人用彩筆在紙上畫(huà)出代表自己的東西。這個(gè)過(guò)程也是孩子個(gè)性的表達(dá)，有兩名同學(xué)都用“小鳥(niǎo)”來(lái)代表自己，但兩只小鳥(niǎo)卻畫(huà)的截然不同，一個(gè)是飛翔中，一個(gè)是停在樹(shù)枝上，一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的，而且顏色和畫(huà)筆粗細(xì)都彰顯了孩子對(duì)“自我”的一個(gè)表達(dá)。然后把沿著外輪廓剪下來(lái)。4人一小組和周圍的同伴分享自己的作品，并說(shuō)明為什么畫(huà)這個(gè)代表自己。這個(gè)分享過(guò)程就是讓孩子通過(guò)向他人表達(dá)，把內(nèi)在的隱形的想法用外化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。并且每個(gè)孩子都發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們是不同的個(gè)體，每個(gè)人的選擇都不同，在新班級(jí)中，他們第一次正式的去了解身邊的新伙伴。

6歲的孩子還處于通過(guò)成年人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的階段，他們很少有機(jī)會(huì)去觀察和思考一下自己到底是誰(shuí)，而一年級(jí)學(xué)生要有初步的自我意識(shí)，初步的認(rèn)識(shí)自我的能力，這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們第一次鄭重的思考自己，并在世間萬(wàn)物中挑選一個(gè)代表自己的事物，自己給自己做主，自己要嘗試了解自己，這是孩子們以前沒(méi)有嘗試我，但這將為他們翻開(kāi)新篇章，在日后的心理課上逐層剝開(kāi)，慢慢的更加清晰的認(rèn)識(shí)自我，感受自我，并管理自我和對(duì)自己負(fù)責(zé)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，把全班每個(gè)人的作品帖到黑板上，匯集成一副圖畫(huà)。有一名同學(xué)上來(lái)貼的比較晚，他就想把一個(gè)女孩已經(jīng)貼好的的作品挪走，因?yàn)樽约骸白顫M意的位置”被占了。我就引導(dǎo)兩個(gè)孩子溝通交流、意見(jiàn)達(dá)成，最終女孩沒(méi)有移動(dòng)自己的作品，男孩子也接納了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，貼到了其他的位置。在孩子們貼作品的過(guò)程中，其實(shí)是對(duì)自己和他人的一個(gè)調(diào)整，是否滿意自己在畫(huà)面中的位置和形象，是否接納別人的位置和形象，在組成畫(huà)面的過(guò)程中，就是一個(gè)調(diào)控過(guò)程，處理自己與他人關(guān)系的過(guò)程。

孩子們有的靜靜的看著黑板上的畫(huà)面越來(lái)越豐富，有的在小聲討論著什么，當(dāng)最后一名同學(xué)貼完后，孩子們不由的發(fā)出了“哇”的聲音。因?yàn)樗麄儚年P(guān)注一每一個(gè)個(gè)體到關(guān)注了整體。我請(qǐng)孩子們看著黑板上的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

一個(gè)小女孩自告奮勇的說(shuō)：“我畫(huà)了一雙水晶鞋來(lái)代表我，我要像公主那樣美麗，我還要像《灰姑娘》電影里那樣做到堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、仁慈、善良。我把水晶鞋貼上去，發(fā)現(xiàn)自己畫(huà)的有點(diǎn)小，可以再大一點(diǎn)，我很喜歡全班貼的大圖畫(huà)，我感覺(jué)畫(huà)面很漂亮，而且我們班每個(gè)新朋友都在一起，和大家在一起我很快樂(lè)?！痹诨顒?dòng)中感受到集體是由一個(gè)個(gè)的個(gè)體組成的，了解個(gè)體與集體之間的關(guān)系。同時(shí)感受到“自我”的重要性。

是什么讓這副畫(huà)這么美麗？不是具體哪一個(gè)物品，而是我們大家組合在一起，才構(gòu)成了這副豐富多彩的美麗圖畫(huà)，我們是集體中的一員，不管我們是天上的太陽(yáng)還是地面的一棵小草，都是這個(gè)畫(huà)面中一個(gè)重要的組成，是不可或缺的部分。

下課鈴響了，孩子們知道這節(jié)課結(jié)束了，不知道是哪位孩子帶頭鼓起了掌，全班響起了熱烈的掌聲，淹沒(méi)了鈴聲，我內(nèi)心翻動(dòng)起激動(dòng)的波浪。

我們知道，“自我”是指一個(gè)人對(duì)他自己的概念，即自我意識(shí)。小學(xué)兒童的自我意識(shí)的發(fā)展是隨著年齡的增長(zhǎng)從低水平向高水平發(fā)展的。在社會(huì)心理學(xué)中，個(gè)人指一個(gè)人，集體指許多人合起來(lái)的有組織的整體，個(gè)人離不開(kāi)集體，只有在集體之中，個(gè)人才能獲得發(fā)展。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基指出“他人”是可以促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展極為重要的中介。他所言的“他人”這一中介指的不僅僅是單個(gè)教師或者同學(xué)，更為重要的是組織起來(lái)的學(xué)生群體——集體。在孩子們剛剛?cè)雽W(xué)階段，我們給孩子一個(gè)初步的自我與集體的意識(shí)，讓孩子們感受到自己在集體中很重要，自己是集體中的一份子，集體又以它無(wú)形的力量影響著每個(gè)成員，塑造著每個(gè)成員。對(duì)于剛剛滿6歲的孩子，在開(kāi)學(xué)初的這樣一節(jié)心理課上，我們師生彼此溫暖，感受到了一種強(qiáng)大的無(wú)形的力量。