初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透研究

黃蕓娟

摘 要：中華文明上下五千年，其傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，流傳千年對(duì)現(xiàn)代中國(guó)依舊有著十分重要的意義，而初中語文教學(xué)作為傳承傳統(tǒng)文化的重要載體及基礎(chǔ)，更應(yīng)向?qū)W生從多層面多角度不斷的滲透和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，因此筆者對(duì)初中語文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣，更好的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行研究，愿學(xué)生繼承且將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：初中語文 傳統(tǒng)文化 滲透策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）09-0-01

中國(guó)有著悠久的歷史，傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年的發(fā)展和傳承，孕育出了一代又一代優(yōu)秀的中華兒女。而進(jìn)入現(xiàn)代，在西方文化的糖衣炮彈之下，我們的傳統(tǒng)文化不斷受到打擊，甚至有些學(xué)校關(guān)于傳統(tǒng)文化的教育都在日漸衰落，要想改變這一現(xiàn)狀，語文教學(xué)就顯得十分重要了，尤其是起基礎(chǔ)作用的初中語文，所以作為初中語文教育工作者在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵并做到將其弘揚(yáng)光大。

一、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

“傳統(tǒng)”是歷史傳下來的思想文化、制度規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、行為方式等方面。而這里的“文化”則是指狹義的，即只包括精神創(chuàng)造及其成果，是意識(shí)、心態(tài)和習(xí)俗的統(tǒng)稱，二者的結(jié)合在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中，深深的影響了中華民族的一切精神和物質(zhì)，所以傳統(tǒng)文化對(duì)于新時(shí)代下的初中生有著十分重要的意義，學(xué)習(xí)和了解的同時(shí)，更應(yīng)讓傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大[1]。

二、初中語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

中華文明作為世界上古老文明之一，歷經(jīng)上千年的傳承和發(fā)展，一直是世界舞臺(tái)上一道獨(dú)特的風(fēng)景，可是如今全球化的進(jìn)程讓世界逐漸成為了地球村，來自世界各地不同的文化快速的在中國(guó)傳播，初中生正處于好奇心強(qiáng)，但是心智價(jià)值觀等還未完全的樹立好的年齡，面對(duì)外來的文化很容易被其中的不良文化所影響，造成不好的后果，這時(shí)我們的傳統(tǒng)文化教育就顯得十分重要了，通過對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在分清文化優(yōu)劣的同時(shí)，也能深入了解古老而又年輕的中國(guó)，感受經(jīng)過歲月沉積之后的璀璨，為自己是中國(guó)人而感到自豪。

三、初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

1.用良好的閱讀習(xí)慣品味傳統(tǒng)文化

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲取知識(shí)的重要途徑，更是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的好方法，老師可以引領(lǐng)學(xué)生利用課堂和早讀，集體大聲誦讀課本上的古詩(shī)詞和古文，通過大聲朗讀感受其中的內(nèi)涵。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的去閱讀中國(guó)古典名著，比如可以從語言貼近白話文較為簡(jiǎn)單的四大名著開始，在文言文知識(shí)累積到一定程度之后利用輔助工具閱讀《論語》《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《資治通鑒》等優(yōu)秀的古文，不再只是局限于課本，老師要有計(jì)劃的循序漸進(jìn)的讓學(xué)生去閱讀更多的課外讀物，通過這樣一個(gè)潛移默化的過程，讓學(xué)生漸漸感受古人的智慧，體會(huì)其中的傳統(tǒng)文化。在初中語文教學(xué)的過程中，讓學(xué)生去閱讀這些經(jīng)典文學(xué)，不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的自我閱讀習(xí)慣，更是讓學(xué)生在閱讀的過程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，知道何為禮義廉恥，知道我們祖先的聰慧，開拓視野更是自我豐富，讓傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)揚(yáng)[2]。

2.從課本出發(fā)，深挖文中的傳統(tǒng)文化

課本上的每一篇文章都是精挑細(xì)選而來，所以在教學(xué)的過程中要立足課本，從課本中挖掘傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生去探究和感受我們的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化貫穿于整個(gè)初中語文教學(xué)過程中。比如，老師在教授《中國(guó)石拱橋》這篇課文時(shí)，可以向同學(xué)深度講解中國(guó)橋文化，并讓學(xué)生自己通過收集整理來展示中國(guó)有哪些著名古橋，在哪里、有哪些傳說、為何可以稱之為名橋等等，再由老師在課堂從中國(guó)古代的橋建筑引到中國(guó)現(xiàn)代的橋建筑，這樣深度學(xué)習(xí)不但讓學(xué)生感受到橋建筑的美，更是體會(huì)到我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，認(rèn)可自己的傳統(tǒng)文化，在不斷的傳承中進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)光大，在世界多文化中能夠顯出獨(dú)特的風(fēng)格形態(tài)。所以，立足課本，由古到今深度挖掘和滲透，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，是需要我們每一個(gè)人的付出的。

3.利用節(jié)日和課外活動(dòng)提升興趣，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的效果。首先，不再讓教學(xué)只限于課堂，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，老師可以利用教學(xué)和課外時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生去探訪名勝古跡，去近距離的感受傳統(tǒng)文化的魅力，古人的智慧。其次，在學(xué)校內(nèi)多開設(shè)一些有關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的社團(tuán)，比如：漢服、武術(shù)、古詩(shī)詞、傳統(tǒng)禮儀、古典樂器等，在學(xué)到相關(guān)的課程時(shí)，可以在老師的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)學(xué)生近距離的感受這些文化，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的自主交流，以做到讓傳統(tǒng)文化更好的滲透和傳承。最后，一定不要忽視我們的傳統(tǒng)節(jié)日，老師可以將和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的課程放到過節(jié)的前夕進(jìn)行授課，讓學(xué)生在課前收集節(jié)日的由來和各種習(xí)俗，并在課堂上進(jìn)行分享，例如：在端午節(jié)感受屈原的愛國(guó)精神、在七夕感受愛情的純真、在中秋體會(huì)團(tuán)圓和睦等等，利用節(jié)日讓學(xué)生感受到我們傳統(tǒng)文化的多姿多彩，體會(huì)到深度的文化內(nèi)涵，傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)更是不斷開拓學(xué)生的眼界。

4.利用信息技術(shù)，讓傳統(tǒng)文化與時(shí)俱進(jìn)

信息技術(shù)讓現(xiàn)代的課堂更佳的生動(dòng)有趣，傳統(tǒng)文化雖然歷時(shí)悠久但在如今的新時(shí)代下，也要有生命和活力，利用現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生更加真實(shí)的感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

比如在學(xué)習(xí)中國(guó)古典音樂時(shí)，利用多媒體去感受古典樂的美妙；在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞《臨江仙》時(shí)，展示大師的配樂朗讀，感受渾宏的氣勢(shì)和魄力，更好的體會(huì)語言的魅力；還有《念奴嬌 ·赤壁懷古》，向?qū)W生展示古戰(zhàn)場(chǎng)的慘烈等等，利用這些聲音和影視資料讓學(xué)生能直觀的耳濡目染，真實(shí)的感受其中的美與精，讓傳統(tǒng)文化滲透到每一個(gè)學(xué)生的血液精神里。

結(jié)語

要想有效的在初中語文課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，就要從教學(xué)的方式、方法、手段、內(nèi)容等方面進(jìn)行改進(jìn)，利用閱讀、傳統(tǒng)節(jié)日、課外活動(dòng)、現(xiàn)代信息技術(shù)等不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的視野，由淺入深引領(lǐng)學(xué)生走近中華民族優(yōu)秀的文化，讓我們的傳統(tǒng)文化和語文知識(shí)在一樣的高度上，真正的做到在初中語文教學(xué)中每一個(gè)過程都有傳統(tǒng)文化的滲透。

參考文獻(xiàn)

[1]楊歡.淺析中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵及其特點(diǎn)[J].科技致富向?qū)В?011，（17）：84-84，26.

[2]段澤運(yùn).淺析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中學(xué)語文（下旬·大語文論壇），2016，（1）：29-31.