培養(yǎng)優(yōu)秀的思維品質(zhì)克服機(jī)械性思維不良影響

李文炎

摘 要：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。追求各種各樣的解題方法和技巧，并可由此及彼，由表及里，觸類旁通，活躍學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路。

關(guān)鍵詞：思維 模式 靈活

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

用呆板的、單一的或套用公式等按部就班順向的思維方式考慮問題稱為機(jī)械性思維。應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。追求各種各樣的解題方法和技巧，并可由此及彼，由表及里，觸類旁通，活躍學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路。機(jī)械性思維主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、考慮問題只會直來直往，無換元機(jī)智。因而碰到變異題型時，就無法把信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，也就無法靈活機(jī)智地思維

例一、已知二氯苯有三種同分異結(jié)構(gòu)體，則四氯苯同分異構(gòu)體種數(shù)為（ ）

（A）2 （B）3 （C）4 （D）5

解析：對此題若用四個基在苯環(huán)上移動來確定，不僅麻煩，而且容易出差錯。若注意到二氯苯苯環(huán)上有四個氫、兩個氯原子，而四氯苯苯環(huán)上有四個氯原子、二個氫，采用換元法，氯原子同氫對換，很快可得出結(jié)果，答案為（B）

例二、鍍有鋅層的鐵片，完全溶于鹽酸中，再加入過量的氫氧化鈉溶液，過濾出的沉淀在空氣中充分氧化后，放在氧氣中灼燒，得到紅色粉末，此粉末的質(zhì)量與原鍍鋅鐵片的質(zhì)量相同，試計(jì)算原鐵片的含鋅量。

解析：本題若按部就班地逐步寫出化學(xué)方程式，再根據(jù)關(guān)系列式計(jì)算固然也可解出，但費(fèi)時費(fèi)勁，計(jì)算也較繁雜，易出差錯。若能靈活思考，使用換元機(jī)智，轉(zhuǎn)換信息，即可化繁為簡，出奇制勝。根據(jù)題意Fe的質(zhì)量+Zn的質(zhì)量=Fe203的質(zhì)量，可知Zn的質(zhì)量=Fe203中氧的質(zhì)量。即原來鐵片含鋅量為：

練習(xí)（一）、在一定條件下，NH3分解平衡時，2NH3=N2+3H2，平衡混和氣的平均分子量可能為以下的（ ）

（A）17 （B）8.5 （C）19.2 （D）14.7

練習(xí)（二）、將甲烷、乙烷、丙烷三種氣體，分別盛放在三個容器里，并保持三個容器內(nèi)氣體的溫度和密度均相等，這三種氣體的壓強(qiáng)大小關(guān)系是（ ）

（A）CH4C2H6>C3H8

（C）CH4=C2H6=C3H8 （D）CH4>C3H8>C2H6

二、只會按常見模式模仿，被公式框住思路狹窄，不能跳出原有思維定勢，就無法審題度勢，隨機(jī)應(yīng)變，靈活機(jī)動地采用不同的思維方法來攻克自己所面臨的問題

例三、將一定質(zhì)量的碳和8克氧氣在密閉容器中高溫反應(yīng)后，恢復(fù)到原來的溫度，測得容器內(nèi)壓強(qiáng)是反應(yīng)前的1.4倍。則參加反應(yīng)的碳的質(zhì)量為（ ）

（A）2.4克； （B）6克； （C）4.2克； （D）8.4克； （E）無法計(jì)算

解析：本題若采用一般法，應(yīng)用克拉珀龍方程，即P1V1= n1RT1和P2V2= n2RT2，同樣可以求出，但步驟多，數(shù)字處理繁，所用時間長。在考試中就會貽誤戰(zhàn)機(jī)，導(dǎo)致影響全局。能否沖出習(xí)慣思維的框框，增大思維跨度，來一個創(chuàng)造性的思考！因?yàn)榉磻?yīng)后的壓強(qiáng)為反應(yīng)前的1.4倍，根據(jù)C+O2=CO2和2C+O2=2CO可知生成物為CO2和CO的混和物。若全部生成CO2則消耗碳為最少量！若全部生成CO則消耗碳為最多量！C+O2=C02、2C+02=2C0，現(xiàn)為C0和C02的混合物，故消耗碳必價于3～6之間，故答案為（C）。

練習(xí)（三）向K1溶液中逐漸滴入AgN03溶液，直到沉淀完全為止，已知生成的新溶液質(zhì)量與原KI溶液質(zhì)量相等，則原AgN03溶液的質(zhì)量百分比濃度為：（ ）

（A）72% （B）54% （C）46% （D）28%

練習(xí)（四）、將0.1 molCu完全溶解在濃HN03溶液中，參加反應(yīng)的HNO3中表現(xiàn)酸性的物質(zhì)的量或質(zhì)量為（ ）

（A）0.2mol （B）4.4mol （C）25.2克 （D）126克

練習(xí)（五）、將充滿m毫升N0和n毫升N02的量筒倒置于水槽中，然后通入m毫升O2，若n>m。則充分反應(yīng)后，量筒內(nèi)氣體的毫升數(shù)是（ ）

（A） （B） （C） （D）

三、墨守陳規(guī)、按部就班、而不會從多角度使用多種方法進(jìn)行快速地解答問題或篩選出正確的答案來。

例四：把純凈干燥的氯酸鉀和二氧化錳的混合物31克，裝入大試管，給試管加熱制取氧氣，在反應(yīng)不再發(fā)生后，等試管冷卻，稱量得21.4克固體物質(zhì)。問：（1）制得氧氣多少克？（2）21.4克固體物質(zhì)中含有哪些物質(zhì)？各多少克？（本題有三種解法）

練習(xí)（六）：某化肥廠用NH3制備HN03。已知：由NH3制NO的產(chǎn)率是90%，NO制HNO3的產(chǎn)率是90%，HNO3跟NH3反應(yīng)生成 NH4NO3則制HN03所用去的NH3的質(zhì)量占總NH3質(zhì)量（不考慮生產(chǎn)上的其它損耗）的百分率為（ ）

（A）10% （B）43.2% （C）55.2% （D）68.4% （E）81.2%

總之，教師要因材施教，潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。在化學(xué)學(xué)習(xí)中要通過習(xí)題來訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，克服機(jī)械性思維的不良影響，才能不斷提高解題題的速度和準(zhǔn)確性。

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