足球教學中“香蕉球”產(chǎn)生原理的教學設計與實施

張健 劉弋飛

摘 要：教育部日前印發(fā)了《全國青少年校園足球教學指南（試行）》，強調深化校園足球教學改革，形成內容豐富、形式多樣、因材施教的校園足球教學體系，重視足球知識理論的教學，指導學生動作技術與實踐。本文以足球教學中“香蕉球”的產(chǎn)生原理和技術動作為切入點，通過多種簡單有趣的實驗，運用理論科學指導實踐的方法和室內室外相結合的教學手段，提升學生掌握“香蕉球”技術的學習效率。教師在室內課上結合簡單實驗對學生進行原理講解，易于學生對伯努利原理的理解；在室外課上對學生進行足球技術動作教學指導，使學生快速掌握“香蕉球”的動作要領。

關鍵詞：足球教學；香蕉球；教學設計

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2018）07-0074-02

校園足球提質增效要從源頭抓起，從足球基本理論抓起。本文圍繞足球教學中的“香蕉球”技術進行教學設計，以學生學習“香蕉球”原理的基本內容和掌握技術動作要領為教學目標，通過簡單有趣的實驗使學生了解伯努利原理的存在現(xiàn)象，同時聯(lián)想其他體育項目中的相似原理及現(xiàn)象。足球運動中“香蕉球”又稱弧旋球，是指運動員運用精湛的腳法，將球踢出并使球在空中向前作弧線運行的動作技術?！跋憬肚颉背Ｓ糜诠シ皆趯Ψ浇麉^(qū)附近獲得直接任意球時，利用其弧線運行狀態(tài)，避開人墻直接射門得分，是足球運動中關鍵的技戰(zhàn)術動作之一，具有很強的技術性和觀賞性?！跋憬肚颉钡脑砗图夹g動作在足球教學中非常必要，是足球教學的重點也是教學難點。教師在講解足球運動中“香蕉球”技術的產(chǎn)生原理時需要考慮學生的理解和接受程度，盡可能的使用通俗易懂的語言解釋其背后蘊藏著的流體力學原理——伯努利原理，即在流水或氣流里，如果流速小，旁側壓力就大；如果流速大，旁側的壓力就小。復雜的原理和生硬的講解往往使學生無法理解原理的深刻含義，教師用簡單有趣的實驗表現(xiàn)伯努利原理的存在現(xiàn)象，使學生對伯努利原理形成概念，從而理解足球場上“香蕉球”這一技術動作產(chǎn)生的真正原因。在原理講解時，教師應注意基本理論的融會貫通，從相似的簡單的實驗中總結共性，揭示類似的體育現(xiàn)象，用具體案例為學生進行講解技術動作要領和開展技術動作教學。

一、激發(fā)興趣階段

首先，教師提出足球“香蕉球”動作技術的學習內容、學習目標以及學習要求，然后使用多媒體播放“香蕉球”技術相關的精彩進球視頻，如英格蘭球星貝克漢姆的“香蕉球”功夫，被球迷譽為“貝氏弧線”。利用精彩的進球視頻和明星風采激發(fā)學生學習“香蕉球”產(chǎn)生原理和技術動作的興趣，導入本節(jié)課內容。教師在宣布本節(jié)課學習內容及目標時要注意維持課堂秩序，使學生安靜地觀看視頻內容，仔細觀察視頻中球員的技戰(zhàn)術動作。教師播放完視頻后可以留給學生表達觀后感的時間，讓學生們提出問題，發(fā)表看法，暢所欲言，如足球場上精美絕倫的“香蕉球”是如何產(chǎn)生的？飛機是如何飛上天的，而F1賽車在如此快的速度下又為什么不會飛起來？高爾夫球上為什么有坑、網(wǎng)球上為什么有毛？類似的問題同樣可以激發(fā)學生的學習興趣，聯(lián)想類似的體育現(xiàn)象。

二、原理實驗階段

在引起學生興趣后，教師帶領學生進入原理實驗階段。該階段有兩個簡單有趣的小實驗，旨在通過學生動手操作實驗觀察伯努利原理的存在現(xiàn)象，了解伯努利原理的基本內容，為學生更好地理解“香蕉球”的技術原理打下基礎。教師需帶齊實驗材料，在實驗前將材料分發(fā)至每位學生，并對實驗過程進行詳細描述。在該過程中要求學生認真聽講，了解實驗的具體過程和方法，認真操作實驗，掌握要領。

實驗一：紙杯吹氣球

1.實驗材料：塑料吸管一根，一次性紙杯一個，兵乓球一個。

2.實驗步驟：用塑料吸管在一次性紙杯底部鉆一個圓孔，圓孔和吸管的直徑大小相同，然后將乒乓球放入紙杯倒扣在桌面上，塑料吸管通過圓孔插進紙杯，往吸管內吹氣，在吹氣過程中將紙杯緩慢拿起，觀察現(xiàn)象。

3.實驗現(xiàn)象：往吸管內吹氣拿起紙杯過程中，乒乓球在紙杯內不會掉落。

4.實驗原理：氣流越大，壓力越小。流速快時，氣流中的壓力就比周圍的壓力低。在垂直方向上氣流中的小球比周圍壓力低，就不會從紙杯中掉落。

5.完成時間：10分鐘。

注意事項：

1.教師示范用吸管在紙杯底部鉆孔的方法，強調吸管與圓孔直徑大小相同。

2.教師正確示范往吸管吹氣并緩慢拿起紙杯的過程，避免因動作過快或動作幅度大使乒乓球掉落。

3.教師需引導學生進行實驗練習，在吹氣過程中調整好呼吸。

4.邀請學生進行個人展示。

5.教師對學生實驗作出點評并對該現(xiàn)象產(chǎn)生原理進行解釋。

實驗二：

1.實驗材料：A4紙兩張。

2.實驗步驟：左右手分別將兩張A4紙平行放至胸口位置，兩紙間隔5～10厘米，深吸一口氣，低頭向兩紙中間將空氣緩緩吹出，觀察現(xiàn)象。

3.實驗現(xiàn)象：往兩紙中間吹氣，兩張A4紙的底部向中間靠攏并相交。

4.實驗原理：流體的流速增大時，壓力就會減小，當對著兩張A4紙由上方向下吹氣時，上方的氣流比下方快，上方的壓力就會比下方小，兩張紙的底部就會向中間靠攏。

5.完成時間：10分鐘。

注意事項：

1.教師講解兩張A4紙的平行擺放位置及距離要求。

2.教師正確示范實驗過程。

3.教師引導學生進行實驗練習，在吹氣過程中注意調整好呼吸。

4.邀請學生進行個人展示。

5.教師對學生實驗作出點評并對該現(xiàn)象的產(chǎn)生原理進行解釋。

三、理論講解階段

學生通過動手操作實驗對伯努利原理的存在現(xiàn)象有了初步了解，教師解釋兩個實驗現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，從而引出足球“香蕉球”技術動作在伯努利原理中的應用。首先，教師要講明足球“香蕉球”產(chǎn)生的原因是伯努利原理，簡單理解為空氣流速越大，氣壓越小。當足球旋轉時，會帶著與球面直接接觸的那部分空氣一起旋轉。這部分空氣又會對相鄰的流體產(chǎn)生同樣的影響，這樣足球就得到一個跟它一起旋轉的附面層。足球左邊附面層中的空氣方向與氣流方向相同，而右邊方向則相反。這種方向的差異導致足球兩邊壓力不同。在左邊附面層的空氣與氣流方向一致的一邊，會形成一個低壓區(qū)域，而另一邊則形成高壓區(qū)域。球兩邊壓力差的凈結果是球受到一個從右向左的合力作用，這個合力使球偏離直線運動路線，從而產(chǎn)生了“香蕉球”。形成“香蕉球”的力學條件有兩個：（1）踢球作用力不通過足球的重心，使足球產(chǎn)生轉動；（2）有一定位移，在空氣作用下，旋轉的足球發(fā)生軌跡改變。

該階段目的是通過“香蕉球”的實例講解伯努利原理，使學生能夠運用這一基本原理解釋體育中的其他類似現(xiàn)象。在展開該案例時，教師應注意基本理論的融會貫通，從相似的現(xiàn)象中總結共性，用原理進行講解。教師盡可能用通俗易懂的語言為學生解釋，要求學生認真聽講，理解“香蕉球”技術動作的產(chǎn)生原因和力學條件，這將有助于學生掌握“香蕉球”技術動作要領。學生了解伯努利基本原理后教師引導學生聯(lián)想類似現(xiàn)象，如飛機憑借機翼上下的壓強差而飛上天空，F(xiàn)1賽車憑借尾翼上下的壓強差而緊貼地面行駛，網(wǎng)球表面的毛和高爾夫球表面的坑都是為了增加在空氣中飛行時產(chǎn)生的壓強差，改變原來的運動方向，形成弧線，使球的線路更加刁鉆。

四、實踐教學階段

實踐教學階段是教師在足球場用足球展示“香蕉球”技術動作，用所學的伯努利原理指導學生進行技術動作學習。首先教師向學生講明“香蕉球”的技術動作要領，教師的示范和教學的動作要規(guī)范到位。然后學生列隊按照教師的動作要點積極嘗試，教師予以教學指導。

注意事項：

1.注意站位。足部觸球時，左腳在足球的左后方，與球距離與肩同寬。

2.注意右腳觸球部位。發(fā)力點在腳背內側。從右腳大腳趾內側延續(xù)到腳弓內側靠腳跟部位，即腳內側三分之二的部位要從前到后觸球，形成一條直線。

3.注意發(fā)力要領。在接觸足球的一瞬間，要充分用腰部旋轉帶動大腿擺動，然后擺動小腿，腳觸球的右下部位，球出去的同時腳跟著球的方向移動。

踢出“香蕉球”的關鍵在于球的旋轉，球旋轉得越快，兩邊的壓力差越大，球的弧線也越明顯，教師強調學生要在課下勤加練習?！跋憬肚颉奔夹g動作教學相對復雜，教師要強調注意事項和動作要領，保證課堂秩序及學生安全，靈活采用適宜的教學方法，達到教學目的。

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