試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決策略

趙艷輝

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式在素質(zhì)教育的沖擊下發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。因此，教師在上課的過程中更加注重小組學(xué)習(xí)的重要性，但小組學(xué)習(xí)的一些弊端也在實(shí)際教學(xué)中逐漸地顯露出來，不利于提升整體的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組學(xué)習(xí)存在的一些問題進(jìn)行了分析和探討，并提出具有實(shí)質(zhì)性的解決策略，旨在促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)問題解決策略近年來，隨著素質(zhì)教育在學(xué)校中的開展和推廣，改變可傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，許多學(xué)校更注重提升學(xué)生們的綜合能力和學(xué)習(xí)能力，小組學(xué)習(xí)模式在許多學(xué)校中開展并取得了較好的效果，提升了學(xué)生們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但是，小組學(xué)習(xí)中仍然存在一定的問題，如學(xué)生們處于被動(dòng)地位，不積極主動(dòng)、參與性較差等，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)難以達(dá)到。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)中小組學(xué)習(xí)中存在的一些問題并提出了解決措施，最終將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量總體提高，獲得理想的成效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的目的主要是通過同學(xué)們之間的交流、溝通，加強(qiáng)學(xué)生們的思考能力和探究能力，令學(xué)生們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要意義，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作和交流的能力。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行小組之間的討論時(shí)，可以發(fā)表自己的見解和想法，每一名學(xué)生之間可以互相借鑒，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足之處。但是在實(shí)際應(yīng)用中，小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)了種種弊端和問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較重

教師們受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較重，仍處于相對(duì)落后的教學(xué)思想中，特別是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在許多學(xué)校中教學(xué)中根深蒂固，人們一時(shí)難以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，接受新的教學(xué)方法。這就導(dǎo)致了在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的效果不佳，難以開展，教師們沒有幫助學(xué)生們掌握到小組學(xué)習(xí)的精髓，因此難以達(dá)到理想的目標(biāo)。

（二）小組學(xué)習(xí)過于形式化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課的過程中，通常會(huì)利用小組教學(xué)的教學(xué)方法，但是由于受到各種約束條件的阻礙，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)開展的效果欠佳，形式化嚴(yán)重。小組成員分配不科學(xué)現(xiàn)象常常存在在課堂上，通常許多教師利用前后座關(guān)系對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，導(dǎo)致學(xué)生們的組員分配不均勻，沒有按照學(xué)生們的需要和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行合理分配，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)只是停留在形式上。甚至不少學(xué)生會(huì)利用小組討論和學(xué)習(xí)的時(shí)間做其他的事情或者聊天等，反而降低了教學(xué)效果，起到了反作用，還影響了其他的同學(xué)。

（三）學(xué)生參與的積極性不高

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)目的是為了令學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生加強(qiáng)交流，互相探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，令學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂中，但問題就是許多基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法理解其他同學(xué)的思路，從而失去學(xué)習(xí)的自信心，沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，徹底的成為聽眾，因此降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的具體策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提升合作素質(zhì)

要想取得理想的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)效果，必須發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的自身優(yōu)勢(shì)，將小組成員合理的組織起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往能夠取得令人滿意的教學(xué)效果。

要真正的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提升和優(yōu)化，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行精確的規(guī)劃，提高小組合作效率，通過小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，也就是提升學(xué)生們的交流溝通能力和合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)資料等信息的收取，如何明確地提出自己的意見和見解。另外，如何學(xué)會(huì)傾聽他人的不同意見，成員之間才能進(jìn)行更好更密切地交流。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮自身的職責(zé)，在課堂上多提出小組學(xué)習(xí)的時(shí)間，充分使學(xué)生們體會(huì)到交流和溝通的趣味和意義，從而增加學(xué)生們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，及時(shí)解決學(xué)生們遇到的問題。小組成員之間要信任和理解對(duì)方的想法，互相尊重和相互團(tuán)結(jié)，小組成員們可以提出不同的意見也要具備獨(dú)立思考的能力，對(duì)于小組成員要給予足夠的信任和尊重，用于發(fā)表自己的意見，也要尊重其他人的不同意見，在回答問題和探討時(shí)要主動(dòng)積極地發(fā)表言論。

（二）注重小組成員分配，完善小組成員配備

小組成員分配不合理難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此在進(jìn)行小組成員分配是要秉持公平、合理的原則。做得到一個(gè)小組中有學(xué)習(xí)好的、也有學(xué)習(xí)差一些的，這樣才能及時(shí)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，吸取對(duì)方身上的長(zhǎng)處。在某種程度上小組成員的分配是起到關(guān)鍵作用的，也是提高小組整體能力的關(guān)鍵。按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)原則進(jìn)行分配，才是最合理的和公平的。教師在進(jìn)行組員分配時(shí)要著眼于以下幾點(diǎn)：首先，按照性別不同進(jìn)行分配。其次，按照性格的差異劃分；第三，要按照學(xué)習(xí)成績(jī)和能力進(jìn)行劃分，只要做到按照以上幾點(diǎn)進(jìn)行分配，就能保證小組組員分配的合理性，成員之間可以互相影響和學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。針對(duì)小組組員來說，需要分工明確，包括每個(gè)人都要具備自己的職責(zé)，例如負(fù)責(zé)收集資料的人、組長(zhǎng)、記錄員等，而這些角色可以進(jìn)行定期轉(zhuǎn)變，每個(gè)成員都輪流擔(dān)任，可以體現(xiàn)成員們的而不同角色。除此之外，這樣做有利于打破傳統(tǒng)模式，對(duì)分組形式進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看待小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢(shì)顯著，教師們負(fù)責(zé)增加對(duì)小組學(xué)習(xí)的重視程度，并提出具有實(shí)質(zhì)性意義的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生們更加合理的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)的過程中，教師們要為學(xué)生制定精確的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)開展小組成員之間的合作和交流。再用學(xué)生們自行投票的方式進(jìn)行學(xué)生們之間對(duì)策輪流學(xué)習(xí)匯報(bào)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，從某種角度來說，小組合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)模式，者打破了傳統(tǒng)的常規(guī)學(xué)習(xí)模式，具有較好的創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，對(duì)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義。老師們?cè)诮虒W(xué)課堂中遇到重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，要給與學(xué)生們互相探討的時(shí)間和幾乎，以便增加學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶和印象，便于后期的學(xué)習(xí)，在教室選取小組成員討論的題目時(shí)，最好要選取貼近現(xiàn)實(shí)的題材，這樣有助于提高學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性，更好的提升學(xué)習(xí)效率。需要注意的一點(diǎn)是，學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的掌握，老師們一定要合理的掌握好小組學(xué)習(xí)的時(shí)間，保證小組學(xué)習(xí)能夠成功，當(dāng)學(xué)生們意見不統(tǒng)一或者提出問題的時(shí)候，此時(shí)給予小組成員討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間，更有助于提升小組成員的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生們能夠在討論中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)，效果自然更好。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是一種創(chuàng)新，也打破了傳統(tǒng)的落后教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供了轉(zhuǎn)折和機(jī)會(huì)，學(xué)生們通過小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)習(xí)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中存在的一些問題并提出了具體的整改措施，以期達(dá)到滿意的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作、交流能力。

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