淺談化學教學中學生綜合能力的培養(yǎng)

刁玉娟

【摘要】探討化學教學中學生綜合能力的培養(yǎng)，包含了學生的觀察能力、思維能力、動手能力、自主學習能力和現(xiàn)實探究能力。通過這些能力的培養(yǎng)，不僅有利于學生的健康發(fā)展，還能夠提高教師的教學能力，從而促進素質教育發(fā)展。

【關鍵詞】化學教學綜合能力思維能力化學是人類認識世界和改造世界的方法之一，推動了人類文明的進程，給我們的生活帶來了天翻地覆的變化。作為我國基礎教育重要的一門課程，化學教育承擔著培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為學生樹立科學的世界觀的重任。伴隨著新課程改革的不斷深入，化學教學理念和方法在不斷更新，傳統(tǒng)的教學模式也已經(jīng)很難適應時代的要求。因此，我們的未來的教學當中，一定要體現(xiàn)素質教育的優(yōu)勢，著重培養(yǎng)學生的綜合能力。其中包括觀察能力、思維能力、動手能力、自主學習能力、現(xiàn)實探究能力等。通過化學綜合能力的增強，使學生擺脫傳統(tǒng)教學方式的束縛，提高自身的綜合素質，為今后的學習發(fā)展打下一個良好的基礎。

一、學生化學觀察能力的培養(yǎng)

化學之所以能夠成為一門學科，就在于人類在漫長的歷史長河中，通過對自然界的一次次的觀察，了解到了物質世界的構成與奧秘。并且化學是一門以實驗為基礎的課程，實驗的設施、儀器、裝置、物品，以及老師的實驗演示過程和結果，都需要學生們認真的觀察。所以，化學老師教給學生的第一項能力就應該觀察能力。為了避免學生因好奇心和貪玩而忽視了學習，使學生能夠專心致志地觀察，我們需要制定明確的觀察提綱，讓學生記錄詳細的實驗過程和結果。比如，在氧氣性質的演示實驗教學中，我們可以和學生一起討論并制定觀察提綱，然后在實驗的過程中，讓學生一邊觀察一邊記錄。對于實驗的結果，老師在歸納后，還要讓學生思考為什么碳、硫、鐵、磷等在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒激烈。通過一次次類似的實驗，讓學生能夠在觀察中看到事物的另一面，并從中悟出道理，加深對化學這門課程的認識。

二、學生化學思維能力的培養(yǎng)

學生要想學好化學，光靠基礎知識和基礎技能是遠遠不夠的，學生還必須要有思維能力，能夠通過分析、概括、抽象、歸納、比較等一系列過程，靈活、敏捷、透徹地掌握并運用好化學知識。所以，我們要在化學課堂教學中，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生真正成為學習的主體，想法設法地開發(fā)學生的思維。老師可以運用啟發(fā)式教學，精心設計各類問題，讓學生們自己歸納分析并解決。比如，在酚、醇、醚中醇的教學中：

問題1：醇的溶沸點會因為什么而改變？

問題2：分子量相同的有機化合物，物理性質為什么不同？

問題3：氫鍵的形成需要哪些分子的構成？

這三個帶有啟發(fā)性的問題循序漸進、邏輯性強，也都并不難，學生只要掌握好基礎知識，進過一定的分析就能得出答案。通過一個個帶有啟發(fā)性的問題，以及老師在進行適當?shù)囊龑Х治觯粌H能夠提高學生的思考能力，還能提高學生的自信心，使他們更加積極努力地投入到化學的學習當中。

三、學生化學動手能力的培養(yǎng)

化學課中有大量的實驗，動手能力差是學不好化學的。但是在實際的教學當中，我們會遇到許多動手能力差的學生。他們有的性格內向，在眾目睽睽之下，對實驗操作有畏懼心理，不敢進行嘗試。有的學生性格外向，特別喜歡動手操作，但是卻粗心大意，動作又不規(guī)范，很容易打碎儀器。因此，我們必須要重視學生動手能力的培養(yǎng)。首先要鼓勵學生提高自己的動手能力。對于性格內向的學生，要和他們溝通交流，了解他們的想法，消除他們心中的顧慮，放心大膽地動手實驗。對于性格急躁的學生，除了叮嚀囑咐，還應做好全程的指導，糾正他們的錯誤動作，安撫他們急躁的心情。其次要做好充分的演示。老師在做演示時，必須注意力集中，做到步驟清晰、規(guī)范操作，讓每一個學生都能看清看懂。其次，要給學生更多的實驗操作機會?？梢詫⒗蠋煹难菔緦嶒灨臑槔蠋熝菔竞髮W生進行實驗，這樣不僅能夠激發(fā)學生的熱情，還能使教學更加的直觀有效。最后，還可以讓學生進行手工制作。針對化學課中的內容，讓學生制作相關的幻燈片、活動卡片、模擬教具等，充分發(fā)揮他們的才能，使他們能夠感受到動手能力所帶來的收獲。

四、學生化學自主學習能力的培養(yǎng)

最好的學習是自主學習。在傳統(tǒng)的化學教學中，正是因為我們忽視了自主學習能力的培養(yǎng)，才使得學生們的學習陷入被動之中，難以取得應有的成效。新課改強調自主學習的重要意義，培養(yǎng)學生的自主學習能力也成為了老師們的重要任務。因此，我們也必須引導學生走向自主學習道路。首先，老師要培養(yǎng)學生的獨立性和自覺性。老師要扮演好指導者的角色，在課程學習當中，先給學生布置問題，讓他們聯(lián)系課本解決問題。當學生的依賴性增強時，老師要及時地糾正，通過對學習目的和意義的講授，激勵他們堅持不懈地自主學習。其次，要給予及時地評價。要全面、客觀、綜合地評價學生。當學生們取得進步時，要及時進行表揚。哪怕是一點點的進步，也應當給予肯定。當學生退步時，也給予適當?shù)毓膭睿屗麄兏行判目朔щy。然后，要開展小組實驗探究。老師可以將班級分成若干個小組，讓小組內部自主分工，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，使大家都能得到有效地鍛煉。這樣對學生的團隊協(xié)作能力也是一種很好的培養(yǎng)。

五、學生化學現(xiàn)實探究能力的培養(yǎng)

化學是一門與現(xiàn)實生活息息相關的課程，滋養(yǎng)我們生命。水、空氣和糧食都是由化學成分組成，離開了它們，我們每一個人都無法生存。所以，我們應當在化學教學中，將化學知識延伸到更大的現(xiàn)實層面，引發(fā)他們對社會現(xiàn)實的思考。當前，環(huán)境保護已經(jīng)成為了一項基本國策，在化學教學中引入環(huán)保內容，也是化學老師應盡的一份責任。比如，講解空氣方面的內容時，我們可以向學生講解我國的空氣污染現(xiàn)狀，大氣污染的主要來源，大氣污染對人體的危害，如何防治大氣污染。比如，講解水方面的內容時，可以針對我國的水資源危機進行探討，然后通過化學知識講解或實驗，讓學生們知道怎樣進行廢水的循環(huán)利用。比如，講解燃料方面的內容時，可以和大家一起探討我們生活中用到的燃料，哪種燃料國家緊缺，哪種燃料嚴重污染環(huán)境，哪種燃料會對人體產生致命危害，等等。總之，通過這些現(xiàn)實層面問題的探討，使學生能夠將化學學習和社會現(xiàn)實緊密地聯(lián)系在一起，提高他們的現(xiàn)實探究能力，激發(fā)他們的學習動力，樹立起為國家的環(huán)保事業(yè)做貢獻的理想。

六、結語

在化學教學中培養(yǎng)學生的綜合能力，不但符合我國的素質教育要求，還能為國家建設培養(yǎng)出綜合能力強的人才。因此，在未來的化學教學當中，我們一定要加強學習，不斷地總結教學經(jīng)驗，提高自身的教學能力，培養(yǎng)出更多綜合能力強的學生。

參考文獻：

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