強(qiáng)化教育創(chuàng)新 提升教學(xué)質(zhì)量

唐蓉

摘要：新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的主動思考，使學(xué)生“被動聽課”為“主動學(xué)習(xí)”，這就要求教學(xué)過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，積極營造活躍課堂的環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文著力探究如何強(qiáng)化教育創(chuàng)新、營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育創(chuàng)新；學(xué)習(xí)興趣；語文教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0062-01

改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)今素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。那么，怎樣才能有效提升教學(xué)質(zhì)量？其中，創(chuàng)新教育教學(xué)方式是關(guān)鍵。

1.樹立良好形象，增進(jìn)師生感情

學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極接受教師傳授的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)經(jīng)驗表明，師生關(guān)系與教學(xué)效果成正比，師生關(guān)系越融洽，教學(xué)質(zhì)量越容易提高。

1.1 注重內(nèi)外結(jié)合，縮短師生距離。一個教師品質(zhì)過硬，待人真誠，幽默風(fēng)趣，擁有為人師表、以德立身的良好形象，學(xué)生就會被他深深吸引，產(chǎn)生親切感，從而對學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的影響。比如：教育學(xué)生上課不遲到，預(yù)備鈴一響，教師則應(yīng)提前進(jìn)教室等待上課，不因私事中途離開教室；教育學(xué)生上課不打瞌睡，教師則應(yīng)以飽滿的精神狀態(tài)為學(xué)生上好每一節(jié)課，等等。這些看似小事，實則細(xì)微之處樹形象做表率。教師還應(yīng)和藹可親、平易近人，平等對待每一位學(xué)生，不以成績論好壞，耐心細(xì)致地為學(xué)生做好每一件簡單而平凡的事情。

1.2 主動關(guān)心學(xué)生，博得學(xué)生信任。學(xué)生是獨立的個體，他們懂得愛，也需要愛。教育家夏丐尊曾說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育?！苯處熞獙W(xué)生表現(xiàn)出熱情和關(guān)心，學(xué)習(xí)上多為他們解惑釋疑，生活上多對他們噓寒問暖，做到用師愛的溫情融化學(xué)生的心靈。比如，對自卑的學(xué)生，要多開展家訪，切實了解其困難和問題，力所能及給予幫助。這樣才能博得學(xué)生信任，增進(jìn)師生感情。

1.3 加強(qiáng)交流溝通，貼近學(xué)生心靈。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生溝通交流對學(xué)生影響較大，能幫助教師進(jìn)一步走近學(xué)生心靈。比如，有的學(xué)生自尊心和逆反心強(qiáng)，有的學(xué)生害怕吃苦、害怕困難。作為教師，一方面要理解和尊重他們，保護(hù)他們的自尊心；另一方面要加強(qiáng)同他們的溝通交流。對不愿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，要多講道理，不能一味地批評指責(zé)。教師還應(yīng)“俯下身子”，以真誠之心與學(xué)生溝通交流，以寬容博大的胸懷包容學(xué)生成長中的錯誤，獲得學(xué)生的信賴，從而深化師生關(guān)系。

2.注重授課方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為教學(xué)效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)從授課方式著手，采取多種措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.1 微笑授課，讓課堂充滿溫暖。每一個微笑都是一個愛的音符。微笑授課，既簡單易行，又行之有效。據(jù)調(diào)查了解，在各中小學(xué)校中不同程度地存在“教師高高在上，盛氣凌人”的現(xiàn)象，部分教師上課總是擺著一副“苦瓜臉”，無形當(dāng)中讓學(xué)生承受外來壓力，容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微笑面對學(xué)生，其實是教師自信的表現(xiàn)，以自己人格魅力征服學(xué)生，從而讓學(xué)生自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.2 幽默講解，讓教學(xué)有吸引力。語言是最普通、最直接、最常用的教學(xué)手段，教學(xué)語言的隨意性與教學(xué)語言的技巧性的作用必然會產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。實踐證明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)、能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到“愛屋及烏”的效應(yīng)。在小學(xué)語文授課過程中，教師可以運用雙關(guān)語、反語、故事、夸張、比喻、歇后語等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生和自己一起獲得精神上的愉悅。

2.3 課堂鼓勵，讓學(xué)生更加自信。成功教育理論認(rèn)為：每一位學(xué)生都有成功的潛能，成功的愿望，教師的任務(wù)就是要激勵學(xué)生相信自己有巨大的潛能。通俗地講，就是教師在給予學(xué)習(xí)評價時，要多鼓勵、少批評。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“你在任何時候也不能給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記?。撼晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睘榇?，教師在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價時，要學(xué)會欣賞，善于找出學(xué)生的優(yōu)點與進(jìn)步，并加以肯定評價，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生潛能。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，打造樂學(xué)環(huán)境

要善于運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，注重打造樂學(xué)環(huán)境，可以有效解決學(xué)生厭學(xué)問題。

3.1 多媒體教學(xué)。利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于在玩中學(xué)，在動中求知，在愉悅中索取。例如，對《桂林山水》一文教學(xué)時，可以結(jié)合漓江山水為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一幅美麗的畫卷，讓其“身臨其境”，學(xué)在樂中，使課文思想感情與學(xué)生思維活動結(jié)合起來。這不僅提高了學(xué)生的理解能力、觀察能力，還提高了學(xué)生的審美能力，起到美感教育激發(fā)學(xué)生興趣的作用。

3.2 游戲式教學(xué)。活潑多樣的游戲、競賽活動，能夠讓學(xué)生寓教于樂，使學(xué)生在歡快激烈的氛圍中，動腦、動口、動手，以趣促思，發(fā)展多種能力。小學(xué)語文教學(xué)具有形象性、情境性、情感性強(qiáng)的特點，與游戲有明顯的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在實際教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生心理特點開展多種游戲教學(xué)。比如，在語文漢字教學(xué)中，可以制作很多漂亮的卡片，在卡片上寫上重難點漢字，卡片背后寫上獎品名稱，依次讓學(xué)生認(rèn)字、組詞，順利過關(guān)的可以獲得相應(yīng)的獎品。這種游戲形式可以讓傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式變得更生動有趣，學(xué)生也更容易愛上學(xué)習(xí)、記住知識。

3.3 講故事教學(xué)。對于小學(xué)生來講，他們對很多事情都充滿了好奇和想象，故事就是生活中的影子，如果在課堂上運用故事教學(xué)，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助和促進(jìn)作用。比如，在《學(xué)習(xí)賣火柴的小女孩》一文中，教師可以為學(xué)生詳細(xì)講解課文的背景、和故事情景，帶動學(xué)生進(jìn)入情景，體會課文內(nèi)涵。這種方式，不管是形式還是內(nèi)容，都符合學(xué)生的認(rèn)知特點，能拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免課堂的枯燥乏味，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受快樂。