清華附小的一節(jié)公開課：VR、AR技術(shù)玩轉(zhuǎn)星球

文 整 理

2018年4月17日國家會議中心舉辦了中國教育學(xué)會課堂教學(xué)展示與觀摩(培訓(xùn))系列活動，清華大學(xué)附屬小學(xué)的郭姍姍老師和同學(xué)們帶來了一堂別開生面的英語課：The Sun and the Eight Planets。

VR應(yīng)用：一起飛向太陽系

“太陽對我們來說非常重要，但是它離我們非常遠(yuǎn)，你們想離近一點(diǎn)觀看太陽嗎？”

想近距離觀測太陽，有位男同學(xué)提出“乘坐宇宙飛船飛到太陽附近”?！澳悄阌杏钪骘w船嗎？”郭老師一個(gè)反問讓所有同學(xué)哈哈大笑。

“也許，我們可以通過一些現(xiàn)代技術(shù)近距離觀察它?！绷硪晃慌瑢W(xué)答道。由此，郭老師也正式引出了今天的課堂需要采用的第一項(xiàng)新技術(shù)：VR。

同學(xué)們拿出VR頭盔Gear戴上，VR里呈現(xiàn)的畫面是太陽系的模擬星系圖，并且在視野中不斷放大。郭老師隨機(jī)點(diǎn)開了一位同學(xué)的VR連接，這位同學(xué)的視角頓時(shí)出現(xiàn)在大屏幕上。隨著那位同學(xué)轉(zhuǎn)動頭部，對太陽系其他角度的觀察畫面也相繼出現(xiàn)了。

通過V R，同學(xué)們可以在太陽系里“遨游”，對太陽系也有了更深入的了解?！疤柗浅Ａ痢薄疤柗浅Ｉ衿妗薄俺颂?，還有其他的行星”“宇宙深處還有更多的星星”……

對太陽系有了基本的了解后，郭老師開始了這節(jié)課的重要內(nèi)容：近距離觀察太陽。

AR教學(xué)場景1：突破學(xué)習(xí)空間，認(rèn)識太陽系

郭老師在教學(xué)平板電腦上點(diǎn)開了應(yīng)用Solar Explore。大屏幕上實(shí)時(shí)投影出的教室里瞬間出現(xiàn)了逼真的3D太陽系模擬星系圖。太陽系中心處，是正散發(fā)著“火光”的太陽，從太陽向外，水星、金星、地球、火星、木星等八大行星依次排開，在大屏幕上呼之欲出。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識太陽系，打開Solar Explore，只要按住某個(gè)星球，星球上面就會飄出它的英文名，并出現(xiàn)語音朗讀該單詞。除了可以移動平板的角度，改變觀察太陽系的視角，還可以放大、縮小、旋轉(zhuǎn)某個(gè)星球，更細(xì)致地進(jìn)行觀察。

于是，在小組學(xué)習(xí)中，一場場景無比生動、震撼的看圖識單詞開始了。借助這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們快速掌握了本節(jié)課的基本知識點(diǎn)之一。

AR教學(xué)場景2：小組合作探究，探索星球位置

掌握了太陽系各大行星名稱后，郭老師展開了第二個(gè)重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：探索星球位置。她點(diǎn)開了另一個(gè)應(yīng)用SolarMatch，并加入了一張紫色的紙和一些小卡片。

郭老師邀請了一位女同學(xué)參與她的探索游戲，當(dāng)她的平板電腦對準(zhǔn)紫色紙張上那幾張小卡片之后，屏幕上出現(xiàn)了太陽系的各個(gè)行星。和此前不同的是，這次它們并沒有依次排好，而是和太陽一起玩起了“疊羅漢”的游戲。

大屏幕上，除了太陽和地球之外，其余的行星只出現(xiàn)了運(yùn)行軌道和對應(yīng)的中文名稱，要完成這個(gè)游戲，則要從那堆只標(biāo)注了英文名的行星小卡片中一一找出對應(yīng)的行星放到相應(yīng)位置上。放置正確，軌道上會彈出運(yùn)行的行星；放置錯(cuò)誤，則會出現(xiàn)“Try Again”的提示。

在這一活動中，小組成員之間再次協(xié)作，強(qiáng)化了對行星名稱及其所處位置的記憶。

AR教學(xué)場景3：實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，感知認(rèn)讀詞匯

隨后，郭老師引入了本節(jié)課的一個(gè)重要句式：It’s the ____ planet from the Sun。郭老師邀請了一組同學(xué)走上講臺，扮演太陽系八大行星。同學(xué)們以“I’m the ____ .It’s the ____ planet from the Sun.”的句式來陳述，完成對各大行星的名稱、位置等知識點(diǎn)的鞏固。

小小的游戲結(jié)束后，郭老師回到平板電腦旁邊，再次打開了Solar Match?！癊veryone say’Mercury is the first planet from the Sun.”一邊念著，郭老師也叫上一位同學(xué)，幫助她開始匹配起各大行星。

當(dāng)完整無誤的太陽系星系圖又一次出現(xiàn)在眼前時(shí)，同學(xué)們對于這節(jié)課的知識開始深入到了各行星間不同之處的對比。到這一階段，本節(jié)英語課的VR、AR技術(shù)應(yīng)用也暫時(shí)告一段落。

在這堂40分鐘的國家級公開課中，郭老師有三處約9分鐘運(yùn)用了AR技術(shù)：一是通過平板將太陽系置入教室，突破了傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)空間；二是兩名學(xué)生組成小組直接在課桌上使用自然交互方式操作八大行星，通過自主探究的協(xié)作活動探索星球位置；三是使用AR應(yīng)用感知太陽系，自主點(diǎn)擊星球跟讀識記單詞，這不僅突破了學(xué)習(xí)空間，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)學(xué)生跟讀教師學(xué)習(xí)單詞的模式，讓單詞學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。