小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹“以人為本”的教育理念

魏雅莉

【關(guān)鍵詞】 以人為本；小學(xué)英語(yǔ)課堂；學(xué)習(xí)環(huán)境

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）19—0066—01

一、樹(shù)立“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，把小學(xué)英語(yǔ)“素質(zhì)教育”推向前進(jìn)

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。教育理念是人們對(duì)各種教育現(xiàn)象及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。他集中表現(xiàn)在為什么辦教育、辦什么樣的教育、怎樣辦教育和培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人等根本問(wèn)題上。而理念本身又具有不斷深化、拓展、更新和與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)。面對(duì)新世紀(jì)，教育要實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，就必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，特別是中小學(xué)全面實(shí)施“素質(zhì)教育”，培養(yǎng)全面發(fā)展并且具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這就要求我們必須樹(shù)立“以人為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生生命質(zhì)量發(fā)展，轉(zhuǎn)變“重教輕育”的教育觀，切實(shí)解決如何扎實(shí)推進(jìn)“素質(zhì)教育”的問(wèn)題。

二、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，整體構(gòu)建有自己特色的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)體系

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的目標(biāo)設(shè)定

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和小學(xué)生的發(fā)展需求，從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五大方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)。每位小學(xué)生在六年的英語(yǔ)或四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中都要依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)要求，能通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)（語(yǔ)音、詞匯600-700個(gè)、語(yǔ)法、功能、話題）和基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯），形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識(shí)。

2.自主互動(dòng)，寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中， 以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、互學(xué)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑問(wèn)難

實(shí)踐證明，提出問(wèn)題能使學(xué)生在認(rèn)知上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起摩擦。教師一定要鼓勵(lì)，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生勇于提出問(wèn)題。例如，在講解練習(xí)時(shí)，把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，教師只在一旁指導(dǎo)，讓他們進(jìn)行問(wèn)答；哪些問(wèn)題一時(shí)不易突破，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，即讓學(xué)生在參與的同時(shí)，把分析問(wèn)題的思路闡述清楚，這樣學(xué)生就會(huì)更全面、多方位地考慮問(wèn)題，分析哪些問(wèn)題自己可以獨(dú)立解決，哪些問(wèn)題自己暫時(shí)不能夠解決，并為此而積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，在實(shí)踐中不斷磨練自己、不斷提高自己。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦，互助合作的習(xí)慣

低段學(xué)生的注意力仍處在不穩(wěn)定、難持久的狀態(tài)，很容易受到外界的干擾和周?chē)h(huán)境的影響。針對(duì)這種情況，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中筆者有目的地讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們保持旺盛的求知欲望，對(duì)所學(xué)知識(shí)始終保持濃厚的興趣。例如，在教授十二個(gè)月的英文單詞后，筆者請(qǐng)學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)，自制一個(gè)小日歷，要求他們發(fā)揮想象，制出有新意、有價(jià)值的日歷。學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，制作出文具盒式、課本式、臺(tái)式、掛式等多種日歷。在學(xué)習(xí)了序數(shù)詞（first 、second、third、fourth、fifth、eighth、ninth、twelfth、twentieth）之后，筆者又讓學(xué)生相互合作在小日歷上標(biāo)出日期，同學(xué)們?cè)诩?xì)致、耐心，共同努力和和諧的氛圍中完成他們的小制作。這樣不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且很快掌握了十二個(gè)月和序數(shù)詞的英文單詞。

5. 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和整理知識(shí)的能力

小學(xué)生年齡小，知識(shí)量有限，思維幼稚，自學(xué)能力和整理知識(shí)的能力較差，對(duì)他們的培養(yǎng)需要一個(gè)從扶到放的過(guò)程。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材的重、難點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，有的放失指導(dǎo)學(xué)生怎樣整理知識(shí)、怎樣自學(xué)?？梢允孪忍嵋恍┍匾奶崾?，編成導(dǎo)讀提綱，為學(xué)生自學(xué)提供“扶手”。例如，將一名同學(xué)一天的學(xué)習(xí)生活安排簡(jiǎn)單列出，為學(xué)生更好地理解“一天的作息”這一句式鋪平道路。

6.努力運(yùn)用現(xiàn)代化教育方法輔助教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代教育方法，如投影儀、幻燈片、錄音機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，可以根據(jù)教材內(nèi)容，把靜、動(dòng)、畫(huà)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知具有“催化”作用，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。

“以人為本”創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培育智能統(tǒng)一、體魄俱健，身心俱健的一代新人，必將推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展。

編輯：趙玉梅