利用生活情境開展小學數(shù)學教學

牟先海

【關鍵詞】 小學數(shù)學；生活情境；作用；應用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0061—01

數(shù)學與各個學科都有必要的聯(lián)系，是重要的基礎性學科，小學數(shù)學的學習對于學生整個學習生涯都有相當重要的作用。數(shù)學來源于生活，數(shù)學教學更是和實際生活密切相關，在現(xiàn)實生活中有著重要作用。但是我在教學過程中卻發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生沒有認識到數(shù)學的重要性，覺得數(shù)學是枯燥無味的，在這樣的前提下，學生學得很吃力，成績也不是很理想，更不能靈活應用所學知識解決現(xiàn)實生活中的問題。

本文從生活情境在小學數(shù)學教學中的作用、生活情境在小學數(shù)學教學中的具體應用方法兩方面進行了闡述。在小學數(shù)學教學當中，我們應該不斷進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的學習興趣，進一步引導學生把數(shù)學知識和他們的實際生活聯(lián)系起來，讓他們感受到學習數(shù)學的樂趣，在生活情境中快樂地學習。

一、生活情境在小學數(shù)學教學中的作用

1.數(shù)學與現(xiàn)實生活密切相關

利用生活情境開展小學數(shù)學教學，能比較直觀地告訴孩子們數(shù)學是與我們的生活緊密相連的，從而啟發(fā)孩子們明白學習數(shù)學的必要性?！缎W數(shù)學課程標準》對于數(shù)學與生活的關系更有詳細的闡述：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎……”但是小學生的抽象思維還比較低端，他們不可能明白這些純理性的說教?，F(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學，學生在平時的日常生活中就能接觸到數(shù)學，因此我們教師列舉生活中一些運用數(shù)學的例子，小學生們就能很容易地理解數(shù)學在我們生活中的重要性了。

2.將抽象的數(shù)字形象化

《小學數(shù)學課程標準》明確建議“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上?！蔽覀兊慕處煻紝π睦韺W有一定的了解，小學生的認知力還比較薄弱，理解力更是不強；而數(shù)學本身是一門比較抽象的學科。如何讓抽象的數(shù)學變得形象起來，以便于孩子們更好地掌握數(shù)學知識，這是我們教師要提高教學有效性所必須解決的問題。教師在教學中引用這些生活情境，學生會很自然地對數(shù)學產(chǎn)生一種形象的熟悉感。比如，三年級下冊《小數(shù)的初步認識》，我課前布置學生，要求他們在購買學習用品時，要觀察商品的標價。在教學中，我讓學生把他們收集到的標價展示出來，去掉后面的單位“元”，就出現(xiàn)了一些數(shù)。我從而引出課題“小數(shù)的初步認識”。由整數(shù)發(fā)展到小數(shù)，對于學生來講是抽象的，我從平時學生接觸過的標價入手，這樣學生對小數(shù)的認識就由陌生轉變?yōu)槭煜?，化抽象為具體了。

3.培養(yǎng)學生的實踐探究能力

傳統(tǒng)的教學比較注重說教灌輸，讓學生長時間在課堂上處于壓抑狀態(tài)，極不利于發(fā)揮學生的主觀能動性。而我們在課堂上引入生活情境能給孩子們創(chuàng)造身臨其境的感受來學習數(shù)學，并讓他們在情境中扮演一些角色，行使角色權力，這樣能更好地培養(yǎng)學生的實踐探究能力。

二、生活情境在小學數(shù)學教學中的應用方法

1.營造良好活躍的學習氣氛

在利用生活情境開展小學數(shù)學教學的過程中，教師要能夠靈活把握課堂上學生的情況，根據(jù)不同的情況設計不同的生活情境，從而達到數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，使學生能夠欣然接受。營造愉悅的學習氣氛，提高學生對數(shù)學的學習興趣，緊接著將學生帶入到事先創(chuàng)設好的生活情境中，促使學生主動積極地參與到學習中。

2.創(chuàng)設的生活情境要貼近生活

利用生活情境開展小學數(shù)學教學，教師創(chuàng)設的生活情境要盡可能地貼近生活，把數(shù)學融入到生活中。立足于現(xiàn)實生活創(chuàng)設教學情境，能使課堂教學與學生實際生活相結合，能夠有效地提高學生的學習興趣，使他們更愿意學習。良好的教學環(huán)境能夠增強學生學習數(shù)學的自信心，能夠增加學生主動學習知識的動力， 能夠提高課常教學效率，從而優(yōu)化教學效果。

3.創(chuàng)建拋針引線的生活情境

教師在數(shù)學教學中應該采取層層深入的教學方法，把數(shù)學知識和問題進行分層，做到拋針引線，以一個問題的提出引發(fā)學生多個問題的提出，讓學生能夠一層層深入地提出問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。這樣就能夠把數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系起來，讓他們感受到學習數(shù)學的樂趣，在生活情境中快樂地學習。

來源于現(xiàn)實生活的數(shù)學情境，學生更容易接受，能使數(shù)學課堂教學與學生生活實際相結合，讓學生在課堂學習中感受到數(shù)學與生活的息息相關，從而使數(shù)學生活化。

編輯：張 昀