新時期提高幼兒教師素質(zhì)的有效途徑

梁紅玉

【關(guān)鍵詞】 新時期；幼兒教師；素質(zhì)；提高；途徑

【中圖分類號】 G615 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0036—01

《中國教育改革綱要》中提出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！边@就說明建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，提高教師素質(zhì)，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證，作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒教育當(dāng)然也不例外，大家都認(rèn)識到：加強幼兒園課程改革，提高幼兒園保教質(zhì)量的前提就是必須擁有一支高素質(zhì)的幼兒教師隊伍。下面，筆者結(jié)合工作實踐就如何提高幼兒園教師素質(zhì)談幾點自己的看法。

一、加強職業(yè)道德修養(yǎng)

幼兒教師必須要有較高的馬列主義理論修養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)，熱愛幼兒教育事業(yè)，做到一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。因為幼兒各種素質(zhì)的形成是一種復(fù)雜的過程，而幼兒教師的言行舉止對于幼兒來說有著潛移默化的影響，這就使得幼兒教師要有高度的社會責(zé)任心。在平時的工作中，要求教師做到堅持四項基本原則，熱愛黨，熱愛社會主義，熱愛幼兒教育事業(yè)，自我奮進，自我改進，自我完善，自我發(fā)展。關(guān)心、耐心照顧每個幼兒，尊重幼兒和對幼兒嚴(yán)格要求：對待工作要有自覺性和責(zé)任感；具有良好的師德，忠誠于幼兒教育事業(yè)，即為教師良好職業(yè)道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。

二、注重提高教育教學(xué)的基本能力

1.組織課堂教學(xué)和管理的能力。包括制訂課堂教學(xué)計劃的能力，確定適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容的能力，靈活運用切合實際的教學(xué)方法的能力。作為一名教師，要懂得如何分析處理教材，如何備課，設(shè)計課型，選擇教學(xué)方法；同時又要通過觀察、提問、復(fù)習(xí)、考核等手段了解學(xué)生的情況，及時調(diào)整和改進教學(xué)工作，以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化的效果。

有效地組織學(xué)生的注意，機智果斷地處理課堂上的意外事件，不壓制也不放縱學(xué)生，發(fā)揚民主教學(xué)，使課堂始終處于和諧輕松的狀態(tài)之中。所有的課改理念最終都要落實到教學(xué)和課堂上，為此，教師要加大教學(xué)改革和課堂重構(gòu)的研究，充分理解教材中的新思想新觀念和新教學(xué)方法，一切都服務(wù)于自己的課堂實踐中。

2.具有運用語言藝術(shù)的能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語言藝術(shù)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂腦力勞動的效率?！苯處熃虒W(xué)語言水平高，語言正確精練，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，幽默含蓄，會深深地吸引學(xué)生。因此，教師在講課時，既要注意語言表達(dá)的科學(xué)性、思想性、教育性，又要富有感染力，具有啟發(fā)性，能在關(guān)鍵時刻起到畫龍點晴的作用，誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思維想象。

三、提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

隨著時代的發(fā)展，教師對自身職業(yè)角色有了一個新的認(rèn)識，教師角色開始不斷轉(zhuǎn)變和變化，以計算機為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用使得教師的教學(xué)活動將不再像以前那樣單一，而是綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)包括計算機、網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音、幻燈、課件等，因此教師職業(yè)和技術(shù)含量將會大大提高，而且這種教學(xué)會打破傳統(tǒng)的知識傳授的教學(xué)模式。要運用多媒體技術(shù)精心設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境引發(fā)和促進學(xué)生的建構(gòu)性的學(xué)習(xí)活動，教師的作用將更切入教學(xué)活動的內(nèi)核。所以，現(xiàn)代化教育技術(shù)是實施素質(zhì)教育的重要手段和途徑，教師作為教學(xué)的設(shè)計者和組織者必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和熟悉各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，并應(yīng)用于教學(xué)實踐中，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、提升教師的教學(xué)反思能力

1.關(guān)注幼兒主體地位，促進幼兒全面發(fā)展。幼兒是活動的主體，更是體現(xiàn)教學(xué)活動質(zhì)量的主體。實踐證明，善于反思的教師能借助于幼兒在活動中的反映來分析和判斷自身所確定的教育目標(biāo)、選擇的教育內(nèi)容、采用的組織形式、投放的材料以及在教育過程中的具體指導(dǎo)策略等是否適宜，并思考存在問題背后深層次的原因，從而減少教師在教育活動中的盲目性和錯誤，使自己的教育教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化，最終實現(xiàn)有效促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.提高科研意識與保教質(zhì)量。具備良好的科研素質(zhì)，積極參加教學(xué)研究，主動挖掘和關(guān)注日常教學(xué)中可能存在的研究問題，是當(dāng)代幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。教師能夠從活動反思中逐步學(xué)會教學(xué)，從“操作型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀苯處煛４送?，活動反思的價值不單指向個人，也指向其他教師。通過集體的教學(xué)觀摩、教學(xué)評比、教學(xué)經(jīng)驗切磋與交流，每位教師都會從各自不同的經(jīng)驗中獲益，利用對多種經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與反思，可以促使教師對自己的活動進行全方位的審視，從而從不同方面提高教師的教學(xué)水平，從整體上推進幼兒園保教質(zhì)量的全面提升。

編輯：郭裕嘉