小學(xué)數(shù)學(xué)低年級“動手做”的特點與實施

吳靚伊

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，作為小學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容，也起著十分重要的作用。所以教師需要著重加強學(xué)生的動手操作能力，來加強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

關(guān)鍵詞：動手做；低年級；小學(xué)數(shù)學(xué)；實踐

我國現(xiàn)階段的教育越來越注重小學(xué)生的全面發(fā)展。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重點內(nèi)容，也越來越被大家所津津樂道。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的思維能力，以及學(xué)生對題目的辨析能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)低年級“動手做”的特點

小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的學(xué)生正處于生長期，學(xué)生對很多東西都很好奇，相對于學(xué)習(xí)來說，小學(xué)低年級的學(xué)生可能更喜歡“動手做”這一教學(xué)手段。所以教師就需要抓住學(xué)生的這一特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，加強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠通過實踐加強小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)?！皠邮肿觥睂τ趯W(xué)生掌握所學(xué)到的知識方面有著很大的促進作用，可以讓學(xué)生通過實踐活動來鞏固所學(xué)的知識，來提升學(xué)生的思維能力。而且“動手做”這樣的教學(xué)模式開展起來比較簡單，教師可以將游戲融入課堂中，每一個學(xué)生都可以參與進來。此外，“動手做”這樣的教學(xué)模式開展起來也比較有趣，符合低年級學(xué)生的發(fā)展需要，既生動又有趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵作用。

二、小學(xué)低年級“動手做”的實施方法

1.教師需要巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較抽象，但是終究是離不開生活的，所以教師需要巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入情境中，讓學(xué)生親自感受，親自思考，再來考慮如何回答小學(xué)數(shù)學(xué)問題。然后教師就有必要開展“動手做”的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動地參與進來，積極主動地思考，才能有效地提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂效率，才能讓小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到有效的提高。所以教師就可以結(jié)合課本開展一些需要學(xué)生動手操作的活動來活躍課堂。

例如：在“七巧板的運用”這一章中，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己制作七巧板，學(xué)習(xí)七巧板的制作方法，通過自己“動手做”再來理解七巧板的運用這一章具體的內(nèi)容。通過學(xué)生“動手做”就可以讓學(xué)生積極主動地思考，然后加強學(xué)生的實踐能力，讓每一個學(xué)生都參與進來，能夠跟上教師的步伐，與教師共同學(xué)習(xí)，共同進步。在這其中，教師需要對學(xué)生進行鼓勵，鼓勵學(xué)生克服困難，敢于挑戰(zhàn)自己，敢于“動手做”來提升自己的實踐能力。

2.教師需要有效地開展教學(xué)活動

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)相對來說都比較簡單，對于簡單的加減法的學(xué)習(xí)，教師就可以利用課堂上有效的教學(xué)資源，開展一些有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與進來，通過“動手做”這樣的教學(xué)手段，讓每一個學(xué)生都通過實踐的教學(xué)方法來鞏固知識點，來有效地記憶新的教學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過“動手做”來加強學(xué)生的記憶，有效地增強學(xué)生的實踐能力，讓小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂效率得到有效的提升。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)課本《10-20數(shù)的認識》這一章中，教師就可以在課堂上開展“動手做”的教學(xué)手段，將學(xué)生分為兩組，一組二十個人，然后對學(xué)生進行編號，學(xué)生之間通過名字記憶法來記憶學(xué)生相對應(yīng)的數(shù)字，來讓學(xué)生認識10-20的數(shù)字。通過這樣的方法，每一個學(xué)生都是主體，每一個學(xué)生都會主動探究，主動思考，跟得上教師的思維，這就有效地提高了課堂的效率，也符合小學(xué)低年級學(xué)生的思想教育模式，提高了學(xué)生的認知能力。開展“動手做”的教學(xué)手段也響應(yīng)了新課標的教學(xué)要求，有效地提高了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.教師需要高效地拓展教學(xué)內(nèi)容

除了上述方法之外，教師還需要利用生活中的教學(xué)資源，有效地拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生接觸更多的知識資源。在課堂上教師可以將課本上的內(nèi)容進行可能性的延伸，通過“動手做”的教學(xué)手段，來加強學(xué)生的記憶力，增強課堂的活躍度，有效地提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的效率。拓展教學(xué)內(nèi)容就需要運用有效的教學(xué)手段，需激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地吸引學(xué)生的注意力，開展“動手做”等活動，這樣才能活化課堂，提高課堂效率。

例如：《認識圖形》這一章，教師就可以開展“動手做”的教學(xué)手段，開拓教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己的認識，通過自己的理解開拓思維，努力創(chuàng)新，自己動手做一些小學(xué)低年級學(xué)生感興趣的簡單圖形，然后拿到課堂上與大家分享，給大家講解該圖形的制作方法以及特點。通過這樣的方法，既啟發(fā)了學(xué)生“動手做”的實踐能力，又鍛煉了學(xué)生的思維能力、語言表達能力，有效地提高了學(xué)生的認知能力，突出了學(xué)生的主體地位，有效地拓展了教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂增添了無限的樂趣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)低年級“動手做”在課堂上實施是非常有必要的，學(xué)生可以通過“動手做”這個活動來增強學(xué)生的實踐能力，加強學(xué)生的知識鞏固，更重要的是有利于提高小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，有效地提高小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?！皠邮肿觥币彩切抡n標的改革要求，教師需要運用高效、靈活的教學(xué)模式，為學(xué)生活化課堂，突出學(xué)生主體地位，增強學(xué)生的實踐能力，讓“動手做”成為一種習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會利用“動手做”這一教學(xué)模式來獲取更多有效的知識。