“精講多練”提高小學數(shù)學教學實效

羅成林

【關鍵詞】 數(shù)學教學；“精講多練”；教學實效

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0113—01

隨著新課改的實施，教學方式也越來越多，要達到教學實效性，還需要從“精講多練”入手。教師在教學過程中需要對教學內容進行精選，從學生的角度出發(fā)，結合教學中的重點、難點，確立明確的教學目標，設定相應的教學情境，有效激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。

一、對教學內容進行精選

1.有效激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。想要讓學生更好地學習小學數(shù)學，教師要激發(fā)學生學習的熱情。而教師通過“精講”可以節(jié)約出更多的時間，讓學生進行思考，這符合新課改的要求。教師在課堂上要多與學生互動，以提高學生學習的積極性。并設定討論環(huán)節(jié)，讓每個學生都參與其中。

例如，在“條形統(tǒng)計圖”的學習中，教師可以將學生分成若干個小組，鼓勵學生按要求繪制統(tǒng)計圖。教師先利用多媒體進行“精講”教學，然后給出30天的天氣圖，讓學生繪制30天內有多少晴天、陰天、多云、陣雨和雷陣雨的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，留下時間讓學生自己動手進行操作，允許學生互相討論。在整個過程中，每個學生都能參與其中，不僅調動了學生學習的熱情，還能加深對知識的印象，有效提高小學數(shù)學的教學效率。

2. 培養(yǎng)學生自主學習的能力。采取“精講”的方式，能夠給予學生更多的機會進行思維拓展。在教學過程中，教師要多給學生思考的時間，扮演輔助者的角色，讓學生自行讀取課本上的知識，教師多進行提問，讓學生進行思考。教學中要盡量發(fā)揮學生的主體地位，教師只需要講解方法，更多的是將學習的方法傳授給學生，這才是教育的首要目的。

例如，教授“圖形與幾何”一節(jié)內容時，要求學生要用空間構型的能力，這樣的思維方式是學不來的，只有讓學生多實踐，多探究，他們才能慢慢掌握。

二、練習要典型，形式要多樣

1. 讓學生充分練習。課堂上的練習對于鞏固所學知識有著非常關鍵的作用，因此，教師要充分利用課堂練習的時間，把課堂上所學的知識讓學生進行充分練習。對于練習，教師需要進行精挑細選，然后在課堂上預留出充足的時間讓學生進行練習。學生在練習中遇到不懂的地方鼓勵學生當堂向教師請教。練習題要涵蓋整堂課所學的知識，只有這樣，教師才可以掌握學生對于哪些知識點掌握得不牢固，以便及時進行輔導，確保知識點完全掌握。

2. 讓學生分層練習。由于每個學生的接受能力不同，對于知識的掌握程度也大不相同，為了更好地滿足每個學生的需求，采取分層練習的方式必不可少。筆者認為，教師在教學中應將教學內容分為基本鞏固性練習、提高加強性練習、實際應用性練習，讓不同層次的學生做相應層次的練習，使每個學生都能在應有的基礎上有所發(fā)展和提升。

例如，教授“圓的面積”一課時，教師選出符合不同學生需求的練習題，讓學生根據(jù)自身的能力進行練習。如，優(yōu)等生選擇綜合性較強的練習，使他們能“吃得飽”；中等生選擇一般的提高題，使他們能“吃得好”；學困生選擇基礎題，使他們能“吃得了”。

總之，教學的最終目的是教會學生學習方法，教師需要為學生提供一個練習的場所，讓學生在快樂、輕松的氣氛下掌握學習的方法。教師要在“精講”過后輔導學生進行練習，對知識進行鞏固的同時，使學生養(yǎng)成獨立思考、善于探索的習慣。

編輯：謝穎麗