如何疏導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

張耀聰

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；智能手機(jī)；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0101—01

智能手機(jī)是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志，在當(dāng)今社會，用智能手機(jī)就跟上班使用電腦、出門開車一樣，已經(jīng)成了基本生存技能。當(dāng)下可以說智能手機(jī)在家長中幾乎人手一部，“低頭族”現(xiàn)象已經(jīng)在社會、家里到處蔓延，學(xué)生哪能不受其吸引？上課時(shí)，有的學(xué)生走神開小差偷玩手機(jī)，在家里趁家長不注意上網(wǎng)玩游戲等，確實(shí)很令家長、老師頭痛。如果單純地讓孩子不用智能手機(jī)，必將適得其反。我認(rèn)為智能手機(jī)是把“雙刃劍”，與其嚴(yán)防死守不讓學(xué)生使用，還不如加以疏導(dǎo)，利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、召開主題班會，讓學(xué)生提高對智能手機(jī)的認(rèn)識

回溯堯帝任人治水，皆無功而返。大禹受命，決九川，浚細(xì)流，因勢利導(dǎo)，遂使水流至海，大地展露。治水如此，治理一個(gè)孩子的不良習(xí)慣也應(yīng)如此，此法名曰：堵不如疏。我們不妨這樣讓學(xué)生互相辯論疏導(dǎo)，開展一次以《智能手機(jī)的利與弊》為主題的班會進(jìn)行辯論，一并邀請家長一起參加，這樣學(xué)生表現(xiàn)得一定比較積極和踴躍，雙方學(xué)生都會精心做了準(zhǔn)備，都會為了說服對方找材料、搜證據(jù)。在辯論過程中，學(xué)生們唇槍舌劍，辯論精彩而激烈，誰也說服不了對方，但雙方最終會在老師的指導(dǎo)下達(dá)成共識：使用手機(jī)必須把握一個(gè)“度”。通過這樣的班會辯論賽，學(xué)生會意識到使用智能手機(jī)存在利弊，對于弊端，學(xué)生們都表示他們一定會避免，盡量發(fā)揮手機(jī)增進(jìn)親情交流、便于交流和相互聯(lián)系，讓學(xué)生們自己討論制訂“約法三章”，由家長、老師和學(xué)生共同監(jiān)督，讓學(xué)生正確使用智能手機(jī)，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、采取正面引導(dǎo)，讓學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

手機(jī)是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，對于學(xué)生來說，強(qiáng)制其不帶手機(jī)，可能會讓他產(chǎn)生逆反心理。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生自主意識很強(qiáng)，很懂得怎樣去爭取自己應(yīng)有的權(quán)利，所以，與其強(qiáng)制性地要求學(xué)生不要帶手機(jī)，不如從正面引導(dǎo)學(xué)生，理性地對待手機(jī)，合理文明地使用手機(jī)，這樣做的效果會比簡單的一禁了之來得更好。對學(xué)生來說，合理文明使用手機(jī)主要包括三個(gè)方面：一是掌握好開機(jī)和關(guān)機(jī)時(shí)間。一般來說，上課時(shí)間都應(yīng)讓學(xué)生關(guān)機(jī)，家長最好準(zhǔn)確地了解孩子所在學(xué)校的作息時(shí)間，家長要同孩子聯(lián)系，最好約定時(shí)間，比如中午或下午放學(xué)后；二是能選擇恰當(dāng)?shù)氖褂脠鏊Ｊ裁吹胤娇梢杂檬謾C(jī)，什么地方不要用手機(jī)，這往往反映出使用者的文明素質(zhì)。如果在大家靜悄悄地聽報(bào)告或看電影、聽音樂時(shí)，也哇啦哇啦地用手機(jī)與別人聊天，這就是不文明的表現(xiàn)；三是交際內(nèi)容和對象的恰當(dāng)選擇。同什么人說，說些什么？這是手機(jī)使用中的核心問題。許多家長反對孩子帶手機(jī)，就是怕他們隨便交友，說些毫無意義的話，而且沒完沒了地發(fā)短信等。其實(shí)，現(xiàn)代化的設(shè)備是需要每個(gè)人掌握的，關(guān)鍵是怎樣引導(dǎo)孩子合理、正確地使用。家長認(rèn)為怎樣引導(dǎo)孩子正確地使用手機(jī)更重要，不能濫用，那就需要家長和老師好好教育孩子，正確引導(dǎo)，只要學(xué)校、老師和家長合理引導(dǎo)，正確對待，這些由手機(jī)帶來的問題都是可以通過教育改正的，學(xué)生就可以利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、傳送微課程，讓學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)視頻和課前檢測是可以幫助學(xué)生學(xué)會主動思考的一種重要方式。教師在上課之前，把提前錄好的微課視頻放在學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生們可以在家里利用智能手機(jī)觀看教師的視頻引導(dǎo)，先進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)和做一些必要的操作和課前檢測，還可以把自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的一些問題、困惑和疑慮通過在線形式及時(shí)發(fā)送到自己班級的QQ群里，和同伴們進(jìn)行及時(shí)的交流和討論。在這個(gè)群里大家可以暢所欲言，及時(shí)發(fā)表自己的意見和看法，同學(xué)們之間進(jìn)行互相探討學(xué)習(xí)。

另外，利用智能手機(jī)看微課程，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行，而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，依個(gè)人實(shí)際進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、設(shè)計(jì)在線作業(yè)，讓學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的布置作業(yè)模式，學(xué)生缺乏興趣和動力，甚至有的學(xué)生偷懶抄襲，不愿完成作業(yè)。而采用在線提交作業(yè)形式，這就避免了有的學(xué)生懶于動腦抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)，在線提交作業(yè)，而且在提交的過程中還有提示，如果錯(cuò)了就可以通過溫馨提示找到自己出錯(cuò)的原因，正確的答案又該是怎樣的。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)形式能有效避免抄襲，讓學(xué)生在家有興趣地利用智能手機(jī)在線提交評卷，真正實(shí)現(xiàn)了面批面改的效果，讓學(xué)生感受到仿佛老師就在自己身邊，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行著指導(dǎo)。教師不再是講臺上的圣人，而是學(xué)生身邊的導(dǎo)師。只要提前設(shè)計(jì)好在線作業(yè)，讓學(xué)生利用智能手機(jī)就更加有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

編輯：郭裕嘉