小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的課型與策略研究

孫明梅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)思想品德；活動教學(xué)；課型；策略

【中圖分類號】 G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0119—01

小學(xué)實(shí)施品德課堂的目的在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，對學(xué)生進(jìn)行思想教育和道德培養(yǎng)。由于小學(xué)品德教育與其他教學(xué)科目存在很大的差異，僅僅采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式是根本不行的，在對小學(xué)生進(jìn)行品德教育的過程中，可以引申適當(dāng)?shù)恼n堂活動，使得學(xué)生對品德教育有一個更深入的了解，借以提升自身道德涵養(yǎng)。在實(shí)施小學(xué)品德課堂活動的過程中，必須落實(shí)品德教育的目的，并按照小學(xué)品德課堂活動的課型制訂行之有效的實(shí)施策略，旨在為推進(jìn)小學(xué)品德教育順利實(shí)施提供有效依據(jù)。

一、主體參與課型的實(shí)施對策

學(xué)生作為品德課堂的主體，為保證主體能夠全身心地投入到品德課堂活動當(dāng)中，需要教師對品德課堂教學(xué)內(nèi)容有一個全面的了解，并按照相應(yīng)了解設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)品德課堂活動順利實(shí)施。為了加強(qiáng)學(xué)生對品德教育的了解，營造愉悅的品德課堂活動氛圍至關(guān)重要，并在品德課堂活動的過程中要求學(xué)生全部投入到課堂活動當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。除此之外，在創(chuàng)設(shè)品德課堂活動時，需要保證課堂活動與學(xué)生日常生活全面銜接，在無形中提高學(xué)生對品德教育的了解。而且學(xué)生在品德課堂活動時，需要與教師實(shí)時交流，這不僅能提升學(xué)生的自身表達(dá)能力，對于推進(jìn)品德課堂活動順利實(shí)施也能起到非常重要的作用。由于小學(xué)生在心智和思想道德方面沒有達(dá)到完全純熟的地步，在這種條件下，教師應(yīng)利用適當(dāng)?shù)姆椒s短自身與學(xué)生之間的語言和道德差距，繼而實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德課堂活動交流平等的目的。在實(shí)施品德課堂活動的過程中，可以引入一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的情景模式，潛意識地增加學(xué)生對思想品德教育的了解，提高學(xué)生對品德課堂活動的興趣。

二、感知體驗(yàn)課型的實(shí)施對策

由于小學(xué)生年齡較小，對各項(xiàng)只是理論的了解不充分，影響學(xué)生自身道德實(shí)踐。在這種條件下必須按照小學(xué)生對品德的了解設(shè)立感知體驗(yàn)課型，在一定程度上提高學(xué)生對相應(yīng)思想道德的了解，進(jìn)一步樹立正確的人生觀和價值觀。對于感知體驗(yàn)課型來說，在實(shí)施該課型時，需要保證該課型的傳染性和感悟性充分發(fā)揮出來，在這個過程中，教師可以依靠創(chuàng)建教學(xué)情境的方式進(jìn)行道德教學(xué)渲染，使得學(xué)生對相應(yīng)品德的知識有一個更加深入的了解。小學(xué)生正處于思維敏感時期，在進(jìn)行感知體驗(yàn)課型時，教師應(yīng)以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行品德交流，這不僅可以營造出溫馨的品德課堂活動氛圍，對于提升學(xué)生對相關(guān)品德知識的感悟也能起到非常重要的作用。如，以《家鄉(xiāng)的山山水水》為例，在課堂開始之前，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生們的家鄉(xiāng)所在地，并要求學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行簡要的概述，在這個環(huán)節(jié)中教師可以了解到學(xué)生們家鄉(xiāng)所處的地理環(huán)境和環(huán)境地貌等，之后按照相應(yīng)了解引入適當(dāng)?shù)那榫衬Ｊ?，確保學(xué)生在介紹自己家鄉(xiāng)的同時，對其他同學(xué)的家鄉(xiāng)也有一定的了解。需要注意的是，教師在品德課堂活動過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生富有激情地介紹自己的家鄉(xiāng)，潛意識增加品德課堂活動的渲染力。在課堂中，教師還可以組織學(xué)生做游戲，學(xué)生通過描述家鄉(xiāng)的山山水水，引導(dǎo)其他學(xué)生競猜，在愉悅的氛圍中完成小學(xué)品德課堂活動，增加學(xué)生對我國各地的了解。除此之外，在實(shí)施感知體驗(yàn)課型時，還可以引入多媒體教學(xué)手段，利用播放幻燈片的方式使得學(xué)生對家鄉(xiāng)的山山水水有一個深刻的了解，進(jìn)一步提升學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

三、協(xié)作探究課型的實(shí)施對策

實(shí)施協(xié)作探究課型的目的在于提升學(xué)生對各種社會現(xiàn)象的了解，只有學(xué)生對各種社會現(xiàn)象全面了解，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)提升的目的。在對協(xié)作探究課型深入研究中，了解到這一課型的主要特點(diǎn)在于協(xié)作性和趣味性，對于一些較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象，必須要求學(xué)生相互協(xié)作，只有這樣，才能在規(guī)定時間內(nèi)完成社會現(xiàn)象調(diào)查和實(shí)踐的目的。為了保證學(xué)生對社會現(xiàn)象探究的興趣有所提升，必須保證相關(guān)社會現(xiàn)象的趣味性，只有這樣，才能夠保證學(xué)生主動參與品德課堂教學(xué)活動當(dāng)中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德教育的目的。如，以《學(xué)做文明人》為例，在課堂開始之前，教師需要向?qū)W生展示一些不文明的照片或者視頻，在學(xué)生觀看完畢之后，提問學(xué)生照片或者視頻中人們的所作所為是否正確，并引導(dǎo)學(xué)生站在道德的角度上講述相關(guān)問題，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生對相應(yīng)社會現(xiàn)象的了解，對于提升學(xué)生自身道德涵養(yǎng)也能起到至關(guān)重要的作用。

編輯：郭裕嘉