小學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響

姚君祥

摘 要：做好小學(xué)階段學(xué)生的心理健康教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格，更是對(duì)素質(zhì)教育理念的貫徹執(zhí)行。而加強(qiáng)校園文化建設(shè)就是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要舉措。本文就校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和積極作用做了深入淺出的探究，希望能再次讓教育工作者提高校園文化建設(shè)的重視度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 校園文化建設(shè) 心理健康

引言

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)，考驗(yàn)著當(dāng)代小學(xué)生的心理素質(zhì)。在多重壓力之下，如果沒(méi)有老師家長(zhǎng)很好的疏導(dǎo)和教育，就會(huì)引起學(xué)生各種情緒障礙和行為問(wèn)題?？茖W(xué)研究表明，人的心理活動(dòng)受環(huán)境影響很大，良好的，積極向上的環(huán)境有利于培養(yǎng)人完整和諧的人格，積極的自我認(rèn)可和良好的人際關(guān)系。所以學(xué)校作為育人的重要場(chǎng)所，如何營(yíng)造良好的校園文化氛圍，如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是值得每個(gè)教育工作者深入探索并貫徹執(zhí)行的重要工作內(nèi)容。[1]

一、校園文化的內(nèi)涵

校園文化實(shí)質(zhì)是知識(shí)和人文的載體，它以外顯和內(nèi)隱的方式潛移默化地影響著學(xué)生的精神世界和行為模式。校園文化主要包含顯性文化和隱性文化。顯性文化即校園的物質(zhì)文化建設(shè)，包括學(xué)校文化建筑整體布局，各功能區(qū)的設(shè)立，校園綠化設(shè)施等，這些都是學(xué)校的重要組成部分和必要支撐，學(xué)生要是長(zhǎng)期處在良好的物質(zhì)文化格局中，就能時(shí)刻感受學(xué)校優(yōu)良的文化底蘊(yùn)。隱形文化即活動(dòng)文化、精神文化、制度文化三方面的建設(shè)。定期舉辦各種文體，健康教育等實(shí)踐活動(dòng)；明確辦學(xué)理念和校風(fēng)學(xué)風(fēng)；建立傳統(tǒng)的，符合現(xiàn)代意識(shí)的校規(guī)章程……簡(jiǎn)而概括，校園文化是在學(xué)校內(nèi)部形成的，與社會(huì)和時(shí)代密切相關(guān)的的人文氛圍和精神主場(chǎng)，其對(duì)學(xué)生的人格優(yōu)化，心理健康，情操陶冶和人際關(guān)系都有著至關(guān)重要的作用。[2]

二、校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生心理健康的積極作用

1.校園文化建設(shè)有利于正確自我意識(shí)的形成

自我意識(shí)是否健康，是衡量心理健康與否的重要標(biāo)志。而一個(gè)學(xué)生正確的自我意識(shí)的形成離不開(kāi)良好的教育，教學(xué)環(huán)境。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理素質(zhì)和認(rèn)知水平還沒(méi)有成熟，這使得他們對(duì)外界的評(píng)價(jià)尤為敏感，對(duì)學(xué)習(xí)成敗的體驗(yàn)也尤為深刻，所以，校園文化中師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系都直接影響著學(xué)生正確自我意識(shí)的形成。針對(duì)這種情況，學(xué)校就需要構(gòu)建起積極向上的校園文化氛圍，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和客觀的評(píng)論，幫助其加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)環(huán)境中確立自己的位置和身份，這對(duì)于今后進(jìn)入社會(huì)有著積極的推動(dòng)作用。

2.校園文化建設(shè)有利于和諧人際關(guān)系的建立

一個(gè)人心理健康與否也決定了人際關(guān)系是否和諧，同時(shí)人際關(guān)系健康良好，也會(huì)促進(jìn)心理的健康發(fā)展，他們是相輔相成的關(guān)系。現(xiàn)實(shí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，但凡出現(xiàn)心理障礙和情緒問(wèn)題的學(xué)生，都在師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系上存在明顯的問(wèn)題。在校園里，在人際關(guān)系中起引導(dǎo)作用和協(xié)調(diào)職責(zé)的就是老師，所以老師的性格特點(diǎn)、心理狀態(tài)和教育的理念手段，也會(huì)深刻影響學(xué)生人際關(guān)系的形成。學(xué)校班級(jí)應(yīng)該多組織類似傾聽(tīng)心里話，我想對(duì)你說(shuō)之類的活動(dòng)，在活動(dòng)中師生之間，同學(xué)之間坦誠(chéng)相見(jiàn)，平等溝通，化解各關(guān)系中的矛盾誤解，這樣就能促使和諧人際關(guān)系的建立。

3.校園文化建設(shè)有利于個(gè)性發(fā)展

為了避免學(xué)生人格單一化塑造，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)是發(fā)展個(gè)性的重要舉措。比如各大節(jié)日開(kāi)展相應(yīng)的慶?；顒?dòng)，增加趣味性的體育競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)，定時(shí)定點(diǎn)安排學(xué)生才藝表演……形式多樣的活動(dòng)不僅愉悅學(xué)生的精神生活，而且也可擴(kuò)大學(xué)生的社交圈，特別是對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更能被帶動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中與人合作溝通，挖掘自身的潛能，同時(shí)這對(duì)于開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)興趣都有積極的促進(jìn)作用。

4.校園文化建設(shè)有利于良好情緒生活的營(yíng)造

一個(gè)人的情緒是心理健康的外在表現(xiàn)。在學(xué)校活動(dòng)過(guò)程中，特別是低齡段的學(xué)生心智和心理承受能力偏差，面對(duì)不同的人或事會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒狀態(tài)，有愉悅、樂(lè)觀開(kāi)朗的，當(dāng)然也有壓抑、焦慮害怕的，這時(shí)就需要老師介入幫助其營(yíng)造良好的情緒生活，這種介入可以是直接的溝通交流，也可以是間接的激勵(lì)感染，比如可以在學(xué)校張貼名人畫(huà)像，開(kāi)放校園廣播，推行學(xué)生報(bào)紙……以各種形式營(yíng)造融洽和諧的人際氛圍，這對(duì)于穩(wěn)定學(xué)生情緒，形成樂(lè)觀向上的個(gè)性都有所幫助。

三、如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)

1.為學(xué)生營(yíng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境

我們要完善學(xué)校各功能區(qū)，圖書(shū)館、多媒體教室等的文化構(gòu)架，還要充分利用各建筑布局，樓廊、教室墻壁等，張貼裝裱符合學(xué)校文化理念的宣傳作品，可以是文明禮貌用語(yǔ)，名人名言，也可以是學(xué)生作品，文化板報(bào)……讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中無(wú)時(shí)無(wú)刻地受校園物質(zhì)文化的熏陶。同時(shí)學(xué)校還要積極營(yíng)造民主和諧的人際關(guān)系氛圍，這就需要老師不僅要充分尊重學(xué)生的思想個(gè)性和情感意志，學(xué)會(huì)以平等合作的態(tài)度與學(xué)生交流，而且還要積極引導(dǎo)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助，打造良性的心理環(huán)境。

2.開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)

在校園文化建設(shè)中，學(xué)校只是活動(dòng)的引領(lǐng)者和賞析者，而學(xué)生才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造和踐行的角色，所以應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)各種性質(zhì)的文化活動(dòng)中，如培養(yǎng)熱愛(ài)自然生命的旅游活動(dòng)；培養(yǎng)責(zé)任心和責(zé)任感的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)；鍛煉意志和頑強(qiáng)性格的軍訓(xùn)體驗(yàn)；培養(yǎng)愛(ài)心和同理心的公益服務(wù)活動(dòng)……這樣多種體驗(yàn)感受的校園文化活動(dòng)就會(huì)在無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生全方面素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.加強(qiáng)校園全員教育

教師是教育的靈魂工程師，在學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的過(guò)程中起著決定性的作用。然而老師不是萬(wàn)能神圣的異類，他們同樣處在復(fù)雜社會(huì)的大潮中，價(jià)值觀也會(huì)受到?jīng)_擊，導(dǎo)致產(chǎn)生行為和觀念的偏差。所以學(xué)校的教育不僅是針對(duì)學(xué)生，更是要注重提高教育工作者的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。學(xué)校要不斷建立和完善各教研組，各科室的功能，組織教師職工參與技能培訓(xùn)和黨建作風(fēng)等活動(dòng)，強(qiáng)化思想意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

校園文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂，對(duì)于正處在人格形成初期的小學(xué)生，學(xué)校更肩負(fù)著義不容辭的教育責(zé)任。積極完善校園文化建設(shè)，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生成為文化活動(dòng)參與與創(chuàng)建的主體，以積極的校園氛圍感染學(xué)生，才能最終促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]農(nóng)保雄.小學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2011，（01）：61-62.

[2]朱日生.加強(qiáng)校園文化建設(shè) ，促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)[J].新教育，2016，（12）：96.