培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生傾聽能力和習(xí)慣的幾點(diǎn)做法

張海英

【關(guān)鍵詞】 隔代教育；家庭；社會(huì)；教育觀念；主導(dǎo)作用

【中圖分類號(hào)】 G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）18—0050—01

在實(shí)際生活中，“聽”是我們直接獲取信息最為重要的實(shí)踐能力。一個(gè)人語言能力的提高，也是從“聽”開始的。因此，在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽，對(duì)學(xué)生的發(fā)展來說無疑是至關(guān)重要的。傾“聽”能力的培養(yǎng)也是小學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)改革時(shí)，就要有效運(yùn)用各種手段，培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣，進(jìn)行科學(xué)有效的傾聽能力訓(xùn)練，提高孩子傾聽的效果，讓孩子“樂聽”“會(huì)聽” “善聽”。

一、教師首先學(xué)會(huì)傾聽，用“愛心”取信于學(xué)生

我們要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)真傾聽，而作為教育者的老師更應(yīng)該首先成為傾聽的表率，成為學(xué)生的榜樣。因?yàn)椋瑑A聽是一種平等而開放的交流。教師傾聽學(xué)生，是對(duì)學(xué)生人格的尊重。教師從居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降鹊幕锇椤保谡n堂中成為學(xué)生的良師益友。“親其師，信其道”，教師以親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的距離，傾聽就有了感情基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)過程師生彼此尊重、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。同時(shí)，教師傾聽是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的前提。我們要對(duì)學(xué)生的回答做出準(zhǔn)確無誤的評(píng)價(jià)，首先要耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言。沒有學(xué)會(huì)傾聽的教師，就沒有學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)生；哪個(gè)教室里有不會(huì)傾聽的學(xué)生，一定有不會(huì)傾聽的教師。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師首先要懂得傾聽學(xué)生。傾聽，是教育的一種言說，是一種特殊的教育。有時(shí)，傾聽本身就是處理教育事件的藝術(shù)和智慧。

二、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生“樂”聽

1. 生動(dòng)的課堂情境引導(dǎo)學(xué)生傾聽。創(chuàng)設(shè)情境是吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽的重要教學(xué)手段。用生動(dòng)有趣的語言引導(dǎo)孩子入情入境，提高學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)孩子們被教師描述的情境吸引住了，都全神貫注地傾聽著，這時(shí)，引入課文已經(jīng)是水到渠成。

2. 富有感染力的教學(xué)語言吸引學(xué)生傾聽。作為教學(xué)主導(dǎo)的教師要有豐厚的底蘊(yùn)，十足駕馭、調(diào)控課堂和隨機(jī)應(yīng)變的能力，課堂的敘述、講解、朗讀等都應(yīng)該具有強(qiáng)烈的感情，語言繪聲繪色，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。只有這樣極富感染力的語言才能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生積極傾聽的欲望。

3. 熱情的鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生傾聽。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，課堂注意力集中的時(shí)間比較短，很容易分心。因此要采用多種鼓勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們樂意傾聽。適時(shí)的表揚(yáng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。所以在培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽”過程中，經(jīng)常要用贊揚(yáng)使孩子體驗(yàn)成功的喜悅，獲得成功的滿足。一句贊揚(yáng)的話語、一個(gè)微笑的眼神，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到顯著的教育效果。

三、教給方法，引領(lǐng)孩子學(xué)“會(huì)”傾聽

1. 提出“聽”的具體要求。在課堂教學(xué)過程中，除了對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出要求外，還要求學(xué)生做到專心致志，不能三心二意。在聽的過程中如果有不同意見或需要補(bǔ)充的內(nèi)容，要舉手，經(jīng)老師同意以后方可表述自己不同的意見，切忌隨意打斷或插嘴。

2. 清晰、肯定的回答“聽”到的情況。教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常向?qū)W生提出各種各樣的問題，孩子即使答錯(cuò)了，也不要諷刺挖苦，要肯定他積極回答問題的態(tài)度。對(duì)于回答錯(cuò)誤的或者不完整的孩子，我經(jīng)常這樣鼓勵(lì)：“沒關(guān)系，我們聽聽別的孩子是怎么樣回答的，好嗎？”孩子們總是能認(rèn)真傾聽。

3. 明確“聽”目的，在“聽”中思考、判斷。當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生帶著謙虛的耳朵聽，對(duì)同學(xué)的發(fā)言作出恰當(dāng)?shù)呐袛?。?dāng)然，評(píng)價(jià)不是目的，只是為了讓學(xué)生在指出對(duì)方不足的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方的精彩之處。

4. 正確處理“聽”和“記”的關(guān)系。聽課的過程中，作一些筆記是必要的，但是，“聽”和“記”畢竟是兩回事。需要正確處理聽和記的關(guān)系。我們認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生的聽課來講，主要注意力應(yīng)該集中在“聽”的方面。至于"記"的問題，只需要記一些重要的東西。

四、體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生“善”于傾聽

1. 激發(fā)聽覺從而引發(fā)學(xué)生深入思考。教師的語言表達(dá)要親切、生動(dòng)、流暢，課堂內(nèi)容要豐富，方式要多樣化。一旦教師的語言有了親和力、感染力、號(hào)召力，就能引起學(xué)生主動(dòng)對(duì)聽的內(nèi)容深入思考，從而激發(fā)學(xué)的興趣，逐漸養(yǎng)成學(xué)生善“聽”的好習(xí)慣，從聽中汲取更多更廣的信息，豐富其情感體驗(yàn)，激活深度思考。

2. 以聽為基礎(chǔ)，體驗(yàn)感悟語言文字魅力和內(nèi)涵。在課堂教學(xué)過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生正確深入理解文本，其基本途徑就是通過聽與讀的訓(xùn)練。而正確的理解來自對(duì)語言的正確、敏銳、豐富的感受力。因此，在進(jìn)行聽讀能力的培養(yǎng)過程中，要珍視學(xué)生獨(dú)特的“聽”后感悟，同時(shí)注意說者的語氣和語言環(huán)境所具有的深刻內(nèi)涵。

傾聽是一種能力、一種素質(zhì)。從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有幫助，而且將是學(xué)生走入社會(huì)的一種財(cái)富。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，只要我們捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造一切“機(jī)會(huì)”，定能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩；會(huì)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！

編輯：蔡揚(yáng)宗