小學(xué)寫作教學(xué)的基本方法

李夢(mèng)雪

【摘 要】

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，當(dāng)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力，作文教學(xué)則是檢驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該不斷尋找有效的措施來(lái)提高作文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)教育 寫作教學(xué) 基本方法

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，因此，在國(guó)家教育政策不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，解決作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，作為小學(xué)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，提倡新的教育方式，運(yùn)用先說(shuō)后寫式教學(xué)法與聯(lián)想想象法等科學(xué)有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，樹立科學(xué)教育觀，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、先說(shuō)后寫式的教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解還十分貧乏，但是在這個(gè)階段，正是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言邏輯的重要時(shí)刻，先說(shuō)后寫式教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話的技巧。在孩提時(shí)期，他們會(huì)從家長(zhǎng)的口中會(huì)聽到許多童話故事，但是往往只會(huì)聽自己卻不會(huì)講，所以在上作文課的時(shí)候，教師可以從這一方面來(lái)引出孩子的興趣。教師可以先給學(xué)生講故事，在講到一半的時(shí)候，讓學(xué)生來(lái)續(xù)編這個(gè)故事，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師在他們講的時(shí)候在旁邊加以引導(dǎo)，充實(shí)他們的內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用錯(cuò)誤的地方加以改正。課堂不僅可以是嚴(yán)肅的地方，它也可以成為小學(xué)生的樂(lè)園，在這種氛圍中孩子們不僅快樂(lè)而且還學(xué)到了知識(shí)，人在快樂(lè)的時(shí)候就算不刻意去學(xué)習(xí)都會(huì)將知識(shí)記牢。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍發(fā)散，他們對(duì)于各種事物充滿著好奇，他們也總會(huì)問(wèn)教師一些不能用常理來(lái)解答的問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候教師要做的不是去批評(píng)他們，這樣做會(huì)讓他們害怕，認(rèn)為自己與別人不同，也會(huì)禁錮他們的想象。教師要有耐心的引導(dǎo)學(xué)生和糾正他們錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生的想象力。作文是一門需要想象力的知識(shí)，教師在作文教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，一個(gè)好的氛圍會(huì)使學(xué)生放松，而且教師在講話時(shí)要面帶微笑，使學(xué)生感到親切友好，教師可以先拋磚引玉，講出自己小時(shí)候經(jīng)歷過(guò)的事情，引出學(xué)生的想象力，讓他們自由發(fā)言，或者是分小組分享，講出自己小組的故事，這樣做的目的不僅提高了同學(xué)之間的友誼，也可以開拓思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集大家之所長(zhǎng)。

三、觀察是進(jìn)步的階梯

牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力源于觀察到蘋果為什么會(huì)下落而不是向上，在小學(xué)階段教師要培養(yǎng)他們的觀察能力，而寫作教學(xué)是培養(yǎng)觀察力的最好方式。培養(yǎng)他們的觀察能力不僅只是口頭上講，而是需要付諸實(shí)踐。曾經(jīng)有位教師給他的學(xué)生上作文課，用的就是這種方法。他們這節(jié)作文課的題目是要寫“我家有一顆大白菜”，這位教師為了讓學(xué)生更加了解大白菜的特征，在上課之前就從自己家里帶來(lái)了一顆剛剛摘下的大白菜和一顆已經(jīng)摘了兩天的白菜。他將這兩棵白菜放到了講臺(tái)上讓學(xué)生觀察這兩棵白菜有什么不同又有什么相同的地方，剛開始的時(shí)候?qū)W生都積極回答，到了最后已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生回答的時(shí)候教師讓學(xué)生仔細(xì)的看看，學(xué)生又找出了許多大白菜的特點(diǎn)，然后教師再引出今天要寫的作文就是大白菜，學(xué)生都交出了令人滿意的作文。在小學(xué)階段，學(xué)生總會(huì)發(fā)現(xiàn)許多大人都不會(huì)注意到的事物，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要利用學(xué)生的這一特征，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)許多特殊的事物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，不僅可以使他們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，還會(huì)鍛煉思維，提高學(xué)生的觀察力，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)于事物不僅是用眼睛看，還要用心看。對(duì)于觀察力的培養(yǎng)我們可以先從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，利用興趣，引發(fā)學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察。在學(xué)生觀察的過(guò)程中，教師可以教給學(xué)生一些觀察事物的技巧?？梢允菃?wèn)答式的交流讓他們知道從什么地方來(lái)觀察。

教師可以讓學(xué)生放假在家自己養(yǎng)一只自己喜歡的小動(dòng)物，自己動(dòng)手去喂，可以請(qǐng)教老師或者是父母怎么來(lái)養(yǎng)，每天花費(fèi)一些時(shí)間去和它們玩，去關(guān)注它們，了解它們的一些特征，每天都做好記錄。在開學(xué)的時(shí)候在班上與同學(xué)交流心得，分享自己喜歡動(dòng)物，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于最可愛的動(dòng)物的文章。這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛心，與此同時(shí)在他們養(yǎng)小動(dòng)物的這一過(guò)程中也鍛煉了他們的耐心。有的學(xué)生觀察力與生俱來(lái)就很好，但是通過(guò)教師的培養(yǎng)同樣可以提高學(xué)生的觀察力，教師是學(xué)生成長(zhǎng)路程中的引路人。

四、字跡的美觀

經(jīng)歷過(guò)高考的都知道，在考試中字跡有時(shí)候也是很重要的加分項(xiàng)，特別是作文。作文寫的美觀工整分?jǐn)?shù)都會(huì)提高，所以要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師在教學(xué)中要潛移默化的影響學(xué)生的寫字習(xí)慣，在寫作文的時(shí)候更加要去注意格式規(guī)范工整，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生總會(huì)受到潛移默化的影響。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，小學(xué)階段是十分重要的一個(gè)階段，對(duì)于學(xué)生的啟蒙作用很重要。特別是在寫作教學(xué)這一塊教師要從小學(xué)開始用心教導(dǎo)。不論是先說(shuō)后寫式教學(xué)還是培養(yǎng)學(xué)生想象力觀察力的教學(xué)方式，都有其獨(dú)特魅力與好處，但也有許多的不足，教師在教他們時(shí)不能獨(dú)斷的只采取一種方法，應(yīng)該將它們結(jié)合在一起，在教學(xué)過(guò)程中不能武斷的去評(píng)論一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處所在。要學(xué)會(huì)聽取他人的意見，特別是學(xué)生的意見，只有知道的他們的想法才能采取正確的方法去教導(dǎo)他們。當(dāng)然，每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方法，不管黑貓還是白貓，只要能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)就是好貓。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】鮑宗武.“作文先導(dǎo)式”在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探究【J】.語(yǔ)文教學(xué)通訊·d刊：學(xué)術(shù)刊，2017（6）