微課：初中語文教學(xué)中的亮點(diǎn)模式

陳海濤

【摘 要】

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，微課這種教學(xué)方式在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸變得越來越廣泛。但是現(xiàn)在我國一些教師在使用微課教學(xué)的時(shí)候依舊存在諸多問題，為此，本文依據(jù)微課的特點(diǎn)，探討如何體現(xiàn)初中語文教學(xué)中的亮點(diǎn)模式，以期為教師更好地利用微課提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 亮點(diǎn)模式 微課教學(xué)

微課與初中語文傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到最大程度的激發(fā)，讓其更積極主動(dòng)地加入知識(shí)學(xué)習(xí)中去，從而使初中語文的課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到有效提升。

一、微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)分析

（一）“微課”的內(nèi)涵分析

“微課”是在新課改的過程中出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)方法，其以視頻為主要載體對(duì)課堂教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹?！拔⒄n”的內(nèi)容基本上是不超過十分鐘的短視頻，在這個(gè)短視頻之中涵蓋了和教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的各種內(nèi)容。所以，“微課”這一教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的不同，它更加靈活精準(zhǔn)，相對(duì)來講使用起來也更加方便。

（二）“微課”的特點(diǎn)分析

微課是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及認(rèn)知特點(diǎn)制作的5到8分鐘最多不超過十分鐘的短視頻，和一節(jié)長達(dá)45分鐘的語文課程來講，微課又可以被稱作“微課例”或者“課例片段”。同時(shí)與傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)相比，微課更加突出教學(xué)重點(diǎn)，其內(nèi)容相對(duì)來講也更加精簡。除此之外，微課教學(xué)還不會(huì)受到時(shí)間的限制，學(xué)生完全可以在課余時(shí)間自主利用智能移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行微課視頻的閱讀查詢，讓他們可以更為方便地進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而使初中語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到最大程度的提升。

二、基于微課的初中語文教學(xué)亮點(diǎn)模式實(shí)施策略

（一）利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)激趣導(dǎo)入

正所謂“萬事開頭難”，對(duì)于初中語文教學(xué)來講，課堂導(dǎo)入是課程的開始階段，只有在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就將學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，才可以使課堂教學(xué)的效果充分地發(fā)揮出來。而教師在使用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，可以選擇從陌生的知識(shí)介紹入手，也可以利用生活實(shí)際以及音樂等方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而在課程的開始就將學(xué)生的興趣以及積極性集中激發(fā)出來，進(jìn)而使課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到最大程度的提高。比如，在進(jìn)行《蠟燭》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師可以在課程導(dǎo)入階段播放《燭光里的媽媽》，并在其中穿插一些和母愛相關(guān)的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的好奇心并營造一個(gè)溫馨的教學(xué)情景，使學(xué)生快速地將注意力集中起來，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)入到知識(shí)學(xué)習(xí)中去。

（二）利用微課幫助學(xué)生深入理解知識(shí)

初中語文教學(xué)的內(nèi)容是十分豐富的，其不單單蘊(yùn)含了基礎(chǔ)的語文知識(shí)，同時(shí)其還蘊(yùn)含了諸如社會(huì)人文科學(xué)等其它相關(guān)的知識(shí)。但是初中語文教材的很多設(shè)計(jì)實(shí)際上和學(xué)生的實(shí)際生活情況是不匹配的，這種情況也就造成了學(xué)生沒有辦法有效理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。而利用微課可以更直接地對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解釋，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高。比如，在進(jìn)行《望江南》這首溫庭筠的著名詩篇教學(xué)時(shí)，要想讓初中生對(duì)作者登樓遠(yuǎn)眺，盼望歸人，思而不得的失望和惆悵有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)實(shí)際上是很困難的。因?yàn)樗麄兊纳钫幱谇啻红n麗的時(shí)候，他們的生活呈現(xiàn)一種多姿多彩的情況，根本沒有惆悵的感覺，也就沒有辦法對(duì)詩人表達(dá)的愁苦有全面的認(rèn)識(shí)，也就沒有辦法完成知識(shí)的吸收轉(zhuǎn)化，將其完全轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。而如果利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)就可以讓學(xué)生更直接看出女性的焦慮等待，從而讓有他們對(duì)“倚樓等待”等詞以及夕陽所表達(dá)“失落、凄涼”的意向有一個(gè)更直接的認(rèn)識(shí)。

（三）利用微課實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)所有知識(shí)學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的核心部分，對(duì)于初中語文教學(xué)來講，復(fù)習(xí)是十分重要的。但是很多學(xué)生實(shí)際上是都不愿意進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，而且他們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候很難完成重難點(diǎn)的深化鞏固，而利用微課這種圖文并茂的展示方式不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，集中他們的注意力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更直接的認(rèn)識(shí)，即使學(xué)生在課堂上沒有充分全面地了解到相關(guān)知識(shí)，學(xué)生自己也可以在課余時(shí)間自主利用微課視頻進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。比如，在對(duì)文言文進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師可以進(jìn)行如下幾個(gè)微課的課題設(shè)計(jì)：文言文朗讀的方式、通假字、文章的情感以及內(nèi)容、文章的特殊句式以及文章的翻譯，這樣即使是在課余時(shí)間，學(xué)生也可以自主查詢和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，解決自己的疑問。

【結(jié) 語】

總而言之，要想跟上新課改的腳步，改善當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的問題，使其作用充分地發(fā)揮出來，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更為優(yōu)秀的學(xué)生，必須從新的思維角度入手，利用微課等先進(jìn)的技術(shù)手段構(gòu)建亮點(diǎn)教學(xué)模式，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的激發(fā)，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而促進(jìn)他們德智體美等全面發(fā)展，并有效解決常規(guī)教學(xué)沒有辦法解決的問題，使初中語文的課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率都得到最大程度的提高，為我們國家的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的后備人才。

【參考文獻(xiàn)】

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