提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑

王立敏

摘 要：隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，我國社會(huì)文化不斷發(fā)展，音樂、舞蹈等藝術(shù)形式越來越多地進(jìn)入到了每一個(gè)人的生命中。現(xiàn)代人也更注重對(duì)藝術(shù)的追求，因此對(duì)于小學(xué)生，教師不再僅僅是期望他們擁有良好的學(xué)業(yè)成績，教師同樣希望每一位小學(xué)生擁有良好的音樂天分。然而，音樂天分是先天性的，但是音樂能力的培養(yǎng)卻是后天的完成的，因此，小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞至關(guān)重要，就提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣

社會(huì)的發(fā)展需要各行業(yè)人才的努力，科技的飛速發(fā)展離不開科學(xué)工作者的艱辛，經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展也離不開廣大經(jīng)濟(jì)學(xué)家的嘔心瀝血。因此，國家的繁榮富強(qiáng)離不開人才，各行業(yè)的人才培養(yǎng)是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)[1]。在人才培養(yǎng)中，最重要的一環(huán)就是小學(xué)教育了，一個(gè)良好的教學(xué)體系也是從小學(xué)開始正式教學(xué)的，音樂的教學(xué)更是應(yīng)當(dāng)從小開始抓起，本文主要就提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提出幾種路徑。

一、活躍課堂氣氛

現(xiàn)代的教育越來越提倡師生互動(dòng)了，傳統(tǒng)的“說教”已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要了，小學(xué)生音樂教學(xué)同樣需要教師盡一切可能去活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣，這對(duì)孩子們學(xué)習(xí)音樂來說是極其有必要的。

具體而言，活躍課堂氣氛需要教師做到在課堂上經(jīng)常性提出一些趣味性的話題，或者開展一些趣味性的小游戲，比如讓孩子們一起演奏某首合奏歌曲，表現(xiàn)良好的可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，課堂表現(xiàn)不積極的教師也不應(yīng)當(dāng)批評(píng)這些小學(xué)生，畢竟小孩子們對(duì)這些新鮮事物往往是興趣大于一切的，一味地批評(píng)指正會(huì)招致孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的抵觸，這對(duì)孩子們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)百害而無一益。

其次，課堂上，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回答問題，而不是傳統(tǒng)的提問式師生互動(dòng)，我們必須要認(rèn)識(shí)到提問式的師生互動(dòng)是教學(xué)方式里最失敗的一種，這是中國應(yīng)試教育的不幸，產(chǎn)生了“點(diǎn)名回答”這種損傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式[2]。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不是那么輕易就能被激發(fā)的，老師對(duì)于自己提的每一個(gè)問題要仔細(xì)斟酌，盡量選擇一些學(xué)生們感興趣的問題進(jìn)行討論，并且不要去批評(píng)回答得不好的同學(xué)，對(duì)于內(nèi)向羞澀的學(xué)生，老師可以鼓勵(lì)他主動(dòng)回答問題，盡量讓他討論一些自己感興趣的話題，而不是強(qiáng)迫他去理解一些自己不感興趣的知識(shí)。當(dāng)課堂教學(xué)氣氛活躍起來以后，學(xué)生就會(huì)按照老師的指引學(xué)習(xí)音樂、演奏歌曲，這是提升小學(xué)生音樂能力的最佳途徑，也是最基本的教學(xué)要求。

二、課堂外的培養(yǎng)計(jì)劃

在課堂上的時(shí)間實(shí)際上只占到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間很少的一部分，要提升學(xué)生的音樂能力，靠課堂的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是要有效地利用學(xué)生豐富的課余時(shí)間，激發(fā)學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

調(diào)動(dòng)學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)需要老師藝術(shù)的教學(xué)方法，比如在班級(jí)開展音樂小比賽，評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的音樂心得，結(jié)果展示最好是以在班級(jí)進(jìn)行PPT匯報(bào)的方式進(jìn)行，這樣的比賽方式相較于傳統(tǒng)的投稿式比賽更為科學(xué)，通過學(xué)生的匯報(bào)情況也更能反映學(xué)生音樂名著的認(rèn)真程度和收獲心得。

除了音樂小比賽，課下培養(yǎng)音樂能力的方式還有很多，諸如在班級(jí)建造音樂圖書角，這是一些現(xiàn)代化的學(xué)校采用的教學(xué)方法，在班級(jí)的墻角放置一個(gè)書架，每位學(xué)生都將家里的音樂圖書貢獻(xiàn)出來，每一本加入圖書角的音樂書籍都要經(jīng)過老師審核，必須要是思想積極向上，對(duì)學(xué)生音樂能力的提升有幫助的書籍才可以加入圖書角，防止不良書籍在班級(jí)的流通損害了孩子們的思想，反而適得其反[3]。對(duì)于被允許放置在圖書角的書架上的書籍，需要在班級(jí)設(shè)置一名同學(xué)為管理員，對(duì)每一本加入圖書角的書籍進(jìn)行登記，每位學(xué)生都可以借閱圖書角的書籍，但是必須要從管理員那登記，還書的時(shí)候也要在管理員那里登記，學(xué)生通過在圖書角不斷地借閱書籍將會(huì)極大地增加音樂知識(shí)量，這對(duì)學(xué)生音樂能力的提升是很有幫助的。

三、加強(qiáng)溝通學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生缺乏與人交流溝通能力的問題，我們強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)能力。老師可以經(jīng)常組織一些小游戲，或者趣味性比賽，小孩子都是愛玩的，我們要充分利用孩子愛玩的天性，通過小孩子們一起玩耍，做小游戲的過程，增進(jìn)孩子們之間的友誼，提升孩子們的溝通能力。

營造良好的校園文化氛圍。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的業(yè)余生活，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)各種音樂問題的能力[4]。同時(shí)，可以有組織、有計(jì)劃地開設(shè)與音樂教育相關(guān)的課程；也可以建立相應(yīng)的音樂輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，指派專門的音樂教師進(jìn)行技術(shù)輔導(dǎo)；還可以利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體音樂教育；舉行不定期的講座，普及音樂方面的知識(shí)。

新課堂理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，不僅應(yīng)使學(xué)生獲得音樂知識(shí)，更應(yīng)使學(xué)生人文素養(yǎng)得到提高，應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣的課堂才是充滿認(rèn)知情趣，這樣的課堂才能放飛學(xué)生的個(gè)性，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱敏.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑探討[J].教育， 2016（3）：38.

[2]蔣品紅.淺談提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的途徑[J].啟迪（教育教學(xué)版），2016（11）：43-45.

[3]顧雪梅.試論小學(xué)音樂課堂教學(xué)的人文化管理措施[J]. 課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（34）：209-210.

[4]成麗娜.淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化[J].教育（文摘版），2016（6）：166.