談小學低年段課外閱讀的指導策略

周麗湘

摘 要：新課程已明確提出倡導學生閱讀積累，課外閱讀逐漸彰顯其重要的地位，這與學生語文素養(yǎng)的提高乃至整體素質的發(fā)展都密切相關。在語文教學中，根據學生的認知和心理特征，以積極心理為基礎，總結出課外閱讀的指導策略，以課外閱讀促課內閱讀，激勵孩子愛上閱讀，很好地優(yōu)化了課堂教學效果。

關鍵詞：小學低年段；課外閱讀；指導策略

課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課堂閱讀的繼續(xù)與拓展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，其根本目的是提高孩子整體語文素養(yǎng)，是語文實踐活動的重要形式?！读x務教育語文課程標準》明確強調了小學階段應完成145萬字的閱讀量，其中低年段小學生課外閱讀總量要求達到五萬字?；诖?，以課外閱讀促課內閱讀，激勵孩子愛上閱讀，優(yōu)化了課堂教學效果的提升。

一、激發(fā)閱讀興趣

小學低年段是培養(yǎng)課外閱讀興趣的最好時期，充分利用和把握這個重要階段，激發(fā)兒童的閱讀興趣，能幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。

1.班級的閱讀氛圍

班級學習氛圍的創(chuàng)設作為培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣直至影響其學習行為的一部分，對學生的有效閱讀起著非常重要的作用。俗話說：“氛圍影響舉止，氣氛激發(fā)行動?！睘榕囵B(yǎng)學生喜好閱讀、獨立閱讀、深入閱讀的習慣，我在班級里設立了圖書角，班級醒目處張貼各種名言警句，用氛圍的渲染來影響孩子們的行為。在閱讀時間上進行了有效規(guī)劃，為保障孩子的閱讀時間，每天下午2：00到2：15是午間閱讀，孩子們都會準時到校參加午讀，與此同時，我每節(jié)語文課利用課前的2～3分鐘，進行演講展示。這樣一來，孩子們?yōu)榱说玫奖頁P，會更認真去讀。半年的實踐，學生的閱讀興趣得到不斷鞏固，閱讀量大大增加，形成一種良性循環(huán)。

2.推薦課外閱讀內容

介紹好書給學生看，提升學生探索新知的興趣度，這樣可以提高學生的閱讀能力和認識水平。玩是孩子的天性，是孩子的權利，他們的感知具有明顯的隨意性與情緒性，為提升學生的興趣度、新鮮感就要從選好讀物開始，老師可根據實際為孩子們推薦優(yōu)秀的繪本，給孩子推薦相關作者或內容的課外書，讓孩子無壓力閱讀，真正讀自己喜歡的書。

3.家長的配合支持

家庭是孩子閱讀啟蒙的搖籃，家長是學生閱讀的引領人。僅僅依靠每天在學校的15分鐘和每周一節(jié)的閱讀課顯然是不夠的，要穩(wěn)定學生的閱讀興趣，首先是跟家長達成共識，讓他們明白閱讀影響孩子學習；其次是指導家長如何進行親子閱讀，利用QQ群向家長介紹指導方法，幫助家長和孩子制訂課外閱讀計劃，交流讀書心得，與孩子一起成長。

二、教給閱讀方法

1.從語文園地的快樂讀書吧入手

縱觀低年級的四次“快樂讀書吧”，分別是“讀書真快樂”：讓孩子感受讀書帶來的樂趣，教孩子可以在哪里找到書看；“讀讀童謠和兒歌”：學會與同學交換書來看，學會分享資源；“讀讀童話故事”：教會孩子在課外書的封面獲取信息，如作者和出版社等；“讀讀兒童故事”：開始認識目錄，并且從中選擇感興趣的內容閱讀。教材的安排層層深入，可以一步一步放手讓孩子自己閱讀。

2.圖文結合，加深閱讀印象

“書讀百遍，其義自見?！币宰x為本，書聲朗朗，在讀書的過程中，教師要充分利用插圖，讓學生邊讀邊畫（畫出不懂的字、喜歡的詞語和句子），引導學生從看圖到讀文，幫助兒童理解文字意思。例如，學生閱讀繪本《神奇校車系列》，這套書把校車變成各種有趣的形狀，有奇妙的蜂巢、動物的體驗、海底探險……在一次次不可思議的神奇之旅中，讓孩子們體驗原理、學會操作、懂得思考、愛上科學。由于孩子識字量少，而書中的圖畫美觀漂亮、內容豐富有趣。圖畫能幫助學生理解文字的意思，使文字敘述更加形象具體。

3.課內向課外延伸

為了讓學生能夠開闊視野，我鼓勵學生走出教材，讓學生擴展閱讀來提升語言綜合運用能力。讓學生不斷經歷著言語與情境的相互聯(lián)結——以擴大閱讀面來落實學生閱讀實踐量。例如二年級下冊課文的第一組“找春天”的主題，讓孩子學完原來的課文后，有計劃地向學生推薦關于春天的文章，如《小牛的春天》《櫻桃溝的春天》等，這樣對不同水平學生的能力和知識有較大的提升。

三、養(yǎng)成閱讀積累的習慣

課外閱讀習慣的培養(yǎng)必不可少的一個環(huán)節(jié)是閱讀的積累，閱讀是內化，寫作是外化；閱讀是積累，寫作是運用；閱讀是延伸，寫作是提高；閱讀與寫作永遠是相輔相成，相互促進的。如果不會把閱讀的技巧和方法用到寫作上，不會在閱讀的基礎上開拓自己的創(chuàng)新思維，閱讀再多也收不到應有的效果。

從小學低段開始，指導孩子們積累平時閱讀中的好詞好句，增設寫話本，內容有做家務、看（聽）新聞、讀課外書。而讀課外書一題則是要求孩子對所讀的書或者文章的一種積累、一種理解，孩子可以抄一兩個喜歡的詞語或一句喜歡的句子，還可以通過畫畫表達出來。孩子的思維是天馬行空的，往往會有很多的驚喜?，F(xiàn)在孩子們的閱讀量已經有了明顯增加，每天的閱讀時間至少能保持半小時。

培養(yǎng)良好的閱讀習慣，是學生自我磨練意志，實現(xiàn)超越自我的過程，小學生特別是低年級學生的有效性閱讀需要教師的正確引導，相信孩子們在我們的關注和幫助之下，一定能夠在人生的旅程上通過閱讀收獲更多。更重要的是，良好的閱讀習慣，必將會是他們一生的寶貴財富。

參考文獻：

[1]韋艷和.低年級學生課外閱讀問題與對策研究[D].南京師范大學，2011.

[2]林芹.讓孩子們喜歡閱讀：淺談低年級課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].學苑教育，2014.

[3]王柱.淺談如何指導低年級學生課外閱讀[J].教育，2017（3）：31.