新時代學(xué)校教育管理的幾點(diǎn)思考

楊國良

摘 要：抓好學(xué)校常規(guī)管理，學(xué)校工作才能有章可循，有規(guī)可依、有條不紊，能保證教育工作的全面實(shí)施。秉承“學(xué)生的發(fā)展是第一位的、教師的發(fā)展是最重要的”的辦學(xué)理念，以“做更好的自己”為基礎(chǔ)，多措并舉、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，上下一心，以生為本，追求有品質(zhì)的教育，以師為本，追求有品質(zhì)的管理，努力實(shí)現(xiàn)“欣中夢”。

關(guān)鍵詞：校園管理 課堂教學(xué)改革

一、教育教學(xué)以課堂教學(xué)改革為主體，辦人民滿意學(xué)校

研教互促深化課改，提高學(xué)校整體教學(xué)水平，教研與教學(xué)并重，相互促進(jìn)共同提高，多項(xiàng)新舉措促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

1.要面向全體學(xué)生。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，這是每一個教師都能脫口而出的，這是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一個導(dǎo)向性指標(biāo)之一。實(shí)際上，深入課堂看一看，就不難發(fā)現(xiàn)，真正落實(shí)的卻很少，特別是應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)。很多課都是少數(shù)優(yōu)生在表演，在唱主角，變成了老師和優(yōu)生的交流。具體表象有：答問時，以個別優(yōu)生的回答，當(dāng)作全體的回答，練習(xí)時，以優(yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。我們應(yīng)反思我們的教學(xué)，看是不是真正的面向了每一個學(xué)生，是不是在關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。

2.以課堂教學(xué)改革和校本研究為主體，圍繞學(xué)科教學(xué)搞研究，以教研促教學(xué)。每月組織教師進(jìn)行兩次集中培訓(xùn)，由學(xué)校統(tǒng)一安排，培訓(xùn)內(nèi)容從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。切實(shí)做好教師個人學(xué)習(xí)。每位任課教師利用每周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，人人讀一本理論教育書籍，并要求認(rèn)真做好讀書筆記，寫出讀后感，學(xué)校定期檢查，進(jìn)行客觀評價。

學(xué)校不定期組織開展教學(xué)研討課、推門課、過關(guān)課等研討課活動。推出四種新課型：自主學(xué)習(xí)課、交流展示課、鞏固訓(xùn)練課、自主+交流展示課。還開展了教師試水課、骨干教師示范課、青年教師匯報(bào)課、專題研討課，利用每月的課改總結(jié)表彰會，對優(yōu)秀教師進(jìn)行物質(zhì)精神獎勵，極大調(diào)動了教師課改參與的積極性。

3.建立民主、和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)民主，喊了很多年，但收效甚微，特別是在基礎(chǔ)教育這一塊。究其因，就是傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)在做怪。老師難以拉下面子，和學(xué)生處于一個平等的地位，自然教學(xué)氛圍也難以和諧。在教學(xué)中，教師應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動的參與者，充分尊重學(xué)生的意見和學(xué)習(xí)行為，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格，對學(xué)生不正確的地方不要簡單否認(rèn)，要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過程實(shí)際上是一個互相學(xué)習(xí)的過程。在上海實(shí)行的小班化教育，他的課堂就好象是一個圓桌會議，在學(xué)生中間永遠(yuǎn)有一個座位是為老師留著的。從另一個角度上來說，在新的教學(xué)形勢下，教學(xué)不民主，教師自身的教學(xué)水平也難以有突破。

二、樹立“以研興?！币庾R，推進(jìn)課改深入有效開展

以科研指導(dǎo)教研，每個教研組以教學(xué)研究為主線，以集體備課為抓手，以課堂教學(xué)為載體，切實(shí)提高每位教師的教科研能力。積極開展日常性教學(xué)研究，以教研推動教學(xué)，切實(shí)提高每一位教師課堂執(zhí)教能力，讓教研活動切實(shí)有效。加大對課堂教學(xué)改革的引領(lǐng)力度。通過業(yè)務(wù)會、反饋會、考試分析會、聽課座談等多種渠道，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推動高效課堂教學(xué)。

對常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)提出明確要求，具體包括備課寫教案、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、反饋測試、作業(yè)布置與批改等各項(xiàng)內(nèi)容。對工作計(jì)劃、試卷分析、教學(xué)業(yè)務(wù)總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)提出具體要求，對聽課評課標(biāo)準(zhǔn)、程序等制定細(xì)則。這些要求和規(guī)則使教學(xué)各環(huán)節(jié)有章可循。其次是加強(qiáng)反饋檢查。為保證常規(guī)教學(xué)切實(shí)到位，保證教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的質(zhì)量，學(xué)校以抓檢查為重點(diǎn)，以檢查促落實(shí)。建立月度教學(xué)常規(guī)檢查制度，按月對教師的教學(xué)工作進(jìn)行常規(guī)檢查，內(nèi)容包括教師的備課情況、聽課筆記、學(xué)生各科作業(yè)、試卷、練習(xí)冊等，檢查結(jié)果及時存檔。對月度檢查中存在突出問題的教師進(jìn)行誡勉談話，督促改進(jìn)。對月度工作中成績突出的教師進(jìn)行表揚(yáng)，常規(guī)檢查的結(jié)果納入績效工資考核的內(nèi)容，作為教師評先、評優(yōu)、職稱晉升的重要過程性依據(jù)。在深化課改過程中，不斷加強(qiáng)教學(xué)教研工作的規(guī)范管理，有效提高了教師教育教學(xué)能力，提升了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

融通即融合通達(dá)，融會貫通。融通課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，我們提出培養(yǎng)學(xué)生能力“六自主”，即：自主表達(dá)、自主思考、自主認(rèn)知、自主探究、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。表現(xiàn)在課堂上就是在突破模式的束縛下，形成學(xué)生基于自主理念下的多元化風(fēng)格的課堂教學(xué)。表現(xiàn)為教學(xué)理念的融通，學(xué)科之間的融通，課上課下的融通，課堂與信息技術(shù)的融通等。加強(qiáng)骨干教師、青年教師、班主任教師隊(duì)伍建設(shè)，重視教師培訓(xùn)工作，重視常規(guī)加強(qiáng)考評。常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)到位，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。欣源中學(xué)在常規(guī)教學(xué)管理中，把狠抓教學(xué)各環(huán)節(jié)作為最基礎(chǔ)、最重要、最根本的工作，制定落實(shí)了卓有成效的具體措施。

三、以學(xué)校常規(guī)管理為切入點(diǎn)，狠抓常規(guī)管理工作

規(guī)范化管理，提升教育水平，推動學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

1.抓好學(xué)校常規(guī)管理，要在提高認(rèn)識上下功夫。學(xué)校教育的根本在于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，在于提高全體師生員工的素質(zhì)，最終讓每個學(xué)生享受最合適的教育。因此，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)就必須依賴于學(xué)校各項(xiàng)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)。著力解決好個別學(xué)校，工作缺乏計(jì)劃性，教學(xué)常規(guī)制不健全，或者認(rèn)為常規(guī)管理是多余等不良現(xiàn)象。加強(qiáng)師德建設(shè)，著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。實(shí)施師德師風(fēng)考核制度。建立比較完善的師德考核體系。

2.抓常規(guī)管理要在優(yōu)化兩支隊(duì)伍上下功夫。一所特色鮮明、管理嚴(yán)謹(jǐn)、校風(fēng)優(yōu)良的學(xué)校，一定擁有兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的管理隊(duì)伍和教師群體。學(xué)校管理者充分認(rèn)識到抓好常規(guī)管理的重要意義，明確其目的、內(nèi)容和要求，增強(qiáng)學(xué)校管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、人文化、現(xiàn)代化的意識。從而提高學(xué)校教職員工抓好常規(guī)管理的自覺性。做講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為的合格黨員。把理想信念時時處處體現(xiàn)在具體工作中：通過開展“家長接待日”聽取意見、化解矛盾、解決問題；“黨員服務(wù)隊(duì)”走進(jìn)社區(qū)、家庭、校園參加義務(wù)勞動獻(xiàn)愛心等活動，做到在黨為黨、在黨愛黨，強(qiáng)化看齊意識；通過開展“校長懇談會”活動，密切聯(lián)系全校教職工及家長，全心全意為師生健康成長服務(wù)；

3.抓常規(guī)管理要在“細(xì)、嚴(yán)、實(shí)、?！毕鹿Ψ?。一是細(xì)。即常規(guī)管理具有基礎(chǔ)性要從最細(xì)小的事情抓起。校長每天花一定的時間，在校園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看、查一查、事必躬親。具體了解到教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)，有時親自看一看學(xué)生的作業(yè)，有時問一問學(xué)生的生活情況。二是嚴(yán)，常規(guī)管理具有強(qiáng)制性。常規(guī)管理不僅要做到規(guī)范化、做到有章可循，而且要做到違章必究。只有采取一定的強(qiáng)制性手段，規(guī)章制度，才能逐步內(nèi)化為行為習(xí)慣。校長每月一次為班子成員進(jìn)行講座學(xué)習(xí)，內(nèi)容涉及工作方法、工作思路、道德修養(yǎng)等方面，如進(jìn)行了“發(fā)現(xiàn)問題是水平、解決問題是能力”“領(lǐng)導(dǎo)班子要敢于擔(dān)當(dāng)”等。三是實(shí)，常規(guī)管理具有務(wù)實(shí)性，各項(xiàng)規(guī)章制度一定要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，有具體要求、做到切實(shí)可行便于執(zhí)行和檢查。四是常常規(guī)管理具有經(jīng)常性，常規(guī)管理工作的要常抓不懈，真正做到多抓，制度一經(jīng)建立常抓不放、一視同仁、始終如一。要根據(jù)常規(guī)管理規(guī)定，定期進(jìn)行檢查，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。