山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)狀及對(duì)策

王興乾

摘 要：黨的“十八大”以來(lái)，精準(zhǔn)扶貧被提升為國(guó)家戰(zhàn)略，教育脫貧一批”作為五大精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的重要途徑之一，各項(xiàng)精準(zhǔn)扶貧措施當(dāng)中最關(guān)乎未來(lái)的就是教育扶貧。教育扶貧不是簡(jiǎn)單的升學(xué)、上學(xué)問(wèn)題，而是就學(xué)與就業(yè)緊密結(jié)合的問(wèn)題。要想拔掉“窮根”，就得下活教育扶貧一盤(pán)棋，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育，掌握一技之長(zhǎng)。沒(méi)有一技之長(zhǎng)，就沒(méi)有自我造血的能力。

關(guān)鍵詞：山區(qū) 教育精準(zhǔn)扶貧 對(duì)策

本著“治貧先治懶，扶貧先扶智”的精神，教育扶貧是從根本上扶貧。在扶貧攻堅(jiān)這場(chǎng)非贏不可的戰(zhàn)役中，教育扶貧舉足輕重。近年來(lái)，國(guó)家“保留”和“恢復(fù)”農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)取得重要進(jìn)展，但“建設(shè)”和“發(fā)展”貧困山區(qū)教學(xué)點(diǎn)相對(duì)比較滯后，教學(xué)點(diǎn)已成為貧困地區(qū)教育現(xiàn)代化的“最短板”。當(dāng)下，精準(zhǔn)扶貧更是要教育先行，早日建成小康社會(huì)。

一、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

山區(qū)貧困生和留守兒童在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，自信心不足，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。針對(duì)這種種問(wèn)題，筆者在班級(jí)內(nèi)，經(jīng)常舉辦學(xué)生之間的交流和集體互動(dòng)活動(dòng)，比如做游戲，運(yùn)動(dòng)會(huì)等，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，填補(bǔ)由于父母不在身邊的缺憾和孤僻感，重新恢復(fù)和塑造原本該有的健康心理；我還讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的真實(shí)想法，從而可以了解他們的內(nèi)心，在經(jīng)常與他們交流的時(shí)候可以有針對(duì)性；鼓勵(lì)學(xué)生之間互幫互助，讓他們了解感恩，了解父母親外出務(wù)工的艱辛和責(zé)任，讓他們理解父母親，同時(shí)，讓他們知道知識(shí)以及人與人之間的責(zé)任。教育是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，這是學(xué)困生的個(gè)性多樣性和環(huán)境的特殊性造成的。實(shí)踐證明，以誠(chéng)相待，真誠(chéng)溝通與交流不僅可以使教學(xué)效果達(dá)到最佳，更重要的是學(xué)生情商素質(zhì)得到很大提高，使他們真正成為一名高智商高情商的少年，真正成為一個(gè)擁有健康心理，擁有正確人生觀的少年兒童。

二、培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)的一個(gè)前提，也是為更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)困生了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)的大概情況，以便與老師課堂上的教學(xué)順利，使學(xué)生提前意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，便于對(duì)新知識(shí)的接受和把握。

2.養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是課堂教學(xué)，任何知識(shí)的接受，課堂效果占主要因素。在課上認(rèn)真聽(tīng)講一分鐘，比課后努力的補(bǔ)習(xí)一小時(shí)要強(qiáng)的多。課堂這個(gè)知識(shí)的直接傳授渠道，是學(xué)生知識(shí)取得的最主要因素。所以，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課上認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。

3.養(yǎng)成有錯(cuò)必糾的習(xí)慣。作業(yè)本發(fā)下去以后，要求學(xué)生首先看看作業(yè)中有無(wú)做錯(cuò)的題，對(duì)錯(cuò)題要尋找分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)糾正，避免錯(cuò)誤對(duì)新學(xué)知識(shí)的影響。

4.養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)困生往往不能很好地利用時(shí)間，課堂作業(yè)布置后不馬上動(dòng)筆，東摸西看，浪費(fèi)時(shí)間，別人已經(jīng)做了幾題，他還在找紙找筆，一點(diǎn)緊迫感也沒(méi)有。為了使他們克服這個(gè)壞習(xí)慣，嚴(yán)格訓(xùn)練他們作好課前準(zhǔn)備工作。作業(yè)一布置，立即動(dòng)筆做。養(yǎng)成習(xí)慣后，他們?cè)跈z測(cè)中也能按時(shí)完成，成績(jī)明顯提高了。

5.培養(yǎng)練后反思的習(xí)慣。學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行不同方式的練習(xí)，往往精做精思的人才是所謂的會(huì)學(xué)習(xí)的人。習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：（1）自己是怎樣做這道題目的？（2）我為什么這樣做？（3）我怎么想到用這種方法的？（4）是否還有其他更好的方法去解題？想哪種方法更好一點(diǎn)？（5）我是否能變通一下原題改成另一習(xí)題？當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，則更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么，我為什么會(huì)做錯(cuò)，是不會(huì)，還是粗心？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克制常犯錯(cuò)誤？逐步完善自己，通過(guò)精準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，大大提高了留守兒童和學(xué)困生的成績(jī)。

三、要更多關(guān)心、愛(ài)護(hù)貧困生和后進(jìn)生，真正做到以情動(dòng)人

每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)困生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，盡可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛(ài)他們，愛(ài)是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。教師要注意自身的修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生多聽(tīng)、多想、多問(wèn)、多鼓勵(lì)、多關(guān)愛(ài)，尊重每個(gè)學(xué)生，做到在溝通中“以情動(dòng)人”，在管理中“以理服人”，學(xué)生才會(huì)信服。

四、改進(jìn)教法，加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

山區(qū)學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體，造成這一特殊群體的原因是多方面的。在教育脫貧的今天，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。教師的情感教育、積極的鼓勵(lì)、真心的溝通、教法的改進(jìn)以及家庭與學(xué)校的有效溝通，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化具有積極的作用。

1.對(duì)學(xué)困生提出合理適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求不要過(guò)高，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)困生能接受和發(fā)展的原則，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，使之從快樂(lè)中獲取知識(shí)。

2.教學(xué)方法要不拘一格。根據(jù)學(xué)困生思維能力的不同，根據(jù)教材的不同，教法上要靈活多變。盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況及時(shí)得到反饋。

3.教學(xué)語(yǔ)言要通俗易懂。學(xué)困生由于基礎(chǔ)較差，難以聽(tīng)懂教師過(guò)分深?yuàn)W的教學(xué)語(yǔ)言，因此教師的講課語(yǔ)言應(yīng)該生動(dòng)活潑，通俗易懂，便于學(xué)生接受。

4.加強(qiáng)直觀教學(xué)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)《大綱》要求，直觀形象的教學(xué)往往利于學(xué)生接受，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在教學(xué)中要貼近生活，例如：我在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體（一）》時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的好奇的光頭強(qiáng)實(shí)物玩具創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)引入：“同學(xué)們，你們有好朋友嗎？今天，老師將給你們帶來(lái)一位好朋友，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)它吧，然后老師把事先裝好的光頭強(qiáng)玩具拿出來(lái)，讓學(xué)生從不同的位置去觀察光頭強(qiáng)”。這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究對(duì)從不同的位置去觀察物體，得到的結(jié)果可能是不一樣的特征。

5.減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，結(jié)合學(xué)生能力，題量要適中，拉開(kāi)等次，不一刀切。另外應(yīng)該重視作業(yè)和試卷的反饋?zhàn)饔?，作業(yè)可以分成必做題和選做題，學(xué)困生完成必做題，題量應(yīng)適中，讓學(xué)困生容易上手。數(shù)學(xué)試卷的命題最好將難度系數(shù)控制在70%左右，這樣有利于提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)困生能感覺(jué)到學(xué)有所成。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為教育扶好貧，為早日建成小康社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。不斷培養(yǎng)學(xué)困生的主體意識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而使他們能夠全面發(fā)展，達(dá)到教育精準(zhǔn)扶貧的目的。只有通過(guò)教師的不懈努力，學(xué)困生和留守兒童的成績(jī)才會(huì)提高，將來(lái)才能成為新世紀(jì)的合格人才。