巧借高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

張業(yè)民

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在教學(xué)過程中，越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文具體探究在高中英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語 教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

在英語教學(xué)過程中，老師要采取相應(yīng)的教學(xué)手段，以期培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而有效的提高學(xué)生的綜合能力。在此過程中，教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情況，這樣才能夠?qū)嵤┮虿氖┙蹋`活的調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)的針對性及有效性。[1]

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性

在具體教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其實(shí)就是指提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平、價值觀等各個方面。培養(yǎng)學(xué)生具備一定的核心素養(yǎng)，能夠使學(xué)生適應(yīng)社會需求。[2]

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息時代對人們的素養(yǎng)要求越來越高，為了能夠適應(yīng)社會的實(shí)際需求，學(xué)生就需要不斷提高自身綜合素養(yǎng)，所以這也就給教育帶來了更大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覈L期處于應(yīng)試教育的環(huán)境下，所以就會導(dǎo)致，在教育過程中，比較注重分?jǐn)?shù)，學(xué)校也比較關(guān)注升學(xué)率，而忽略了對學(xué)生的德育以及能力相關(guān)方面的培養(yǎng)。如果學(xué)生的道德情感比較缺乏，沒有責(zé)任感，那么就會不適合社會的發(fā)展。所以，學(xué)生必須要不斷樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，要有遠(yuǎn)大的理想，要不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，從而為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。[3]

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.注重師生互動

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是在被動的學(xué)習(xí)，不注重師生之間的互動，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較枯燥乏味。所以在具體教學(xué)過程中，就必須增強(qiáng)師生之間的互動，轉(zhuǎn)變教師的職能，這樣才能夠創(chuàng)造出更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生與教師在互動過程中，也能夠不斷培養(yǎng)自身的交際能力，提高英語口語能力。同時就是在講解過程中，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，根據(jù)情境內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行互動，進(jìn)行對答，使學(xué)生各抒己見。當(dāng)然，教師還應(yīng)該著重于學(xué)生的教學(xué)反饋，積極找出課堂中的問題，把握學(xué)生的情感。[4]

2.學(xué)會問題引導(dǎo)

在具體教學(xué)過程中，可以采用問題教學(xué)的手段，在這里要注意問題，問題教學(xué)一定要具備一定的引導(dǎo)性與針對性。首先教師要結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容，巧妙的設(shè)置問題，從而確保能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對英語知識產(chǎn)生興趣。通過針對性的問題設(shè)置，可以使學(xué)生進(jìn)行自我探討，同時在探討過程中，學(xué)會獨(dú)立思考，并且能夠親自解決相關(guān)問題，之后教師在積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語回答問題，從而提高口語表達(dá)能力。[5]

3.注意發(fā)展學(xué)生個性

因?yàn)榻鼛啄陙?，國家比較重視教育方面的問題，所以我國教育水平也有了進(jìn)一步的提高，教師在具體教學(xué)過程中，也比較注重提高學(xué)生的個性發(fā)展。對于高中英語教學(xué)來說，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)過程中不斷擴(kuò)展自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際喜好，去閱讀一些有關(guān)方面的話題，這樣也能夠激發(fā)閱讀興趣。其次，教師也要多鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多參加一些課外活動，在課外活動中，不斷發(fā)展自身的個性。

4.靈活運(yùn)用多媒體

多媒體的應(yīng)用能夠豐富教學(xué)過程以及教學(xué)內(nèi)容，有利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。如果采用單純的講解，那么就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，而利用多媒體可以將英語知識以多樣化的形式展現(xiàn)出來，可以將比較枯燥無味的英語知識轉(zhuǎn)化為視頻、圖片等各種形式，同時還可以與互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，從而讓學(xué)生體會到立體式英語教學(xué)的魅力所在。多媒體的應(yīng)用可以沖擊學(xué)生的視覺與聽覺，從而可以引發(fā)學(xué)生更多的情感投入以及感悟體驗(yàn)，可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的情感。

5.適當(dāng)舉辦一些課外活動

對學(xué)生進(jìn)行情感教育需要長期堅持，同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也是一個漸進(jìn)的過程?？梢赃m當(dāng)?shù)拈_展一些課外活動，比如定期舉辦一些英語演講比賽，英語故事會等活動，從而推動學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生在潛移默化中受到必要的教育，受到情感的熏陶，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，樹立良好的學(xué)習(xí)興趣以及信心。教師要積極鼓勵學(xué)生主動參與各種活動，從而在活動中不斷提高自身的英語表達(dá)能力，獲得一定的信心與成功感，學(xué)生能夠?qū)⒆畲蟮木εc最好的心態(tài)投入在學(xué)習(xí)中。

6.激發(fā)學(xué)生的求知欲

在英語教學(xué)過程中，為了能夠有效的提高英語效率以及質(zhì)量，那么就必須要激發(fā)學(xué)生的英語興趣，這樣才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及探索欲望。所以在具體教學(xué)過程中，教師要不斷的調(diào)動學(xué)生的積極性，要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式以及教學(xué)手段，確保能夠不斷開啟學(xué)生的心智。與此同時，教師的問題也要設(shè)置的恰當(dāng)，不斷激發(fā)學(xué)生的思維。在設(shè)置問題時，要保證一定的層次性，保證能夠讓不同層次的學(xué)生都能夠有思考的空間，其次問題也要有適當(dāng)?shù)纳疃?，要具有開放性，保證能夠發(fā)散學(xué)生的思維。

7.融會貫通，催化學(xué)習(xí)能力

教師在具體教學(xué)過程中，可以將全班同學(xué)分為若干個小組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，在完成小組任務(wù)的同時，可以增加學(xué)生溝通合作的能力。在此要注意要科學(xué)合理的分配小組人員，要結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格、性別等多種因素，確保小組之間的成員可以互相學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)生在解決英語實(shí)際問題時，需要進(jìn)行分工與合作，同時還需要進(jìn)行交流，在此過程中，就能夠有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然也可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

在高中英語教學(xué)過程中，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么就需要教師與學(xué)生的共同努力，所以在具體教學(xué)過程中，教師一定要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時也要不斷聽取學(xué)生與其他優(yōu)秀教師的建議，而學(xué)生也要積極配合教師，注重與英語教師的互動與交流，要從多方面入手，使學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]葉莎.基于核心素養(yǎng)思想下高中英語聽力教學(xué)探究[J].時代教育，2018（08）：90.

[2]葛平菊.高中英語培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)策略探究[J].中學(xué)生英語，2018（14）：13.

[3]王金媛.基于核心素養(yǎng)培育的高中英語課堂教學(xué)方式[J].吉林教育，2018（09）：49-50.

[4]沈惠娜.高中英語核心素養(yǎng)中培養(yǎng)語言能力途徑探析[J].考試周刊，2018（31）：109.

[5]謝燕紅，陳佩怡，馮志桃，馮小鳳.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的文化品格教材滲透——以高中英語北師大版為例[J].課程教育研究，2018（12）：237-238.