淺析小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教育是英語(yǔ)教育體系的基礎(chǔ)部分，涵蓋內(nèi)容重要且廣泛。在新的課程體系和教育改革的背景之下，小學(xué)英語(yǔ)的教育也應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整和改變，緊跟時(shí)代的脈絡(luò)步伐，向著新型的英語(yǔ)教育方式和手段前進(jìn)。“翻轉(zhuǎn)課堂”是近期流行起來(lái)的新型教育模式。本文深入淺出的講述了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這類教學(xué)模式的探索，探討了翻轉(zhuǎn)課堂在日常教學(xué)中的必要性和重要性，并提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式探索

【作者簡(jiǎn)介】楊明陽(yáng)，長(zhǎng)春吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

科技在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，教育體制的改革也是要與時(shí)俱進(jìn)，所以小學(xué)英語(yǔ)課堂也要進(jìn)一步的發(fā)展創(chuàng)新，不斷的改革，才能使得改革初見成效。“翻轉(zhuǎn)課堂”是在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的發(fā)展創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂在各地的實(shí)踐過程中的也取得了顯著的效果，能夠使得學(xué)生在課堂之中得到有效提高和鍛煉。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的意義

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。教師不必占用課堂上的時(shí)間來(lái)傳授信息，這些信息需要學(xué)生在課前完成預(yù)習(xí)和搜索，他們可以看視頻講解、聽廣播、閱讀報(bào)紙，還可以在線上與其他知識(shí)豐富的同學(xué)討論。在課后，學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、風(fēng)格和認(rèn)識(shí)知識(shí)的方式，教師可以采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探索的重要性和必要性

所謂的翻轉(zhuǎn)就是指改變?cè)械膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)流程，那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的探索是有一定的必要性和重要性的。首先，學(xué)生一定要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生們都共同圍繞同一個(gè)問題展開想法，從而能使得學(xué)生從中受益，能夠提高學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的能力得到提高，同時(shí)也能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)意義。再者，能夠通過翻轉(zhuǎn)課堂，使得師生關(guān)系更加融洽，讓學(xué)生能夠理解老師的難處，主動(dòng)學(xué)習(xí)，減少老師的教授時(shí)間，而是讓學(xué)生主動(dòng)的搜索信息，老師只需要對(duì)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)即可，不需要過多參與。最后，學(xué)生通過這樣的方式，能夠使的學(xué)生和老師的關(guān)系更為密切和融洽，傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式是老師講滿四十分鐘，但是翻轉(zhuǎn)課堂不同，學(xué)生不會(huì)覺得枯燥乏味，主動(dòng)參與才能有進(jìn)步和想法，這也是為未來(lái)的自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且能夠形成高效的師生互動(dòng)，將這種教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂中教學(xué)，可以很有效的提高學(xué)生接受信息的能力，也有助于形成良好的課堂活躍氛圍。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。小學(xué)生大多數(shù)缺乏自制力，不太懂得自主學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該合理的組織學(xué)生觀看課前的預(yù)習(xí)視頻或者閱讀報(bào)紙。翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式注重的是引導(dǎo)性的自主學(xué)習(xí)，教師們不必把擔(dān)子往自己身上攬，主要將引導(dǎo)性和實(shí)用性相結(jié)合，將教學(xué)任務(wù)為主要根據(jù)，制作和帶領(lǐng)學(xué)生觀看，能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)。老師應(yīng)在翻轉(zhuǎn)課堂開啟之前，將教學(xué)視頻提前發(fā)給學(xué)生。并且引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)英文發(fā)音，并對(duì)不對(duì)的地方指出糾正，也可以將學(xué)生分為兩兩一組，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，并且朗讀。其次，要在正式開課前實(shí)施測(cè)評(píng)，英語(yǔ)老師可以根據(jù)評(píng)判要求和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。學(xué)生也要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合書本上的知識(shí)，使得學(xué)生了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.課堂之中的互動(dòng)。學(xué)生要根據(jù)老師設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)。老師也要根據(jù)每堂課的教學(xué)任務(wù)，合理的知道學(xué)生按照規(guī)定進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師可以根據(jù)課文內(nèi)容，列出幾個(gè)問題，讓學(xué)生爭(zhēng)相回答，學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)以后，可以利用報(bào)告和PPT進(jìn)行以小組形式的回報(bào)，報(bào)告學(xué)習(xí)成果。

3.課后點(diǎn)評(píng)和反饋。課后的評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)都是應(yīng)當(dāng)參照課堂設(shè)定的任務(wù)內(nèi)容和目的進(jìn)行的，不但要考評(píng)學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，還要考慮學(xué)生的英文發(fā)音和英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，設(shè)定考察的等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)，老師要通過這樣的教學(xué)工作，得出教學(xué)結(jié)果，并且總結(jié)出缺點(diǎn)，從而能夠?qū)虒W(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，進(jìn)行最后的完善。

四、小結(jié)

本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行探索，不僅可以改變之前傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的弊端，還可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，以及學(xué)習(xí)熱情，從而能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)鋪墊，使得學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也可以將經(jīng)歷用在發(fā)現(xiàn)問題之上，而不是被平時(shí)繁重的教學(xué)任務(wù)所拖累。

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