從人本主義視角談高中英語互動式教學(xué)

【摘要】新時期的到來，社會發(fā)展對于外語人才的需求增加。目前，我國英語課堂教學(xué)中，互動式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，受到廣大教師和學(xué)生的歡迎。借助互動式教學(xué)的開展，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和綜合素質(zhì)。新課程改革的深入，要求教學(xué)過程中堅(jiān)持人本主義的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。文章從人本主義視角，提出幾點(diǎn)高中英語互動式教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】人本主義；高中英語；互動式教學(xué)

【作者簡介】唐翠莉，江蘇省高郵市第二中學(xué)。

隨著新課程改革的深入，高中英語教學(xué)改革的力度不斷增加，互動式教學(xué)逐漸的提出和應(yīng)用。互動式教學(xué)是一種新的課堂教學(xué)方式，要求教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，參與到英語學(xué)習(xí)活動中，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在人本主義的視角下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師開展巧妙的引導(dǎo)，解決英語學(xué)習(xí)中的問題，構(gòu)建高效英語課堂。作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有效的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生之間、生生之間、生本之間的互動和交流。

一、合理利用多媒體設(shè)置情境，強(qiáng)化師生互動

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高中英語課堂教學(xué)中，多媒體得到普遍的應(yīng)用。多媒體能夠?qū)D片、視頻、文本等多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，豐富學(xué)生的切身體驗(yàn)。在人本主義的教學(xué)理念下，教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，加強(qiáng)教師和學(xué)生的之間的互動和交流，開展互動式課堂教學(xué)。例如，譯林版高中英語必修三“The world of our senses”的教學(xué)中，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握語法和詞匯知識，熟練應(yīng)用英語詞匯進(jìn)行練習(xí)。英語教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，制作相應(yīng)的多媒體課件，加強(qiáng)師生之間的互動和交流，開展互動式課堂教學(xué)。如教材中原句：As Polly observed the passengers on the train，she had a feeling that she was being watched by a tall man in a dark overcoat。（當(dāng)波莉打量著地鐵車廂里的乘客時，她感覺到有個穿著黑色大衣的高個子男人在一直看著她。）教師通過多媒體向?qū)W生講解詞匯observe相關(guān)的用法，單獨(dú)用時，表示慶祝的意思，如observe Christmas；在observe somebody doing something，觀察/注意到某人在做某事，主要強(qiáng)調(diào)動作在進(jìn)行；Observe somebody do something，觀察/注意到某人做過某事，主要強(qiáng)調(diào)的是過程；observe that...是觀察到，注意到的意思。讓學(xué)生根據(jù)其不同的用法，進(jìn)行造句練習(xí)。高中英語課堂教學(xué)中，借助多媒體設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動，開展互動式教學(xué)。

二、豐富課堂互動活動形式，加強(qiáng)生生互動

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中英語課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持人本主義教學(xué)觀念，注重學(xué)生課堂中的主體位置。因此，作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生興趣愛好和心理特點(diǎn)，豐富課堂活動形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動和交流，有效開展互動式課堂教學(xué)。辯論是一種有效的課堂互動形式，能夠調(diào)動全體學(xué)生的積極性，參與到課堂活動中，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，譯林版高中英語模塊五“Science versus nature”的教學(xué)中，文章中講述了克隆技術(shù)，通過學(xué)生深入理解克隆技術(shù)，能夠?qū)ο冗M(jìn)的科學(xué)技術(shù)有一個科學(xué)的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，同時引導(dǎo)學(xué)生體會和感悟，深入思考克隆技術(shù)的利用。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以“Do you think it would be a good idea to clone human beings some day？”為話題，展開相應(yīng)的辯論活動。讓學(xué)生以不同觀點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)劃分成相應(yīng)的小組，教師發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生開展課堂辯論活動，向?qū)W生講解有關(guān)辯論的技巧和方式，學(xué)生以小組的方式，做好分工，開展辯論活動。通過辯論活動的開展，創(chuàng)造更多生生互動的機(jī)會，提高學(xué)生的表達(dá)能力。小組合作的過程中，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，暢所欲言，更加深刻認(rèn)識高端技術(shù)。

三、發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，強(qiáng)化生本互動

新課程改革要求課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，將課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，掌握更多英語知識和內(nèi)容。因此，人本主義視角下，高中英語課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重師生角色互換，突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)生和教材之間的互動和交流，開展互動式教學(xué)。例如，譯林版高中英語模塊六“understanding each other”的教學(xué)中，“task”板塊中是寫一封關(guān)于解釋文化誤解的道歉信。教師可以通過問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生聽取聽力內(nèi)容，理解其中的重點(diǎn)內(nèi)容，并且結(jié)合上下文了解文中的意思。通過不同國家問候方式的不同，引出話題，讓學(xué)生開展自由討論活動，如不同國家的節(jié)日、婚宴以及日常生活有著怎樣的不同。在學(xué)生完成文章的快速閱讀之后，教師讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)訓(xùn)練。借助表格和問題，加強(qiáng)學(xué)生的細(xì)讀訓(xùn)練，讓學(xué)生對各國的文化更深層的了解，并且對其存在的差異進(jìn)行比較，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。通過這樣的方式，加深學(xué)生和課本之間的互動，實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)的開展。

四、結(jié)語

人本主義作為一種新的課堂教學(xué)理念，尊重學(xué)生個性發(fā)展，是一種人性化的教學(xué)方式，是我國教學(xué)理念的創(chuàng)新。在人本主義的視角下，高中英語教師應(yīng)當(dāng)反思自身教學(xué)方式，了解教學(xué)中存在的問題，引入互動式課堂教學(xué)，改善英語教學(xué)現(xiàn)狀。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動中，革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動、生生互動以及生本互動，實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘玲.基于人本主義視角下的高中英語互動式教學(xué)研究[J].教育， 2016（11）：00217-00217.

[2]楊彥軍.人本主義視角下的高中英語互動式教學(xué)研究[D].西安外國語大學(xué)，2012.