可視化錯(cuò)題翻轉(zhuǎn)課堂

錯(cuò)題的講解分析是教師課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，但是講練錯(cuò)題課存在“死板、枯燥乏味，無(wú)法得知學(xué)生理解的深度”等一系列問(wèn)題，那么怎樣才能讓每個(gè)孩子都自發(fā)地真正去研究錯(cuò)因、提高反思質(zhì)量深度學(xué)習(xí)呢？

當(dāng)看到“可視化”這個(gè)詞時(shí)，我立刻萌生了將英語(yǔ)錯(cuò)題可視化的想法，能不能用手機(jī)這一高普及率的信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)可視化錯(cuò)題呢？于是我做了一個(gè)學(xué)生版的相關(guān)活動(dòng)，布置給學(xué)生一項(xiàng)家庭作業(yè)：

周末作業(yè)：開展“一人一錯(cuò)題，一題一講師”活動(dòng)，即“一道錯(cuò)題引發(fā)的思考”。

要求：用手機(jī)錄制一個(gè)2至5分鐘的小視頻，講解自己的一道典型錯(cuò)題。

具體做法：

一、確定主題

選擇自己印象最深刻或最想講解的一道錯(cuò)題（課課練、試卷、課外學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題等），確定一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)作為錄制主題。

二、編寫腳本

編寫需要錄制的講解的內(nèi)容，寫完后進(jìn)行修改，盡量做到措辭準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅、不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

三、拍攝視頻

用手機(jī)拍攝，拍攝過(guò)程中不能晃動(dòng)，要保證畫面的清晰和穩(wěn)定，同時(shí)保證錄制環(huán)境無(wú)雜音。

四、視頻內(nèi)容

1.錯(cuò)題展示，完整清晰。2.明確答案，分析錯(cuò)因。3.講述規(guī)則，典型舉例。4.出題檢測(cè)，簡(jiǎn)潔收尾。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法：完成后，將由老師匯總展示，票選出“明星小講師”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并獎(jiǎng)勵(lì)“免做卡”一張，可以減免一次家庭作業(yè)。

特別說(shuō)明：以上只是老師提供的一個(gè)思路，如有更好的想法可以自行實(shí)施。拍什么，怎么拍都不限制，只要能把問(wèn)題說(shuō)明白就可以。蘇老師已經(jīng)迫不及待的想看到你們的作品啦！相信你們的能力，加油！

作業(yè)發(fā)布后，得到學(xué)生們的積極反應(yīng)。我通過(guò)QQ對(duì)學(xué)生發(fā)來(lái)的視頻作品給予反饋，與他們探討優(yōu)點(diǎn)與不足，提出建議。學(xué)生們立刻主動(dòng)要求做二次修改，有些同學(xué)甚至錄了五次以上。家長(zhǎng)們把自己孩子錄制現(xiàn)場(chǎng)的照片都發(fā)給我看，真是全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。修改完成后，學(xué)生們把自己的作品上傳到QQ群文件中，互相觀摩學(xué)習(xí)。

我給出一周的觀摩學(xué)習(xí)時(shí)間，組織同學(xué)們進(jìn)行線下（課堂中）線上（QQ群中）的評(píng)選活動(dòng)，票選出“明星小講師”。同時(shí)以“我最欣賞他/她這點(diǎn)”為主題展開討論，發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的閃光點(diǎn)，挖掘“潛力股”，評(píng)選出“明日小講師”。家長(zhǎng)們發(fā)來(lái)同學(xué)在家中觀摩、填寫選票的現(xiàn)場(chǎng)照片，我看了非常激動(dòng)，同學(xué)們積極性真高??！

可視化錯(cuò)題使學(xué)生受益匪淺。改錯(cuò)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)真琢磨，深入思考，舉一反三、深度學(xué)習(xí)，從改錯(cuò)中得到提高。班級(jí)中每個(gè)人都講自己的典型錯(cuò)題，累計(jì)起來(lái)就是一個(gè)寶藏，每個(gè)人都可以看到別人的錯(cuò)題分析，看得過(guò)程就是不斷思考、積累的過(guò)程。在這一過(guò)程中既復(fù)現(xiàn)鞏固了語(yǔ)言知識(shí)，又提高了辨別鑒賞的評(píng)價(jià)能力，更能達(dá)到學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的效果。

可視化錯(cuò)題翻轉(zhuǎn)了課堂，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所由學(xué)校移至家庭，師生角色真正地發(fā)生了轉(zhuǎn)變：教師指導(dǎo)而不是純粹講授，學(xué)生也講解而不是純粹接受，學(xué)習(xí)行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，這正高度契合我們的“學(xué)講”理念。

這一活動(dòng)還同時(shí)提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因?yàn)閷W(xué)生要講出來(lái)，不光自己心里要明白，更要表達(dá)清晰，讓聽者也能明白，不知不覺中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，有些孩子連拍攝都堅(jiān)持獨(dú)立完成，不用家長(zhǎng)協(xié)助。有的擺好支撐架，放上手機(jī)，用倒計(jì)時(shí)功能進(jìn)行自動(dòng)錄制。還有先用前置鏡頭拍攝主講人，再切換到后置鏡頭講解錯(cuò)題。甚至有家長(zhǎng)也進(jìn)入到視頻中，扮演起學(xué)生，跟自己的“女兒老師”一問(wèn)一答，真是應(yīng)了那句話Nothing is impossible（一切皆有可能）.

這一活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的熱情反饋：

A家長(zhǎng)：太好了，很有想法的建議！

B家長(zhǎng)：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，特別鍛煉孩子的能力。

C家長(zhǎng)：孩子喜歡極了，一到家就要求先做英語(yǔ)視頻作業(yè)。

D家長(zhǎng)：看似僅僅是錄個(gè)視頻，但想要錄好還真不是件簡(jiǎn)單的事。

E家長(zhǎng)：錄制那幾天，孩子嘴里總念念有詞，跟著了魔一樣。

當(dāng)然，這次活動(dòng)也有需要反思和改進(jìn)的問(wèn)題。拍攝中學(xué)生們也出現(xiàn)用詞不恰當(dāng)、表述不科學(xué)的情況，影響了視頻錄制質(zhì)量。我建議他們?cè)诰帉懩_本之前一定先在網(wǎng)上查詢拿不準(zhǔn)的語(yǔ)言點(diǎn)，吃透它，爭(zhēng)取避免表述中出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。把學(xué)生錄制的小視頻上傳至班級(jí)QQ群中不便于學(xué)生查詢、評(píng)價(jià)和管理，需要為學(xué)生的視頻作品找到一個(gè)更為合適的展示平臺(tái)。教師備課平臺(tái)有知識(shí)架構(gòu)，便于檢索，可以形成自己的可視化錯(cuò)題本，并對(duì)自己認(rèn)為重要的內(nèi)容進(jìn)行班級(jí)共享、校級(jí)共享，其他學(xué)生只要點(diǎn)擊收藏就形成自己的錯(cuò)題參考。備課平臺(tái)兼有評(píng)論功能，可以方便學(xué)生進(jìn)行交流研討?？梢試L試?yán)眠@一平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)生作品的展示效果。

【作者簡(jiǎn)介】蘇潔，江蘇省徐州市公園巷小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】此文系蘇潔徐州市教育教學(xué)研究室課題《思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用與研究》（課題立項(xiàng)編號(hào)：KT11108）階段性成果。