淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行語言教學(xué)

摘 要：把語言教學(xué)滲透于生活中，滲透到幼兒隨時(shí)都有表達(dá)意愿和感受的需求中去，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)表達(dá)、敢于表達(dá)、有話可說。要體現(xiàn)教師的關(guān)愛情感，要多給幼兒的尊重和理解，教師應(yīng)幫助兒童培養(yǎng)聽話的習(xí)慣，要注意培養(yǎng)兒童的自我展示能力，還要正確使用讀唱法和形象直觀法。

關(guān)鍵詞：語言教學(xué) 關(guān)愛情感 尊重理解 聽話習(xí)慣 自我展示 形象直觀

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0213-01

語言教學(xué)，尤其是對(duì)農(nóng)村幼兒的語言教學(xué)是一個(gè)相當(dāng)難做好的話題。它不僅涉及到幼兒的聽話，說話的習(xí)慣問題，還涉及到教師怎樣對(duì)幼兒語言教學(xué)施教方法的問題。要達(dá)到讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)表達(dá)、敢于表達(dá)、有話可說這樣的語言教學(xué)的目的，就必須注重以下方面的問題。

1 語言教學(xué)中要體現(xiàn)教師的關(guān)愛情感

幼小的孩子，離開父母來到學(xué)校，最起碼的心理需求就是老師對(duì)他的關(guān)愛。既然如此，如果教師不能很好地與孩子們?nèi)谇⑾嗵?，在幼兒心目中形成了怕老師的想法，你又怎么搞好教學(xué)呢？愛是一種責(zé)任，是一種信任，它是用語言來與幼兒交流的。作為一名幼兒教師，用熾熱的心去愛幼兒、去了解幼兒，手拉手與孩子們做個(gè)忘年交友，使孩子對(duì)老師不產(chǎn)生距離，感受師生間的友好接受愛，這是對(duì)孩子們以后學(xué)習(xí)生活信心的鼓勵(lì)，孩子們也就有了信任感，就敢大膽說話了，這是較為關(guān)鍵的一步。

2 語言教學(xué)中要多給幼兒尊重和理解

在具體的語言教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到孩子們無論是說話方式，還是說話技巧，都有不夠盡人意的表達(dá)。這時(shí)當(dāng)老師的就要理解尊重孩子們發(fā)言，而不是動(dòng)不動(dòng)就去指責(zé)訓(xùn)斥。當(dāng)孩子們能大膽表現(xiàn)自己，即使說得不夠好，還是應(yīng)該給他鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)甜甜的微笑，一句短短的贊美語言，這對(duì)于幼兒敢說話、勇于說話邁出了關(guān)鍵的一步。同時(shí)，對(duì)孩子們的語言教學(xué)中，更不能強(qiáng)加和包辦代替，否則孩子們很容易失去發(fā)言說話的主動(dòng)權(quán)，失去了幼兒獨(dú)立思考說話表達(dá)思想的主動(dòng)權(quán)。久而久之，他們就會(huì)產(chǎn)生一種依賴心理，這對(duì)他們健康成長(zhǎng)和思維能力的發(fā)展是大為不利的。

3 語言教學(xué)中教師應(yīng)幫助兒童培養(yǎng)聽話的習(xí)慣

社會(huì)上往往也有許多人認(rèn)為：教小孩很輕松，只要管到孩子不打架，教幾個(gè)字，能唱歌、跳舞、認(rèn)數(shù)字就行了。但是，他們沒有從基礎(chǔ)教育的本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)和理解問題，忽視了萬丈高樓平地起的道理。

我們?cè)谌粘Ｉ钪幸捕冀?jīng)常聽到孩子家長(zhǎng)對(duì)孩子說：“今天去學(xué)校里，要聽老師的話喲，要注意聽老師講課喲”等等此類的話題，這就告訴我們，當(dāng)教師的必須注意培養(yǎng)幼兒的聽話習(xí)慣了。尤其是剛?cè)雸@的幼兒新生，孩子年幼又好動(dòng)，沒有一個(gè)較為良好的聽話習(xí)慣是不行的。比如，教師說：“請(qǐng)坐好，聽老師講”，那你就得培養(yǎng)讓他們坐好的習(xí)慣，才能達(dá)到聽好的效果，而不是只聽聽就算了。孩子們好動(dòng)，往往聽課不夠用心專一，注意力不夠集中，現(xiàn)在許多孩子多受家庭的溺愛，表現(xiàn)任性，所以教學(xué)中還要加強(qiáng)對(duì)他們自控力的培養(yǎng)，才能達(dá)到傾聽的良好效果。當(dāng)然這種聽話習(xí)慣的培養(yǎng)不是一天，兩天的事，需要貫穿在整個(gè)教學(xué)工作的始末，它沒有固定的模式和方法，但有一點(diǎn)是肯定的：必須慢慢地讓他養(yǎng)成聽話的習(xí)慣。

4 語言教學(xué)中要注意培養(yǎng)兒童的自我展示能力

什么叫自我展示能力呢？就是通過孩子自己動(dòng)手進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。比如說，看到蘋果、香蕉、大雁這些景物，教師展示景物模板，讓孩子先繪畫出它們的形狀和形象來，然后自己編寫對(duì)這些景物贊美的說詞，把畫得好的說得好的在全體同學(xué)中展示，這種自我展示能力的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生陶冶了情操，而且確立了孩子們的自信心。對(duì)幼兒的語言教學(xué)，往往經(jīng)過他們自己親自動(dòng)手、動(dòng)嘴效果很好。比如，老師在講臺(tái)上提供了一個(gè)蘋果圖樣，叫孩子們描繪，有的孩子說“大大的紅蘋果、老師笑起來臉蛋像蘋果”，有個(gè)女孩子還說“我是我媽心中的小蘋果”，這些帶有藝術(shù)性的擬人手法的運(yùn)用，引來了同學(xué)們的笑聲和掌聲。所以說孩子自己親自動(dòng)腦、動(dòng)手、描繪狀物，能在語言教學(xué)中收到事半功倍的效果，孩子們也在極其興致的學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了正確理解運(yùn)用語言表達(dá)思想，這對(duì)他們今后成人后的人際交流信息表達(dá)和處事能力是大有補(bǔ)益的。

5 語言教學(xué)中要正確使用讀唱法和形象直觀法

大家知道，音樂在課堂上可以讓學(xué)生放松、激活大腦、增強(qiáng)記憶，所以對(duì)兒童的某些語言教學(xué)，采用放碟子給孩子們聽也是很好的。他們一邊聽歌，一邊看課文，跟著曲子哼唱，課文內(nèi)容也就郎朗上口了，這樣既營(yíng)造出快樂的課堂氣氛，也使孩子們輕松理解了課文內(nèi)容。形象直觀的語言教學(xué)，往往是用演示實(shí)物或者簡(jiǎn)筆繪畫的手段給孩子們提供感性的材料，使孩子們對(duì)物體或詞義理解加深的方法。比如說，幼兒對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)，教師可用簡(jiǎn)筆在黒板上繪出月亮圖形，然后寫出月亮一詞來。比如說休息，教師指出左邊是“人”，右邊是“木”，一個(gè)人靠在木樁上不就是“休”字了嗎？ 這樣，讓孩子通過看字形，不費(fèi)一點(diǎn)勁就把“休”字融進(jìn)了大腦記憶中。

總之，對(duì)幼兒語言教學(xué)，教師關(guān)愛要在先，學(xué)生聽好是前提，明白理解是基礎(chǔ)，教法得當(dāng)是根本。實(shí)踐也證明，幼兒早期的聽說能力培養(yǎng)與后來的分析理解能力的提高，是互為依存而辯證統(tǒng)一的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 秦振飆.幼兒語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)[M].武漢大學(xué)出版社，2016（9）.

作者簡(jiǎn)介：鄧杰支：女，四川省蓬安縣徐家中心小學(xué)一級(jí)教師，學(xué)前教育?？飘厴I(yè)，研究方向?yàn)橛變赫Z言教育、幼兒社會(huì)行為教育。