初中英語(yǔ)高效閱讀教學(xué)

閱讀能力在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。從應(yīng)考的角度來(lái)看，閱讀理解在試題分值中擁有相當(dāng)大的比重，而完形填空、動(dòng)詞應(yīng)用等題型也與考查學(xué)生的閱讀能力有著直接或間接的關(guān)系。而從掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的實(shí)際意義上來(lái)看，閱讀也是增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感、提高詞匯量的重要途徑。此外，良好的閱讀能力也可以成為口語(yǔ)水平和寫作能力提升的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么怎樣才能讓學(xué)生高效閱讀呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！备璧乱苍f(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！笨梢?jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用。對(duì)于正處于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是十分重要的。如果他們對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就不會(huì)把學(xué)習(xí)看成是沉重的負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)而變得積極主動(dòng)，并在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。興趣激發(fā)求知欲，尤其是英語(yǔ)這門大多數(shù)學(xué)生對(duì)其不感興趣的學(xué)科，有了對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣不僅能使學(xué)生在閱讀中全神貫注，甚至?xí)怪_(dá)到為了閱讀而廢寢忘食的地步。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生閱讀的重要作用，并積極地根據(jù)學(xué)生的各方面特點(diǎn)，挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀，使其變“苦讀”為“樂(lè)讀”，提高教學(xué)效率。英語(yǔ)教材根據(jù)每個(gè)單元的主題都編排了有一定代表意義的閱讀材料，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以針對(duì)學(xué)生已有的閱讀水平開(kāi)展富有創(chuàng)意的讀前活動(dòng)，積極地通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、教給學(xué)生閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力

要想進(jìn)行高效的閱讀，光有閱讀興趣是不行的，還需要一定的閱讀技巧來(lái)幫助學(xué)生提高閱讀的效率。因此，教學(xué)中，我們教師在進(jìn)行學(xué)生閱讀興趣激發(fā)的同時(shí)，我們還應(yīng)積極在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生滲透閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率。對(duì)于學(xué)生閱讀技巧與方法的傳授來(lái)說(shuō)，初中階段我們主要注重傳授以下下幾點(diǎn)：首先，找主旨句法：大多數(shù)材料都有主旨句，用以說(shuō)明文章的主旨，其它文字一般是圍繞主旨句的展開(kāi)說(shuō)明的，有的主旨句在文章的開(kāi)頭、有的在文章的結(jié)尾、還有的主旨句在文章的中間，閱讀時(shí)若能把握住這些句子，無(wú)疑會(huì)大大提高閱讀的速度和理解效果。其次，按意群閱讀法：閱讀時(shí)按意群將句子中的詞自然分開(kāi)來(lái)，一組一組的掃描，用目光捕捉詞組的信息。則能使閱讀速度成倍的提高，理解也更加有效。最后，略讀、查讀法： 略讀就是快讀，目的是通過(guò)快速通讀和瀏覽全文的方法，對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)總的概念和印象。查讀法則只是尋找某個(gè)細(xì)節(jié)或某個(gè)事實(shí)，查讀法其實(shí)也就是查找，帶著問(wèn)題有目的的在文章中查找某個(gè)具體時(shí)間、地點(diǎn)、人名、地名、事件、數(shù)字等。這樣，教給學(xué)生閱讀的方式技巧，在使學(xué)生有效的把握好全文主要內(nèi)容、整篇文章框架結(jié)構(gòu)等的同時(shí)，又節(jié)省學(xué)生的閱讀時(shí)間，大大的提高了學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生的閱讀能力得到提高。

三、立足課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力

我們目前使用的教材，課文的篇幅增加了很多，閱讀量大，課文的信息量也隨著話題內(nèi)容的多樣化而不斷加深擴(kuò)大，涉及語(yǔ)言知識(shí)也較多。是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的首選材料。教師可以密切地聯(lián)系教材，有針對(duì)性的選擇一些課文，讓學(xué)生全身心的投入，調(diào)動(dòng)各種感官，做到動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。熟讀，背誦，復(fù)述都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法。但如果只是把課文作為一篇語(yǔ)言材料來(lái)對(duì)待，把閱讀過(guò)程看作語(yǔ)言文字或言語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅很難收到預(yù)期的效果，還大大加深了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

四、課外拓展，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)面

課堂的閱讀是基礎(chǔ)，課外的閱讀是強(qiáng)化、是補(bǔ)充、是提高，要提高學(xué)生的閱讀能力，課本中的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)是必要的。因此，教學(xué)中，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的指導(dǎo)、引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不斷的去豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率。為此，教學(xué)中，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要以學(xué)生自讀為主，教師輔導(dǎo)為輔，教師應(yīng)做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的閱讀資料。如，可以選擇一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)原著、專業(yè)報(bào)紙、雜志及網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生的閱讀素材提供廣泛的選擇空間。其次，教師要處理好學(xué)生在閱讀中遇到的詞匯難點(diǎn)，及時(shí)糾正學(xué)生閱讀中的不良習(xí)慣，抓住閱讀主線，提高學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生略讀、查詢、尋讀的良好習(xí)慣。只有這樣，在教師正確的指導(dǎo)下，通過(guò)課內(nèi)外閱讀的相結(jié)合，逐步拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我們的教學(xué)效率才會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

五、樹(shù)立高效閱讀的閱讀理念

開(kāi)展高效閱讀，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，不僅要讓學(xué)生讀懂閱讀材料，更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀技巧。教育部課程改革專家余文森教授提出了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的三維目標(biāo)，即“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。 “知識(shí)與技能”目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)；而“情感與價(jià)值觀”目標(biāo)是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。高效的課堂教學(xué)是讓學(xué)生愿意學(xué)，并積極主動(dòng)地學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立高效閱讀的理念，采用多種方式，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)以挖掘和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，指導(dǎo)閱讀方法。同時(shí)注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中，我們教師應(yīng)做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷的研究探索，不斷的創(chuàng)新，不斷的去提高教學(xué)效率，真正達(dá)到高效閱讀。

【作者簡(jiǎn)介】劉俊榮，山東省濱州市鄒平縣韓店鎮(zhèn)新世紀(jì)中學(xué)。