濃妝淡抹總相宜

鄢紅

摘 要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，語文教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。作文是語文知識學(xué)習(xí)的綜合考核，對于學(xué)生的予以表達(dá)、思想模式以及語言基礎(chǔ)都有著比較高的要求。本篇文章將闡述開展作文教學(xué)的主要方法，并列舉相關(guān)案例進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 作文教學(xué) 思考

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，普遍教師由于受到應(yīng)試教育的影響，對于作文教學(xué)的理解過于片面，認(rèn)為其只要能夠完成寫作任務(wù)的要求即可，并沒有對其認(rèn)真展開分析和研究。為此，教師應(yīng)當(dāng)改善自己的想法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，并不斷進(jìn)行創(chuàng)新和探索，以此提升學(xué)生的寫作水平。

一、提高對于命題的重視程度

1.基礎(chǔ)理論概念分析

在進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，日常課程知識學(xué)習(xí)和作文學(xué)習(xí)之間有著極為重要的聯(lián)系，教材中的每一篇文章都能夠當(dāng)作學(xué)生們的參考范文。不僅如此，作文也可以算是課文基礎(chǔ)知識的一種拓展。因此在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)盡可能加強(qiáng)教材課文與作文之間的具體離線，以此起到強(qiáng)化的效果，促使其實(shí)踐水平得到有效提高。通常而言，當(dāng)完成某篇課文的學(xué)習(xí)之后，教師可以以此為題讓學(xué)生們進(jìn)行寫作，如此不但能夠提升學(xué)生們的熟悉感，而且還能提升作文的整體質(zhì)量[1]。

2.相關(guān)案例詳細(xì)說明

例如，教師在進(jìn)行《寫實(shí)和虛構(gòu)》課程學(xué)習(xí)中安排了題目《與你為鄰》，此時(shí)便需要引導(dǎo)學(xué)生們搜索一些與其相關(guān)的作為素材，并學(xué)習(xí)其寫作方式以及表達(dá)手法。之后再讓學(xué)生們將其作為參考寫一篇以自己鄰居為題的作文。通過對于人物外貌的描述以及相關(guān)故事敘述。如此一來，可以促使學(xué)生對于原文能有更為深刻的理解，而且還能讓其產(chǎn)生深刻的思考。除此之外，教師在機(jī)進(jìn)行作文命題的時(shí)候，盡可能與學(xué)生的日常生活產(chǎn)生聯(lián)系，引導(dǎo)其在作文中描寫自己親眼所見的真人真事，以防內(nèi)容過于虛假，情感表達(dá)過于空泛。又如，在開展“學(xué)習(xí)雷鋒精神”的活動時(shí)，教師可以讓學(xué)生們描寫一些自己在生活中遇到的好人好事，并鼓勵其學(xué)習(xí)他人的優(yōu)良品質(zhì)，促使自身思想道德水平得到全面提高。

二、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.基礎(chǔ)理論概念分析

伴隨學(xué)生的年齡增長，其對于周圍事物的認(rèn)真不斷提高，逐漸產(chǎn)生自己獨(dú)有的認(rèn)識。同時(shí)其語言表達(dá)的水平也會有一定程度的提高。為此，教師理應(yīng)把握學(xué)生的差異化特點(diǎn)，結(jié)合其年齡特征，引導(dǎo)其認(rèn)真觀察周圍的各類事物。在課堂教學(xué)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生可以將自己的所見所聞編制成一個(gè)小故事，向全班同學(xué)分享。亦或者將其改編成一個(gè)短劇，幾個(gè)學(xué)生通過分角色的形式進(jìn)行表演[2]。

2.相關(guān)案例詳細(xì)說明

例如，教師在進(jìn)行《個(gè)性和創(chuàng)新》的課程學(xué)習(xí)中，可以選擇“自我描述”當(dāng)作課堂寫作的題目，其中這個(gè)“我”不僅可以是自己，也可以是動物或者物品，鼓勵學(xué)生們晚上回到家中，認(rèn)真觀察自己身邊的物品或者動物，并以此為題進(jìn)行寫作。在次日的教學(xué)中，學(xué)生們可以先依靠口述的形式將自己的見聞表達(dá)出來。部分學(xué)生則充分發(fā)揮自身想象，將其改編成了一個(gè)小型節(jié)目，從而使得課堂學(xué)習(xí)的氛圍立刻變得十分火熱。之后，教師還可以進(jìn)行拓展，安排學(xué)生們觀察模仿自己所寫的動物或物品的形態(tài)，思考其物品或動物可以做日常生活事物中的哪些事件或人物的隱喻。如此一來，學(xué)生們便能夠通過描寫和感受物品或動物，感受到日常生活中細(xì)小的事物都具有其獨(dú)特的個(gè)性，促使學(xué)生具有創(chuàng)新精神。

三、加強(qiáng)思維培養(yǎng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

1.基礎(chǔ)理論概念分析

在開展寫作訓(xùn)練的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們盡可能將自己的真實(shí)想法滲透其中。畢竟，初中學(xué)生的認(rèn)知仍然十分有限，其接觸的事物不多，如果未能做到從實(shí)際出發(fā)，單憑自己的想象進(jìn)行描寫，則文章必然會顯得十分空洞。同時(shí)由于文中的事物自己也未曾有所接觸，因此表達(dá)的情感也往往只能通過自己的猜測。如此便會對學(xué)生的未來發(fā)展造成負(fù)面影響。為此，教師必須要求學(xué)生們的作文形式要與現(xiàn)實(shí)生活展開聯(lián)系，通過多樣化的教學(xué)方式，促使學(xué)生們逐漸對于語文寫作產(chǎn)生興趣，進(jìn)而能夠積極投入其中。

2.相關(guān)案例詳細(xì)說明

例如，教師在進(jìn)行《布局和謀篇》課程的學(xué)習(xí)中，教師可以安排學(xué)生以“快樂”作為話題。在班級中選取幾名具有一定表演天賦的學(xué)生，讓其充分發(fā)揮自身想象，以此對學(xué)生們?nèi)粘５纳顖鼍斑M(jìn)行模擬。之后再安排學(xué)生們自行創(chuàng)作，通過自己的理解，展現(xiàn)學(xué)生們豐富的生活形式。由于學(xué)生性格方面的差異以及所處的角度區(qū)別，其描述的內(nèi)容自然也有著非常大的差別。有些學(xué)生的作文內(nèi)容較為普遍，都以活動鍛煉以及課文復(fù)習(xí)為主，而有的學(xué)生則針對課間上廁所的事情展開了詳細(xì)描寫，充分展現(xiàn)了自己的心理活動。當(dāng)教師將其作為范文進(jìn)行點(diǎn)評的時(shí)候，引得全班學(xué)生哄堂大笑。如此可見，當(dāng)教師依靠情境演練的形式對學(xué)生們加深了作文印象之后，可以有效消除其內(nèi)心存在的寫作恐懼，進(jìn)而逐步轉(zhuǎn)變心理態(tài)度，認(rèn)真投入到寫作之中[3]。

四、依靠良好的氛圍對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)

1.基礎(chǔ)理論概念分析

寫作是一項(xiàng)綜合性任務(wù)，也是語文學(xué)習(xí)中難度最高的任務(wù)，許多學(xué)生對此感到十分頭疼。為此，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們足夠的鼓勵，促使其時(shí)刻保持積極的心態(tài)，增強(qiáng)自己的信心。只有在良好的氛圍中展開寫作，其思維的窗口才能真正打開，從而可以盡情放飛自我。之后，教師還要以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生們展開綜合性評價(jià)。

2.相關(guān)案例詳細(xì)說明

例如，教師在書寫學(xué)生的作文評語時(shí)，需要將文章的優(yōu)點(diǎn)描述出來，包括寫作手法、表達(dá)方式以及優(yōu)秀語句等。而對于問題方面，需要為其提供相應(yīng)的修改意見。其次，在每次寫作訓(xùn)練結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)選取一些優(yōu)秀的范文進(jìn)行朗讀，同時(shí)也要給一些進(jìn)步較大的學(xué)生機(jī)會，促使其能夠有效提升寫作自信。此外，教師還需要充分利用班級板報(bào)，每周選取一篇優(yōu)秀的范文進(jìn)行展示，鼓勵其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，并與之展開交流和討論，進(jìn)而做到相互促進(jìn)，相互提高。

結(jié)語

綜上所述，教師在開展作文教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況，以其自身為基礎(chǔ)，選擇合適的教學(xué)方式，做到因材施教，從而寫出更多優(yōu)質(zhì)的文章。不僅如此，教師還要鼓勵學(xué)生們認(rèn)真觀察，充分表達(dá)自身真實(shí)想法，以此提高自身綜合水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李潔清.淡妝濃抹總相宜——寫景作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017，（1）.

[2]趙梅.濃妝淡抹總相宜——論中學(xué)作文教學(xué)的多樣化問題[J].作文成功之路（下），2017，（1）：2-2.

[3]李華，馬德華.濃妝淡抹總相宜——淺談多媒體在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用[J].語文教學(xué)通訊·d刊：學(xué)術(shù)刊，2014，（10）：58-59.