淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力的培養(yǎng)

王世英

摘 要：興趣是最好的老師，點(diǎn)面結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱情，形成積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的同時(shí)，又要采取多種多樣的方式用以調(diào)動課堂的整體氣氛。貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從思想上教育學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人，要學(xué)會自己指揮自己，自己克服困難，采取多種方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有效地完成教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；自學(xué)能力；學(xué)生主體

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.058

當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新知識、新技能、新觀念層出不窮，只有具備自學(xué)能力才能不斷獲得大量的新知識，創(chuàng)造性地運(yùn)用新知識，才能跟上時(shí)代的步伐，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。所以教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是最重要的。這就要求教師得轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生有自學(xué)能力，并著力去培養(yǎng)、開發(fā)他們的這種能力；同時(shí)要求學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變成自己積極參與教學(xué)過程，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)教師必須自覺地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)理論，在教學(xué)中進(jìn)行大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

一、 點(diǎn)面結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱情，形成整體推進(jìn)的風(fēng)氣

興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，關(guān)鍵不在于你用了多少方法，而在于學(xué)生是否跟著你的方法學(xué)，這就關(guān)系到教師和學(xué)生的感情問題。要讓學(xué)生在教師人格力量的感召下，愿意尊敬你、追隨你、貼近你，有了這一點(diǎn)，就有了默契。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)之中時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感才能最大限度地被激發(fā)，學(xué)生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，尊重學(xué)生，用愛心保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣總是和情感密切聯(lián)系在一起的，所以要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。有些數(shù)學(xué)教師還在一定程度存在注重教材、注重知識的情況，在教學(xué)中忽視了尊重學(xué)生情感的問題，所以要求教師在尊重學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，更應(yīng)該尊重學(xué)生的情感需求，從學(xué)生的實(shí)際和情感需求出發(fā)，著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展可能，促進(jìn)學(xué)生自然、有效、主動地發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的興趣。其次，因材施教，用耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用點(diǎn)面結(jié)合的辦法，樹立良好風(fēng)氣。對不同層次、不同類型、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，要區(qū)別對待。在理解、信任、尊重的基礎(chǔ)上用語言喚起學(xué)生的愛，用情感滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣。再次，要對學(xué)生做出公正、公平的評價(jià)，用平等保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任何人都有得到別人認(rèn)可的愿望，教師對學(xué)生的一言一行是學(xué)生得到的最直接的評價(jià)信息，他們能夠從這些信息中感受到教師對他的態(tài)度，有沒有歧視，是不是公平公正的，從而保障學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣可以繼續(xù)保持下去。最后，加強(qiáng)學(xué)生動手操作的訓(xùn)練，在合作過程中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動手操作既是學(xué)生探究新知識的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生解決問題能力提高的有效措施，也是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法手段，通過操作活動構(gòu)建和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的自信心，形成一種心情愉悅、民主平等的對話平臺，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高。

二、主客分明，提高學(xué)生自學(xué)能力，向教與學(xué)的最佳境地邁進(jìn)

教與學(xué)的主體是學(xué)生，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)，從而好學(xué)，是教師的愿望，數(shù)學(xué)靠死記硬背不行，需要方法和技巧。這就要求教師必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。即使再好的教學(xué)方法，長期使用也會讓學(xué)生感覺厭煩，這就要求教師認(rèn)真研究教材，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采用豐富多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

（一）創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，用環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)能力

情境教學(xué)是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種切合自己生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，讓學(xué)生的活動在情境的引導(dǎo)下有機(jī)地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中。情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，在這些具體的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，用生活經(jīng)驗(yàn)提升學(xué)生解決問題的能力

在教學(xué)過程中，教師充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生熟悉的生活場景通過多樣的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的素材來源于生活，體會到數(shù)學(xué)的趣味性，感受到它就在我們的身邊。我們可以拿這些生活素材來設(shè)置數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也可以將具體的生活情境轉(zhuǎn)化為我們熟悉的數(shù)學(xué)的模型，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（三）設(shè)置懸念，用好奇誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課堂中適時(shí)地進(jìn)行懸念設(shè)置，使學(xué)生始終熱情高漲，在積極快樂的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙，就一定會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只要我們在課堂教學(xué)中把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)設(shè)置懸念，可以促使學(xué)生產(chǎn)生渴望與追求，激起他們學(xué)習(xí)新知識的欲望，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)聽課熱情的目的，使講授的內(nèi)容增加神秘色彩，使學(xué)生能夠自覺主動地尋找學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而掌握知識。

（四）一題多解，用挑戰(zhàn)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

一題多解能極大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮和鍛煉，為學(xué)生創(chuàng)造競爭的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。通過一題多解，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，優(yōu)化了思維品質(zhì)，開拓了思維的深度和廣度，也提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力，用富有挑戰(zhàn)性的過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展學(xué)生自學(xué)的能力。

（五）閱讀文本，用教材延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度

以新課程的理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生不斷地閱讀數(shù)學(xué)文本，自主、創(chuàng)造性地使用教材，借助課本里面的想一想、讀一讀、做一做和相關(guān)的數(shù)學(xué)文史知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的延續(xù)和發(fā)展，逐漸將自己變成學(xué)習(xí)的主人。