淺談高中英語詞匯教學(xué)的三大策略

張艷萍

摘 要：英語詞匯教學(xué)是英語教育的基礎(chǔ)，做好高中英語詞匯教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生熟記、巧記海量單詞，方能有效提升英語教學(xué)質(zhì)量。文章從結(jié)合情境教學(xué)模式、引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法、促使詞匯教學(xué)生活化三大策略出發(fā)，舉例淺談高中英語詞匯教學(xué)，并提出個(gè)人建議，為高中英語教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；三大策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）32-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.057

英語詞匯教學(xué)是英語教育的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累運(yùn)用能力才能鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，促進(jìn)英語教學(xué)工作的良好發(fā)展。但是，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的方法并不正確，缺乏技巧性，因此教師在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重教學(xué)策略，幫助學(xué)生巧記單詞，提高學(xué)習(xí)效率。

一、當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)英語單詞的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)高中生學(xué)習(xí)英語單詞的方法有兩種，一種是竭盡全力，死記硬背單詞表；另一種是在練習(xí)本上默寫大量的英語單詞（一個(gè)單詞至少被默寫10遍），通過書寫來記單詞。這兩種學(xué)習(xí)方法都不夠靈活，學(xué)生也表示很難長久熟記所學(xué)的單詞，詞匯教學(xué)效率低下必然會(huì)影響學(xué)生的英語基礎(chǔ)和整體教學(xué)質(zhì)量。

二、高中英語詞匯教學(xué)的三大策略

（一）結(jié)合情境教學(xué)模式

教師在進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合情境教學(xué)模式，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)海量英語單詞的興趣，從視覺、聽覺和口語等三個(gè)方面來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。例如在講解英語必修三第三單元The Million Pound Note（百萬英鎊）時(shí)，教師可以讓學(xué)生鑒賞英語電影《百萬英鎊》，分角色朗讀課文，從而活躍課堂氣氛，全面提高學(xué)生的英語視聽說能力。此外，教師可以結(jié)合詞義，為學(xué)生制作圖文并茂的課件，塑造英語藝術(shù)字體，為學(xué)生提供視覺領(lǐng)域的美感，例如在進(jìn)行Festival（節(jié)日）這一單元詞匯教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生欣賞盂蘭盆節(jié)（Obon）、萬圣節(jié)（Halloween）、狂歡節(jié)（carnival）、復(fù)活節(jié)（Easter）、情人節(jié)（Valentine）、春節(jié)（the Spring Festival）、中秋節(jié)（the Mid-autumn Festival）等各種節(jié)日的靈動(dòng)畫面和標(biāo)注詞匯，讓學(xué)生在充滿詩情畫意的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)詞匯。另一方面，教師應(yīng)注重加強(qiáng)課堂互動(dòng)，定期為學(xué)生聽寫單詞，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)單詞的困惑，指導(dǎo)學(xué)生靈活掌握單詞變型規(guī)則，在英文造句和寫作中正確使用所學(xué)詞匯。

（二）引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法

教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用早晚記憶、頭腦風(fēng)暴記憶、詞根詞綴記憶和鞏固記憶等策略來巧記單詞。教師要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天早上讀半個(gè)小時(shí)的英語單詞，在晚上臨睡前對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。所謂的頭腦風(fēng)暴記憶屬于一種聯(lián)想記憶法，學(xué)生應(yīng)具備良好的跳躍式思維，從一個(gè)單詞能聯(lián)想到另一個(gè)單詞或者多個(gè)單詞。例如在背誦英語單詞instrument（樂器）時(shí)，可以聯(lián)想到其他詞匯instrumental（用樂器演奏的；為樂器譜寫的；起作用的；有幫助的）、instrumental music（器樂曲）、instrumental parts（器樂部）；instrumentation（樂器法，管弦樂法；樂器演奏法；器樂的譜寫；儀器制造學(xué)）。此外，在講解Englishi around the world這一單元時(shí)，教師可以根據(jù)單詞sweet為學(xué)生列舉sweet、sugar、candy和toffee四種用來表示“糖”的英語單詞，告訴學(xué)生sweet不僅可以表示英式英語中的糖果，而且有“甜美”“悅耳”和“芳香”的意思；sugar泛指砂糖、蔗糖、葡萄糖和食糖；candy是美式英語，有時(shí)可以代替sweet，泛指水果糖和硬糖，toffee指奶糖，指導(dǎo)學(xué)生明辨并牢記這四個(gè)單詞的異同和基本用法，從“糖果”來聯(lián)想相關(guān)詞匯。教師在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴記單詞時(shí)還要注意開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。

英語單詞中有很多詞根和詞綴，詞綴主要分為前綴和后綴，前綴主要包括dis-（不……；與……相反）、un-（用以表示否定）、in-（在……以內(nèi)或者在……之上）、en-（將……置入……；使……）；后綴主要有四種，分別是-al/-ive（使名詞變?yōu)樾稳菰~）、–ibility（表示有可能）、-ability（用以表示有某種能力）。教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，可以先為學(xué)生舉例解析詞根和詞綴，告訴學(xué)生不同詞綴的基本含義，然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞根詞綴法來記單詞。另外，鞏固記憶要求學(xué)生應(yīng)定期復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，教師可以告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)第三單元的單詞時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)第一單元的單詞，進(jìn)入高二學(xué)習(xí)階段以后應(yīng)定期復(fù)習(xí)高一所學(xué)的單詞，不斷加強(qiáng)自身的單詞記憶力。

（三）促使詞匯教學(xué)生活化

教師應(yīng)促使詞匯教學(xué)步入生活化和靈動(dòng)化，縮短學(xué)生和英語詞匯教學(xué)的距離，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生熟記教學(xué)大綱所指明的3500個(gè)英語單詞，加強(qiáng)詞匯之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生熟記、巧記單詞，把詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)納入日常生活，例如在學(xué)習(xí)英語單詞arrow（剪；弓箭）時(shí)背誦諺語“光陰似箭”（Time is like arrow）；從弓箭聯(lián)想到寶劍sword，并結(jié)合“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”的勵(lì)志詩句來記單詞。其次，教師在制作詞匯教學(xué)課件時(shí)應(yīng)注重采納生活性語言，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的理解和運(yùn)用，例如在講解單詞technology（技術(shù)）時(shí)，為學(xué)生列舉簡單的生活化例句：Science has contributed much to modern technology.（科學(xué)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)做出巨大貢獻(xiàn)），不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)technology（技術(shù)）這一詞匯的掌握，而且可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語單詞science（科學(xué)）和contribute（貢獻(xiàn)）。

綜上所述，做好高中英語詞匯教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累運(yùn)用能力方能鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提升英語教學(xué)質(zhì)量。但是，當(dāng)前英語詞匯教學(xué)狀況不容樂觀，大多數(shù)學(xué)生通過死記硬背和海量默寫來記單詞，不利于提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合情境教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用早晚記憶、頭腦風(fēng)暴記憶、詞根詞綴記憶和鞏固記憶等策略來巧記單詞；促使詞匯教學(xué)生活化，縮短學(xué)生和英語詞匯教學(xué)的距離，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語詞匯的掌握和運(yùn)用能力，提升詞匯教學(xué)質(zhì)量。