關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂研究

曾彩英

摘 要：小學(xué)生是祖國的花朵，也是祖國的未來。小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)階段，也是一個非常重要和關(guān)鍵的階段。在小學(xué)教育的學(xué)科中，數(shù)學(xué)相對來說是一門比較抽象的學(xué)科，容易使年齡尚小，各方面發(fā)展不太成熟的小學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。因此，如何設(shè)計(jì)好小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂變得輕松有趣，是每一個數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真研究和思考的問題。教師從小學(xué)課堂的趣味性教學(xué)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何將趣味性融入教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；小學(xué)；趣味性；教學(xué)研究

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.032

小學(xué)生活潑好動，不容易集中注意力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于抽象的數(shù)字不容易理解，他們更喜歡直觀性的事物。因此，只有讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味性，才能夠調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、小學(xué)生的思維特點(diǎn)

（一）不容易長時間地集中注意力

小學(xué)生思維比較發(fā)散，很難長時間地集中注意力，這是小學(xué)生的生理特點(diǎn)決定的。因此，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時，應(yīng)當(dāng)盡可能地安排不同的知識點(diǎn)，每一個知識點(diǎn)不要講過長的時間，應(yīng)當(dāng)配合一些游戲互動、手工制作等活動，以打破數(shù)學(xué)教學(xué)的冗長和枯燥。

（二）抽象思維能力較弱，更易于接受直觀性事物

小學(xué)生的思維能力還不夠完善，對于低年級的學(xué)生來說，他們也是首次接觸“數(shù)學(xué)”這樣的抽象學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個良好的過渡，多利用一些教具和生活中的實(shí)際用品去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生直觀性、具體性的教學(xué)暗示，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性研究案例探討

（一）利用教具增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，抽象思維能力較差，生活經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，所以對于抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容理解起來可能會產(chǎn)生一些困難。這時候，充分地運(yùn)用手邊的教具，能夠輕松地幫助學(xué)生解決一些認(rèn)知上的障礙。因?yàn)榻叹咧庇^且生動，有具體的形狀、顏色和大小。教具不僅有實(shí)物，還有模型、圖表等，它們不同于抽象的文字和數(shù)字，便于學(xué)生觀察，能夠幫助學(xué)生更加快速、容易地理解相關(guān)知識內(nèi)容。

比如，在講授“認(rèn)識圖形”這一節(jié)時，讓學(xué)生認(rèn)識“長方體”這個概念，理解長方體的長、寬、高時，可以為學(xué)生準(zhǔn)備好長方體的教具，然后讓學(xué)生用紅、黃、藍(lán)三種不同顏色的水彩筆標(biāo)出長方體的長、寬、高，然后問學(xué)生：“誰能告訴我長方體有幾條長，幾條寬，幾條高？它一共有多少條棱？”相信這時候?qū)W生一定會搶答出來，因?yàn)橹庇^的教具能夠讓抽象的問題變得直觀，易于感知，而且能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和課堂參與積極性，更適合在小學(xué)教學(xué)中使用。

（二）創(chuàng)造輕松的情境增強(qiáng)課堂的趣味性

課堂是一個舞臺，好的舞臺是輕松、和諧的。輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的師生互動都是不可或缺的。對于這樣的教學(xué)氛圍的營造，教師起著重要的作用。

首先，教師要態(tài)度和藹，用“愛”和“微笑”面對學(xué)生。教師的微笑應(yīng)如春風(fēng)拂面，讓學(xué)生感到和藹可親，而不是板著臉孔，塑造權(quán)威的形象。教師的微笑，就如同投入湖水的石子，激起了學(xué)生微笑的漣漪，收獲輕松、愉快的課堂氛圍。小學(xué)生天性活潑開朗，他們更容易和活潑、樂觀的教師打成一片。

另外，教師要學(xué)會觀察學(xué)生的狀態(tài)，并且有效地將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，增強(qiáng)學(xué)生之間及學(xué)生與教師之間的互動，這樣可以形成一個積極互動、交流性強(qiáng)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生感覺到“別人跟我一起在學(xué)習(xí)，我并不孤單”“我感到上課很有趣”。這樣輕松、互動的課堂氛圍可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

（三）利用課堂游戲營造趣味性

玩是小學(xué)生的天性，沒有一個小學(xué)生是不喜歡游戲的。如果能夠讓相對枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿歡樂，寓教于樂，那么何樂而不為呢？在教學(xué)過程中，我也曾嘗試將游戲融入到課堂教學(xué)中，收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

比如，在學(xué)習(xí)“十以內(nèi)的數(shù)字”時，我為學(xué)生準(zhǔn)備好標(biāo)有“1-10”數(shù)字的卡片（或撲克牌），然后把每10個學(xué)生分成一組，把卡片（或撲克牌）隨機(jī)發(fā)給學(xué)生。每組學(xué)生玩一個“推小車”的游戲，手里含有最小數(shù)字“1”的學(xué)生先拿出來，然后從小到大排列，依次類推，直到把寫有最大數(shù)字的卡片排列上去。這樣，學(xué)生不僅在游戲中獲得了快樂，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼，而且還學(xué)會了數(shù)字的大小及排序。這樣的課堂一定讓學(xué)生印象深刻，學(xué)生對數(shù)學(xué)課不再畏懼，而是充滿了期待。

值得注意的是，在游戲設(shè)計(jì)時，應(yīng)當(dāng)盡量明確游戲的目標(biāo)，否則容易使課堂秩序變得渙散，學(xué)生會為了“游戲”而游戲，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。另外，游戲要多樣化、趣味化，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)新鮮感。

（四）結(jié)合生活實(shí)踐創(chuàng)造趣味性

數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的抽象性，但是它又是一門非常具有實(shí)用性的學(xué)科，沒有數(shù)學(xué)，我們的生活將會變得一團(tuán)糟。如果能夠讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在生活中的作用，學(xué)生也會感受到數(shù)學(xué)的親切，感受到數(shù)學(xué)的無處不在。

比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”這一課時，我會讓學(xué)生學(xué)著“制作鐘表”。首先利用卡紙剪出一個表盤的形狀，然后試著標(biāo)出刻度上的數(shù)字，安上指針及能夠帶動指針走動的電子齒輪。這樣，一個鐘表就做成了?？梢宰寣W(xué)生將做好的鐘表掛在教室里，當(dāng)作教具，方便學(xué)生時時刻刻去了解鐘表，認(rèn)識鐘表。學(xué)生通過鐘表的制作，會了解并思考“表盤上一共有多少個刻度？一天一共有多少個小時？一分鐘有多少秒？鐘表上的數(shù)字有什么作用”等問題，同時，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。最重要的是，這樣的數(shù)學(xué)課一定會受到學(xué)生的喜歡，教學(xué)效率也會有所提高。

三、結(jié)語

“好之者不如樂之者”，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要，并結(jié)合小學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用“愛”去關(guān)心學(xué)生，用“樂趣”去點(diǎn)亮課堂，把枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變成生動活潑的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣和信心，做學(xué)習(xí)的主人。