中職數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)運(yùn)用的策略探索

摘 要：中職教育過(guò)程中數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的興趣愛(ài)好，是我國(guó)中職數(shù)學(xué)課堂教育應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。本文主要從信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義出發(fā)，探討具體的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)閺V大中職數(shù)學(xué)教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0097-01

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)策略已經(jīng)不能滿足學(xué)生的多樣化需求，我們必須創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)理念，對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。信息技術(shù)是現(xiàn)代化發(fā)展中較為普遍的一種技術(shù)類(lèi)型，將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，從而培養(yǎng)更加優(yōu)秀的現(xiàn)代化技術(shù)型人才。

1 在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息化教學(xué)技術(shù)的積極作用

中職數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)運(yùn)用主要是講信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，它們之間的融合， 絕非是簡(jiǎn)單的相加， 而是如何以課程為出發(fā)點(diǎn)， 讓信息技術(shù)服務(wù)于課程， 讓兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)， 以達(dá)到最優(yōu)化融合。信息教學(xué)的應(yīng)用有助于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中固有的填鴨式教學(xué)理念，符合新課改下以學(xué)生為主體的原則。其次，信息化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于中職學(xué)學(xué)生來(lái)講具有很好的吸引力，作為一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具，其中所蘊(yùn)含的教學(xué)資源是非常龐大的，在這種環(huán)境下有助于學(xué)習(xí)效率的提高，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加的高效化、有趣化。

2 數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的運(yùn)用策略

2.1 開(kāi)拓學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象畫(huà)特點(diǎn)，而中職院校的學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)理論不扎實(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在很大困難，一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較吃力，大大降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望和積極性。教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性化需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)信息技術(shù)搜集大量的數(shù)學(xué)資源，尋求與日常生活息息相關(guān)，能夠得到認(rèn)同與聯(lián)想的數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的思維能力，提升對(duì)數(shù)學(xué)課堂的熱愛(ài)，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)更加的生活化、現(xiàn)代化。

2.2 豐富教學(xué)資源

中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的局限性比較大，老師在備課的時(shí)候如果只注重教材內(nèi)容很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。這個(gè)時(shí)候教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)，搜集各種與教材有關(guān)的信息資料在，在課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)各方面知識(shí)的滲透，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，以更加豐富的教學(xué)內(nèi)容活躍學(xué)生思維能力。需要注意的是，面對(duì)龐大的資源信息，教師必須要結(jié)合教材的具體內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的資料，避免在資料收集過(guò)程中偏離了數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì)。難度一定要拿捏好，在原有的基礎(chǔ)上稍微增加難度，控制在可以接受的范圍之內(nèi)，能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)提供良好的理論基礎(chǔ)，通過(guò)完善數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.3 數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的實(shí)際應(yīng)用

中職學(xué)校具有一定的職業(yè)性特征，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力有很高的要求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用情景教學(xué)法以一個(gè)適當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與興趣，在感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣的同時(shí)收貨知識(shí)。在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，為情景教學(xué)提供了良好的教學(xué)條件和實(shí)踐機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)任務(wù)，將教材中的知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。比如：圓錐體積公式的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生感受生變的圓錐體，并動(dòng)手測(cè)量。以信息技術(shù)為載體，通過(guò)可視化的形式，更為直觀的剖析圓錐體的具體結(jié)構(gòu)，營(yíng)造良好的教學(xué)情景，提高學(xué)會(huì)對(duì)物體的感官認(rèn)識(shí)。

2.4 在技能的培養(yǎng)方面

數(shù)學(xué)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與日常生活密切相關(guān)，其主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)試驗(yàn)等方面。中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)試驗(yàn)不如其他學(xué)科那樣更為直接，很多實(shí)驗(yàn)情景學(xué)生難以理解和想象，由于沒(méi)有完善的教學(xué)設(shè)備，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成，雖然部分實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)崿F(xiàn)但往往消耗過(guò)多的時(shí)間和精力，學(xué)生在一個(gè)漫長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不明所以，不利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高。那么信息技術(shù)就可以很好的解決這些問(wèn)題， 利用多媒體技術(shù)就可以模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作逼真的課件， 幫助學(xué)生來(lái)解決這些認(rèn)知障礙。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概念、知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程， 讓學(xué)生做到“知其然，也知其所以然”，過(guò)程與方法作為新課程的目標(biāo)之一，強(qiáng)調(diào)的是“經(jīng)歷（感受）、體會(huì)、探索”的過(guò)程，應(yīng)把它視為學(xué)生思維的助推器， 是豐富學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的重要途徑。

2.5 改善課堂的環(huán)境

新課程改革下，信息技術(shù)的融入逐漸受到各方面的廣泛關(guān)注，應(yīng)用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的熱愛(ài)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往以口頭教學(xué)為主，通過(guò)大量的習(xí)題對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，從而讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。這種教學(xué)方法不僅學(xué)習(xí)壓力大、枯燥無(wú)味，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程逐漸失去了興趣。通過(guò)多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能通過(guò)更為直觀的感受，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。比如，對(duì)“三角函數(shù)”教學(xué)中，通過(guò)軟件將函數(shù)以動(dòng)態(tài)效果的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓原本抽象的內(nèi)容變得形象具體，能夠十分清楚的理解函數(shù)概念。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用是教學(xué)深入改革的必然趨勢(shì)，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的操作過(guò)程，而是需要經(jīng)歷復(fù)雜與漫長(zhǎng)的實(shí)踐，通過(guò)各方面的努力配合形成現(xiàn)代化的教學(xué)模式。信息環(huán)境下，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，能夠掌握信息化知識(shí)，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)理念與教學(xué)方法提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂信息化、趣味化的發(fā)展，充分發(fā)揮信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂中的作用，推動(dòng)中職教育的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：申丹（1986-），女，籍貫：江蘇省宿遷市宿城區(qū)，職級(jí)：初級(jí)，研究方向：中職數(shù)學(xué)教學(xué)研究。