構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究

周福恩 任子文

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，還需要從小培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該多研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理念及教法，創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，緊密聯(lián)系教學(xué)實際與生活因素，特別要注意學(xué)困生教育，才能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；自主探究；策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.021

構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方向，同時也是為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力的主要方式[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅多研究教材，還要多研究學(xué)生，尤其是對學(xué)困生采取正確的引導(dǎo)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體作用，從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、結(jié)合小學(xué)生心理特點，創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境

教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點，按照學(xué)生已有的知識點，創(chuàng)設(shè)一系列教學(xué)活動，將數(shù)學(xué)教學(xué)生動化、感悟化，在課堂上為學(xué)生提供更多的參與數(shù)學(xué)活動的機會，并時刻關(guān)注學(xué)困生，讓他們盡可能多地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。多創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，“提高學(xué)生的課堂積極性，使數(shù)學(xué)課堂充滿情趣與活力，讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中掌握數(shù)學(xué)知識”[2]。

例如，學(xué)生對枯燥的計算容易產(chǎn)生反感，教師在設(shè)計“除數(shù)是一位數(shù)的除法”教學(xué)時，就可以通過設(shè)置教學(xué)活動的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要求本班學(xué)生站成4排，數(shù)一數(shù)每排有多少人；站成5排，數(shù)一數(shù)每排又有多少人。通過這樣的游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維活躍起來，打開學(xué)生主動求知的心理大門，積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

二、改革教學(xué)模式，增加師生互動

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)采用“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的弊端是教師唱獨角戲，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是部分學(xué)困生，容易產(chǎn)生抵觸情緒，所以教師必須要改革教學(xué)模式，除了課本知識點以外，多聯(lián)系現(xiàn)實生活，挖掘一些生活中鮮活的案例，采用多種教學(xué)方式活躍課堂氣氛，增加師生間的互動。這里所指的師生互動不是教師提問學(xué)生回答的模式，而是要求教師要和學(xué)生處于平等地位，進(jìn)行交流和溝通。多鼓勵學(xué)困生提出自己的疑問，在課堂上大膽地溝通和交流。

三、注重先學(xué)后教，開展自主探究學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)把“自主探究性學(xué)習(xí)”作為改革的重點，根本目的是將以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式，增強學(xué)生的探究意識，逐步掌握探究式學(xué)習(xí)方法，變“你要學(xué)”為“我想學(xué)”[3]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先自主探究，教師發(fā)現(xiàn)問題后，指出不合理的地方，讓學(xué)生再次思考。久而久之會提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，對今后提高課堂教學(xué)效率大有幫助。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，先讓學(xué)生觀察籃球以及汽車輪胎等的形狀特點，然后讓學(xué)生分組討論，用自己的方法畫出一個圓，評出哪個小組畫圓的方法最多。學(xué)習(xí)了畫圓的知識后，讓學(xué)生討論為什么汽車輪胎要制成圓形的，為什么舉行篝火晚會時，人們會自覺圍成一個圓形等生活問題。從而讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓課堂更有吸引力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具” 。信息技術(shù)在課堂上的廣泛運用，能迅速提高學(xué)生的積極性，并增強課堂吸引力，也能有效調(diào)動學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，是構(gòu)建高效課堂的重要手段[4]。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課中，教師先利用動畫演示車輛行駛的畫面，將車輪設(shè)計成不同形狀，學(xué)生初次看到這樣的車輪形狀感到很好奇：現(xiàn)實生活中的車輪都是圓形的，其他形狀的車輪行走起來會怎樣？教師趁機引導(dǎo)學(xué)生展開討論，然后利用三維動畫演示其他形狀的車輪行走時的效果，來驗證非圓形車輪的弊端。通過這樣的教學(xué)情境，既鞏固了知識，又打開了學(xué)生的思維空間。

五、注重生活實際，體會生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)一定要多聯(lián)系生活實際。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強教學(xué)內(nèi)容和實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，提高對生活的觀察能力和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材本身就很注重與小學(xué)生生活相關(guān)的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生活實際，把課堂教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，將課本中的知識擴展到學(xué)生身邊的事，或?qū)W生經(jīng)常遇到的問題，啟發(fā)學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)例題講解中創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅能使課本知識形象化，還能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

例如，在教學(xué)“人民幣的認(rèn)知”時，教師先拿出1元、1角、1分（硬幣），讓學(xué)生直觀地理解人民幣的基本單位是元、角、分，同時了解到人民幣有紙幣和硬幣兩種，之后分小組讓學(xué)生模擬超市購物活動，學(xué)生很快就熟練地掌握了元、角、分之間的關(guān)系，認(rèn)識到人民幣的使用方法。生活實際在數(shù)學(xué)課堂中的展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中用數(shù)學(xué)思維方式去解決實際問題。

六、結(jié)語

構(gòu)建高效課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點，教師必須認(rèn)真把握新課程改革理念，采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上多動腦、勤動手、深感悟，在愉快輕松的氛圍中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要努力向課堂四十分鐘要質(zhì)量、要效率，在教學(xué)過程中，根據(jù)班級學(xué)生的具體情況設(shè)計合理有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計一些趣味性較強的活動，有效調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，增強課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在具體情境中積極主動地參與教學(xué)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，成功構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。