淺談?dòng)⒄Z(yǔ)繪本教學(xué)與兒童哲學(xué)

【摘要】深受傳統(tǒng)教育的影響，現(xiàn)階段中國(guó)兒童英語(yǔ)教學(xué)在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中已難以取得理想的教學(xué)成效，筆者分析很可能是因?yàn)榻處熎毡閼?yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行授課，而兒童的理解能力正處于發(fā)育階段，無(wú)法完全理解與吸收教師傳授的知識(shí)，并且枯燥乏味的教材內(nèi)容易使兒童轉(zhuǎn)移注意力。近些年隨著英語(yǔ)繪本的問世與普及，為教師在兒童哲學(xué)教學(xué)中提供了新思路。因此， 本文從小學(xué)英語(yǔ)繪本的教學(xué)實(shí)踐入手，深入分析并思考小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的作用和有關(guān)的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)繪本；教學(xué)；兒童；哲學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】常美榮，安徽省合肥師范附小二小。

【基金項(xiàng)目】本文為2017年度安徽省合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)：HJG17146）《小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中的兒童哲學(xué)研究》階段性研究成果系列論文之一。

前言

中國(guó)多年的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)使目前的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入越來越低齡化的時(shí)代。為了滿足人們對(duì)世界信息的需求，人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度與日俱增，開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡也越來越小。英語(yǔ)繪本是一種文字簡(jiǎn)潔、意蘊(yùn)無(wú)窮的用圖畫來傳達(dá)信息的兒童讀物。繪本常常將生活中的哲理和深刻的道理通過有趣的故事和好看的畫面?zhèn)鬟_(dá)給孩子。繪本以美輪美奐的繪圖，給孩子帶來視覺的享受，具有較高的文學(xué)審美價(jià)值。俗話說：好問是孩子的天性，孩子是天生的哲學(xué)家。 所以要從小培養(yǎng)孩子多想多問，敢于思考，敢于質(zhì)疑的能力并積極開發(fā)英語(yǔ)繪本中的兒童哲學(xué)，將哲學(xué)教育引入課堂，讓兒童獲得生命的智慧。

一、英語(yǔ)繪本閱讀與兒童哲學(xué)的相關(guān)性

英文繪本是兒童英語(yǔ)教育中不可或缺的一部分，被公認(rèn)為是最適合兒童閱讀學(xué)習(xí)的圖書，近年來得到了越來越多的關(guān)注和重視。與我們?nèi)粘Ｉ钪械钠胀〞啾?，繪本往往通過 比較淺顯地、易于兒童理解的語(yǔ)言來詮釋深?yuàn)W地、復(fù)雜的道理和哲理。

繪本帶給兒童視覺的享受，能夠充分滿足他們的成長(zhǎng)和興趣需要。它具有直觀和形象的特征，符合這個(gè)年齡階段的兒童的特點(diǎn)。通過長(zhǎng)期的閱讀，能很好地提高兒童的思維水平和語(yǔ)言能力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒較好的審美情趣和初步的哲學(xué)意識(shí)。繪本中的文字非常精練，語(yǔ)言風(fēng)趣活潑，作者往往能夠用簡(jiǎn)短的文字構(gòu)筑出一個(gè)跌宕起伏的故事。其最精妙的地方在于“看圖講故事說哲理”，使得難以理解的、為少數(shù)人才能欣賞的繪畫藝 術(shù)更加普及，尤其是對(duì)于各方面還處于不斷發(fā)展中的兒童。兒童通過早期的繪本閱讀，無(wú)形中提高了他們的審美能力。繪本雖然精短，但是意蘊(yùn)無(wú)窮，常常將生活中的哲理和深刻的道理通過有趣的故事和美好的畫面?zhèn)鬟f給孩子，促使 孩子在閱讀中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和正確的價(jià)值觀。繪本中的一 個(gè)個(gè)小故事看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著許多生活哲理。故事的主人 公大多都是日常生活中為幼兒所熟悉的事物，簡(jiǎn)短的文字卻透露出淡淡的溫暖，而且結(jié)局常常會(huì)出人意料卻又在情理之 中，讓人恍然大悟、感慨萬(wàn)分，是一鍋美味的心靈雞湯。它讓兒童在愉快的閱讀中感受到生活的美好，領(lǐng)悟人生的真諦，有益于幼兒身心健康的成長(zhǎng)。

兒童文學(xué)作家梅子涵感慨說：“哲學(xué)不但對(duì)成年人重要，對(duì)兒童也很重要，生命是需要導(dǎo)航儀的，而哲學(xué)就是生命的導(dǎo)航儀。”我們生活中總是有很多的問題，它們都有一定的 哲學(xué)意義，只是我們不經(jīng)常去思考罷了，所以我們應(yīng)該從小 培養(yǎng)兒童樂于思考，善于探究的好習(xí)慣。例如：在英文繪本《My friends》一書中，就有很多關(guān)于生活哲理的思考，翻開繪本， 書中探討的有朋友，學(xué)習(xí)，自然，動(dòng)物，還有老師，書本，當(dāng)然還有你……我們周圍的萬(wàn)事萬(wàn)物都有其奇妙之處，只是在于我 們有沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，它們有的可愛、有的神奇，當(dāng)然， 我們也是這樣。從中我們可以體會(huì)到生動(dòng)、自然的字符在紙間流淌，充滿了生命力，使我們感受到了生活中的美，有一 種吶喊從心靈深處不?；仨?，是那樣的美妙怡然。繪本中簡(jiǎn) 潔的詩(shī)句，像音樂一樣動(dòng)聽，它所蘊(yùn)含的節(jié)奏感和韻律美使 閱讀者欣然神往。孩子是愛模仿的小天使，每當(dāng)我們合上書， 每個(gè)孩子都會(huì)說出自己能從別處學(xué)到的東西。這是一幅幅充滿 著詩(shī)意的畫卷，每一個(gè)線條、每一抹筆觸都精致細(xì)膩，華麗 的色彩和樸素的畫面交替更迭，帶來美輪美奐的視覺盛宴。 而與繪本相配套的歌曲更是旋律優(yōu)美簡(jiǎn)單易學(xué)，讓孩子在音樂中習(xí)得生活的哲理。

哲學(xué)在人們的觀念中都是很深?yuàn)W的，難以理解的，其實(shí)不然；也許對(duì)于兒童來說，一些我們所認(rèn)為的哲學(xué)問題卻是兒童平時(shí)經(jīng)常會(huì)思考的，而且往往有不同于大人，出乎意料的想法，所以說兒童是天生的哲學(xué)家。雖然孩子并不認(rèn)識(shí)太多的英文單詞， 但大多數(shù)已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，如果這時(shí)候家長(zhǎng)能在溫馨愉快的環(huán)境中，主動(dòng)地和孩子一起欣賞閱讀繪本，那么將在潛移默化中提高孩子的欣賞能力和英語(yǔ)閱讀水平。通過繪本的閱讀，能夠帶給兒童視覺和聽覺方面的雙重享受，這必將是一種美妙的精神體驗(yàn)。

二、在兒童哲學(xué)應(yīng)用英語(yǔ)繪本教學(xué)的重要性

隨著繪本的普及，英語(yǔ)繪本教學(xué)也逐漸成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)熱門話題。 故事教學(xué)是深受小學(xué)生喜愛的一種教 學(xué)方式，而英語(yǔ)繪本借助大量趣味性的圖畫、復(fù)述性強(qiáng)的句子和鮮明生動(dòng)的人物形象，能夠快速吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué) 生的閱讀興趣。 可以說，圖文并茂的形式更符合小學(xué)生的年齡特征。 因此，開展小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)不僅能夠起到良好的情感教育 的作用，還能夠幫助小學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)單詞，學(xué)習(xí)繪本中常見的押韻句型，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為小學(xué)生以后的英語(yǔ) 學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在某種程度上說，繪本教學(xué)憑借其自身優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中得到 越來越廣泛的運(yùn)用。 教學(xué)實(shí)踐表明，繪本教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解，對(duì)小學(xué)生健康人格的塑 造也有重要的作用。 開展繪本教學(xué)可以使小學(xué)生通過繪本感 受英語(yǔ)的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，從簡(jiǎn)單的故事中學(xué)習(xí)生活哲理。

三、在兒童哲學(xué)應(yīng)用英語(yǔ)繪本教學(xué)的措施

1.簡(jiǎn)單的英文能培養(yǎng)孩子觀察力和理解力。對(duì)小學(xué)生而言，單純的單詞背誦是十 分枯燥的學(xué)習(xí)方式，而繪本通過色彩鮮艷、趣味性強(qiáng)的圖畫配 合一定的文字，吸引學(xué)生閱讀，使學(xué)生通過圖文配對(duì)的過程來 推敲故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解生詞，提高小學(xué)生的觀 察能力和理解能力，學(xué)得道理。

2.英語(yǔ)繪本教學(xué)可以培養(yǎng)情感，塑造人格。教師開展英語(yǔ)繪本教學(xué)時(shí)，挑選 的多為適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典故事， 這些故事不僅具有很高 的閱讀價(jià)值，還滲透著健康向上的生活態(tài)度和思維方式，蘊(yùn)含兒童生活中的哲學(xué)，閱讀 這些繪本，可以使小學(xué)生獲得良好的情緒體驗(yàn)，幫助小學(xué)生塑 造健康的人格。

3.在英語(yǔ)繪本教學(xué)中教師要合理設(shè)問，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提問型的教學(xué)方式，將“What，Why，Who，How”等問題轉(zhuǎn) 化為學(xué)生在故事閱讀過程中主動(dòng)探索故事哲理的思考過程。 教師要避免頻繁的提問，同時(shí)要注意問題的科學(xué)性。 首先，教師要明確提問 的目的是幫助學(xué)生挖掘故事內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解，因此，問題設(shè)置要難度適中，還要“層層遞進(jìn)”，給學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)，避免 “文圖脫節(jié)”的現(xiàn)象出現(xiàn)，使學(xué)生有自主思考的機(jī)會(huì)，達(dá)到最佳 的學(xué)習(xí)效果。 例如在閱讀“fish is fish”時(shí)，教師可以提問：“Why fish is a fish？”這一問題不能直接找到答案，需要學(xué)生仔細(xì)閱讀 故事內(nèi)容，這樣有效鍛煉了學(xué)生的思考能力。

4.通過繪本適當(dāng)進(jìn)行課后延伸，提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。課堂不是繪本教學(xué)的唯一陣地，教師可以適當(dāng)進(jìn)行課后延伸，為小學(xué)生布置“家庭作業(yè)”， 教師可以為小學(xué)生推薦一些他們閱讀繪本， 如：“The Story of the Little Mole”， “Frog and Toad are Friends”等，可以把對(duì)這些繪本的閱讀設(shè)置為家庭作業(yè)，使學(xué)生在完成 作業(yè)的過程中鞏固課上所學(xué)內(nèi)容， 同時(shí)為學(xué)生提供自由閱讀 繪本的機(jī)會(huì)，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，使學(xué)生始終保持高漲的 閱讀熱情。 此外，教師也可以讓學(xué)生自主創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的繪本， 讓學(xué)生自己編寫故事， 還可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)繪本進(jìn)行改 寫、擴(kuò)寫和仿寫，鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，把孩子自己對(duì)哲學(xué)道理的理解表達(dá)出來。

四、結(jié)語(yǔ)

教師要借助英語(yǔ)繪本為小 學(xué)英語(yǔ)增添魅力， 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀的樂趣， 使學(xué)生樂讀、好讀，滿足學(xué)生的閱讀需要，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)仍然處于初始階段，它的具體運(yùn)用還 需要我們教師在實(shí)踐中不斷探究，深入思考，充分挖掘繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用繪本中哲學(xué)含義，真正發(fā)揮繪本教學(xué)價(jià)值，用小學(xué)生喜歡的方式開展教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生在充滿輕松愉快的生活哲學(xué)的氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高英語(yǔ)水平，為其以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。