淺談初中思想政治教育中情感的融入

李曉麗

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要階段，是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和道德觀形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在初中階段開展思想政治教育，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有著極為重要的作用。情感教育是當(dāng)前教育的新形式，研究發(fā)現(xiàn)，情感教育會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生重要的影響。本文就初中思想政治教育中情感的融入，做了深入的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中思想政治 思想政治教育 情感

引言

初中思想政治教育深刻影響著我國(guó)初中生的思想價(jià)值觀的建立，對(duì)于當(dāng)代初中生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的形成具有重要的指導(dǎo)性作用。當(dāng)前，我國(guó)初中思想政治教育工作中面對(duì)著國(guó)內(nèi)外環(huán)境的影響，在思想政治教育過程中面對(duì)較為嚴(yán)峻的形勢(shì)。為此，加強(qiáng)初中思想政治教育中情感的融入，改變以往較為呆板的思想政治教育模式，對(duì)于我國(guó)初中生思想政治素養(yǎng)的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前我國(guó)初中思想政治教育中面對(duì)的挑戰(zhàn)

1.國(guó)際環(huán)境

當(dāng)前，國(guó)際上充斥著大量的“中國(guó)威脅論”，中美兩國(guó)也打響了貿(mào)易戰(zhàn)。國(guó)際環(huán)境中對(duì)華不利的言論通過各個(gè)國(guó)家的文化間接的傳入我國(guó)，傳統(tǒng)意義上的文化入侵行為已經(jīng)演變?yōu)榻柚耙曌髌芬约拔膶W(xué)作品對(duì)初中生的思想價(jià)值觀念造成了嚴(yán)重的影響。例如，大量美國(guó)電影的引入，影視作品中所包含的個(gè)人英雄主義價(jià)值觀念，潛移默化地影響著初中生的思想觀念，影響了初中生集體主義價(jià)值觀念的形成和發(fā)展。[1]

2.社會(huì)氛圍

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也出現(xiàn)了新常態(tài)。現(xiàn)在的社會(huì)氛圍表現(xiàn)為過分的追逐名利，表現(xiàn)出急功近利的社會(huì)特點(diǎn)。在這一社會(huì)氛圍下，初中生受到社會(huì)氛圍的影響，在日常的工作和生活中也表現(xiàn)出“唯利是圖”的傾向。這一傾向很明顯與我們的思想政治教育要求相違背，也可以看出我國(guó)初中生思想政治教育工作并沒有發(fā)揮其引導(dǎo)初中生成長(zhǎng)的積極作用。

3.家庭氛圍

當(dāng)前，每個(gè)家庭都是望子成龍，望女成鳳。在家庭教育中誰也不愿意讓孩子輸在起跑線上。但是在我國(guó)家庭教育中，針對(duì)初中生的思想政治教育往往都是“不會(huì)就背下來”，對(duì)于思想政治教育的方式都是“囫圇吞棗”，不加理解的背誦和記憶，導(dǎo)致初中生思想政治教育并沒有發(fā)揮其提高初中生思想政治素養(yǎng)的積極作用。[2]

除此之外，當(dāng)前初中生中有很多都是獨(dú)生子女，從小就受到家里四個(gè)祖父母以及父母一共六人的關(guān)注，久而久之就會(huì)形成“以自我為中心”的思想價(jià)值觀念，不利于我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建和發(fā)展。

4.教學(xué)方法

在初中思想政治教育傳統(tǒng)模式下，初中教師通常都是按照課本規(guī)定進(jìn)行講解，在課堂上也只是講解課本上的知識(shí)，既沒有借助相應(yīng)的新媒體技術(shù)加以延伸，也沒有開展相應(yīng) 拓展訓(xùn)練，導(dǎo)致初中思想政治教育課堂過于呆板，沒有生氣，嚴(yán)重影響了我國(guó)初中思想政治教育的效率和效果。

二、將情感與初中思想政治教育相融合的策略分析

1.以理服人，形成知識(shí)的串聯(lián)

在初中思想政治教育過程中，應(yīng)該將初中的思想政治教育與小學(xué)的思想與品德教育形成一定的關(guān)聯(lián)，在教學(xué)過程中，借助其對(duì)小學(xué)知識(shí)的情感，形成一個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)模式。在初中思想政治教育中，根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)進(jìn)行分階段教學(xué)，在逐級(jí)遞進(jìn)的教學(xué)模式下，可以幫助初中生逐步克服對(duì)初中思想政治教育的抵觸心理，借助情感上的串聯(lián)，可以逐步激發(fā)初中生的思想政治學(xué)習(xí)興趣，逐漸將初中生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。通過以理服人的知識(shí)串聯(lián)模式，可以改善當(dāng)前初中思想政治教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏，學(xué)習(xí)范圍較差的課堂環(huán)境，更好地促進(jìn)初中思想政治教育的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，初中生從內(nèi)心增強(qiáng)了對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感，在生活中也會(huì)自覺地將思想政治教育知識(shí)應(yīng)用到自己的實(shí)際行動(dòng)中，真正發(fā)揮了思想政治教育的指導(dǎo)性作用。

2.情感融入，提升思想政治課堂趣味性

在初中思想政治教育中，通過加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的情感交流，加深彼此之間的感情，在課堂教學(xué)中，教師以極高的熱情進(jìn)行授課，通過情感的傳遞可以有效感染到下面的初中生，從而改變初中思想政治教育課堂枯燥乏味沒有情感投入的現(xiàn)狀。從教師自身出發(fā)，增加課堂中的情感融入，可以充分帶動(dòng)課堂氛圍，使得初中生主動(dòng)融入到教師創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍中，從而增加思想政治課堂的趣味性，幫助初中生在輕松活躍的氣氛下接受思想政治教育，提高其對(duì)知識(shí)的接收程度。

3.加強(qiáng)師生之間的溝通，促進(jìn)差異化教學(xué)的發(fā)展

初中思想政治教育中情感的融入并不僅限于課堂上，通過課下教師與學(xué)生之間的交流，教師以關(guān)愛孩子成長(zhǎng)的長(zhǎng)者身份或者以朋友的身份加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，使得初中教師增加對(duì)學(xué)生的了解。在交流中，教師也可以知道學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)在哪里，相對(duì)于傳統(tǒng)死板的課堂提問模式，這一模式使得學(xué)生更加愿意向教師敞開心扉，可以加深教師對(duì)學(xué)生的了解。在此基礎(chǔ)上，初中教師也可以根據(jù)了解到的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的課堂設(shè)計(jì)，在布置課堂任務(wù)時(shí)也更便于采用分組教學(xué)，實(shí)施差異化教學(xué)，幫助初中生有針對(duì)性地更好地提升自己的思想政治素養(yǎng)，提高初中思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

4.開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，提升初中生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的感悟

在初中思想政治教育中，思想政治教育不僅僅是教育這么簡(jiǎn)單，更多的是教會(huì)學(xué)生如何將所學(xué)到的思想政治知識(shí)付諸于實(shí)踐中，使其指導(dǎo)學(xué)生的行為，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。在初中思想政治教學(xué)中，通過開展“為您洗腳”“關(guān)愛老人”等多種多樣的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助初中生更好地理解思想政治教育課本 上所說的“尊老愛幼”的知識(shí)，改變其“小皇帝”的家庭觀念，從根本上發(fā)揮初中思想政治教育的積極作用。

當(dāng)前，我國(guó)面對(duì)著國(guó)際文化入侵以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，只有加強(qiáng)思想政治教育工作，用思想政治武裝我們的頭腦，我們才可以獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。但是初中思想政治教育成效不佳，為此，將情感融入到初中思想政治教育中，利用情感提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其將思想政治教育知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際行動(dòng)中，對(duì)于我國(guó)初中生思想政治素養(yǎng)的提升以及我國(guó)家的未來發(fā)展都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]楊濤.談情感教育和中學(xué)思想政治教育的有效融合[J].新課程，2013（04）：22-23.

[2]周冬云，試論情感在初中思想政治教育中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航，2015（06）：38-39.