小組討論法在高中作文教學中的應用

張君

【摘 要】小組討論法在高中作文教學中的應用，不僅可以幫助學生積累寶貴的時間，還可以幫助學生在有限的時間內豐富自己的閱讀量，同時還可以幫助學生培養(yǎng)出團隊合作的意識。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】小組討論法 高中 作文 教學 應用

當今社會，快節(jié)奏的生活方式超越了以往的任何一個時代。人們越來越注重工作的效率，傳統(tǒng)的個人能力的表現已經被現在的團隊合作所取代，人們在工作的過程當中往往會成立相關項目的工作室，來負責專項的工程。高中生正處在人生選擇的關鍵時期，選擇正確的學習方式，不僅僅可以提高學生的學習效率，而且還會節(jié)約大量的寶貴時間，去進行下階段的學習當中。作為任課教師，如何教導學生運用合理的學習方式，是時代和當下面對的情境交給我們的重擔。而小組討論法應時代背景孕育而出，尤其在高中作文的教學過程當中更是可以節(jié)約學生大量的寶貴時間。

一、小組討論法，節(jié)約寶貴的時間

社會快節(jié)奏的發(fā)展，要求我們不能在一件事情上耽誤太多的時間，我們必須在規(guī)定的時間之內快速完成，從而進行到下一個項目的工作當中。傳統(tǒng)的一個人為單位單獨完成事情已經被快節(jié)奏的社會所淘汰，人們關注的是人們在一件事情上面的工作的效率。個人的能力和精力畢竟是有限的，俗話說，眾人拾柴火焰高。小組合作的方式越來越被當下社會所接納。集合眾人的力量快速的完成布置下來的任務，是社會對人們的新要求。高中生所處的環(huán)境是學習過程當中最特殊的階段，也是最重要的階段，小組討論法的應用便解決了高中生時間緊、任務重的情況。

比如，在高中語文學習作文議論文關于“不忘初心，牢記使命”為論點的寫作教學當中，小組討論法便會幫助學生節(jié)約大量的時間。首先，教師將班級里的學生分成幾個小組，然后教導學生議論文的寫作格式，與其中的重點和難點，讓學生做好筆記。其次，學生以小組討論的方式，將學習的任務目標分配下去，在組內討論應該寫作的主論題和分論點。從而選出比較合適的材料，分享材料的切入點，并進行隨堂的總結，讓學生做到快速確定題目和論述材料。再次，讓學生將組內的討論結果進行班級內部的分享，并分析材料還可以應用到哪些論點的應用當中，做到舉一反三的效果。最后，讓學生在有效的時間內完成關于“不忘初心，牢記使命”為觀點的寫作。然后老師選出寫作比較的好進行班級里面的展示，并指出好的地方讓學生進行學習，隨之選出相對比較差的問題作文，進行講解說出不好的理由，與之改正，讓班級學生在以后的寫作當中避免其中的情況。這樣小組討論法便可以讓學生在寫作過程當中做到有話可說，節(jié)約寶貴的時間。

二、小組討論法，提升學生的閱讀能力

一個人對于知識能力的掌握，是評論一個人學習能力，但這只是對于評論一個人的基本的要求。而新時代的對于人才的定義，不僅僅是人們對于以學知識的把握，同時還要考慮其知識面的廣度和深度。而豐富的知識體系來源于一個人的閱讀量，只有大量的閱讀才會豐富自己的知識綜合能力。而高中生的學習現狀是時間緊，沒有大量的時間去閱讀。所以小組討論法便可以很好的節(jié)約學生的時間，并達到閱讀量的增加。

比如，在高中學習材料作文的寫作過程當中，如材料：農夫養(yǎng)了一群羊。放牧時，他總是放聲高唱：“我雪白的羊群啊，多么可愛……”可是，他的羊群里有一只黑羊。農夫為此感到遺憾，盤算著要賣掉黑羊：“這樣我的羊群里就都是可愛的白羊了?！币惶欤谝粓霰╋L雪中，農夫與羊群走散了。當暴風雪停息的時候，漫山遍野銀裝素裹，哪里還有羊群的影子？這時，四處尋找的農夫看到遠處有一個晃動的小黑點，跑過去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。首先，小組討論出準確的立意，以及在寫作過程當中需要的寫作材料。其次，材料作文當中的材料一般都附有故事性、哲理性，是否能夠成為我們今后的寫作素材，并與其他成員進行討論。再次，查找更多的材料作文的材料進行立意的分析，以及可以應用到哪些文章寫作當中充當材料。最后，老師總結材料作文中關于材料在今后寫作當中的應用，并鼓勵學生多查找材料，這樣既鍛煉了學生準確查找立意的經驗，也幫助學生在短時間內豐富其閱歷。

三、小組討論法，培養(yǎng)學生合作的意識

社會的發(fā)展越來越注重一個人的人際關系，一個擁有良好人際關系的人，他的融入性和團隊合作意識，是當代社會所需要的。高中生處在價值觀培養(yǎng)的重要階段，能否培養(yǎng)和梳理良好的價值觀，是我們教師在日常教學過程當中需要教導學生的。而小組討論法，正是培養(yǎng)學生樹立正確合作價值觀的新方法和理論。

比如，在學習寫作高中半命題作文“我最喜歡”的過程當中，首先，小組討論各自的觀點，并分析寫作的原因與應用到的材料。組內成員做出相關的點評。其次，由于題目具有發(fā)散性，就要求小組內部根據其他成員的立意，將自己平時積累到的素材進行無私的分享，讓其他學生找到更合適的材料。其次，在作文的創(chuàng)作過程當中，學生將分享的材料進行點評和總結，使其應用的范圍更加廣闊，節(jié)約其他成員查找素材的時間。最后，將完成的作品在組內進行相互的點評和分享，指出其中的優(yōu)點以及缺點，讓學生培養(yǎng)出好的團隊合作意識。

小組討論法的應用，不僅可以幫助學生積累寶貴的時間，還可以幫助學生在有限的時間內豐富自己的閱讀量，同時還可以幫助學生培養(yǎng)出團隊合作的意識。

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