包天仁的學(xué)術(shù)人生

張兵

對于包天仁來說，活躍在中國英語教研一線，知無不言，永不退休，這是一個知識分子的本分，也是他最大的心愿！

就是太忙了，日程安排得很滿，各種各樣的調(diào)研和學(xué)術(shù)活動！”9月21日，北京富海國際港，眼前的包天仁精神矍鑠，沒有一絲倦意，前一天晚上他剛從南昌回到北京，在那里，第八屆全國農(nóng)村及少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)英語課堂教學(xué)與教師發(fā)展研討會開幕式和閉幕式上，他分別作了“中國英語教學(xué)的20個神話”與“Approaching the Right Road”的發(fā)言。

辦公室的一角，放著一個行李拉桿箱和一個打包紙箱，這是包天仁隨身攜帶的行囊，打開箱子，里面堆滿了原版英文書籍，隨意翻開一本書，里面都有包天仁閱讀后的注解。

教師、 報人、智庫專家，沉浸在自己的英語世界里，包天仁保持著一顆純真與質(zhì)樸的心，恪守著一個學(xué)者的專業(yè)、率真與嚴(yán)謹(jǐn)。

活出個精氣神！

從25歲執(zhí)鞭始，他在講臺上站到60歲，如今，六十有五矣，一刻也未歇，仍然活躍在各大講壇上。古人云，六十而耳順，他現(xiàn)在身份是，國際英語外語教師協(xié)會中國分會會長、國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心秘書長、全國高師外語教研協(xié)作組組長。

包天仁一點也閑不住，你問他圖個啥？他說：“我在做自己初心之事，這些事業(yè)是國家之需，有價值。”在英語教學(xué)圈，提起包天仁，也許有不少人知道，但是，很少人不知道他創(chuàng)辦的一份報紙—《英語輔導(dǎo)報》。

有人說，這是他的第二次創(chuàng)業(yè)，他對此表示認(rèn)同?！拔椰F(xiàn)在是冒著生命危險，為什么還樂此不疲呢？因為這能體現(xiàn)我的人生價值?！蹦憬^對不能想象，包天仁做了3個心臟支架，是多年使用胰島素泵的糖尿病患者。

2013年，從通化師范學(xué)院退休后，他重掌《英語輔導(dǎo)報》，掌舵“兩報一刊一社一中心”，即《英語輔導(dǎo)報》《語文學(xué)習(xí)報》《考試與評價》雜志，吉林文化音像出版社和北京研發(fā)中心。

“人活著就是要活出個精氣神！老同學(xué)們基本都休息了，我也想去跳廣場舞，可是沒有時間。”包天仁在自己熟悉的專業(yè)領(lǐng)域里越干越有勁，每天晚上11點上床入睡，早上5點半起床，無論是在會場上，還是在路上，包天仁總會“擠”出時間來讀書，用他自己的話說，這叫“見縫插針”“螞蟻啃骨頭”，每天兩小時的英文原版閱讀成了他雷打不動的習(xí)慣，因為忙碌，包天仁不得不放棄一些與英語教育無關(guān)的活動，前不久，由于時間沖突，他甚至未能參加母校吉林師范大學(xué)校慶。

記者拿到的一份包天仁的日程表顯示，包天仁2018年9月里已經(jīng)前往鄭州、威海、貴陽等8個城市，參加中小學(xué)各種學(xué)術(shù)會議及教研活動。10月國慶長假，他選擇去英國與布萊頓大學(xué)商議項目合作事宜，同時去看望第45批35名留學(xué)中小學(xué)教師。10月下旬他要在南方主持第12屆全國高中英語教師教學(xué)基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會。

“四位一體”教學(xué)法

包天仁出生在吉林長白山的一個山溝里。首屆工農(nóng)兵大學(xué)生，“零起點”接觸英語，1972年進(jìn)入四平師范學(xué)院（現(xiàn)吉林師范大學(xué)）外語系英語專業(yè)學(xué)習(xí)，1975年畢業(yè)，1978年春至1985年在吉林省通化縣第七中學(xué)任英語教師，1985年調(diào)入通化師范學(xué)院當(dāng)英語助教。

1990年3月1日，包天仁一手創(chuàng)辦的《英語輔導(dǎo)報》試刊，由于只有內(nèi)部試刊刊號，無法公開發(fā)行，他采取郵寄方式投遞，兩年后，報紙的發(fā)行量上升至每期80萬份。

后來，《英語輔導(dǎo)報》取得了正式刊號，1993年，有了公開刊號的第一年，稅后利潤就達(dá)500萬元。到2006年前后，《英語輔導(dǎo)報》旗下已有《考試與評價》《語文學(xué)習(xí)報》等幾十種報刊，發(fā)行量高達(dá)1300萬份，每年給地方上繳稅款達(dá)1600萬元。

1997年5月，包天仁給國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)寫信，提出《關(guān)于我國外語教學(xué)改革的十條建議》，國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)將信件批給了國家教委負(fù)責(zé)人，國家教委派人找到包天仁，表示可以由報社成立一個外語教育研究中心，中心設(shè)在東北師范大學(xué)的國家基礎(chǔ)教育實驗中心下面。

1998年春，包天仁從教研室主任破格提拔為通化師范學(xué)院副院長，一躍成為副廳級干部，還被評上了正教授。兩年后，包天仁出任通化師范學(xué)院院長，1998年底當(dāng)選通化市政協(xié)副主席，一直干到2013年。

“中國教育有世界最龐大的教研隊伍，但主要還是在‘拉洋車‘唱洋歌，替別人背書，當(dāng)傳聲筒，真正立足中國本土和學(xué)校實際，下功夫長期搞教育教學(xué)科研的太少?！卑烊收f，“中考和高考這些‘指揮棒的內(nèi)容與形式?jīng)]有改變的話，選擇題泛濫成災(zāi)，平時的英語教學(xué)就容易陷入到題海當(dāng)中?！?/p>

包天仁不僅是名教育實踐者，更是一名教育理論家。英語“四位一體”教學(xué)法是完全本土化的教學(xué)法，是包天仁在通化縣高中執(zhí)教英語課時創(chuàng)立，它克服了題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試教學(xué)的種種弊端，將英語基礎(chǔ)知識和各項基本技能重新分類，將階段訓(xùn)練、專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練結(jié)合起來，被我國著名外語教育專家王才仁教授譽為“我國基礎(chǔ)外語教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線”。

兩個座右銘

“中國基礎(chǔ)教育最大的弊端是‘不教不學(xué)‘少教多學(xué)，輕視教師作用，不讓老師教，不讓孩子學(xué)，讓孩子先學(xué)再教，必須要發(fā)揮廣大教師的專業(yè)作用，真正培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，重點提高孩子讀寫和計算能力?！卑烊屎茯湴恋叵颉睹裆芸酚浾呓榻B，“我們作為一個教育智庫，做了30多年的教育教學(xué)研究和實驗項目、教法和考評研究、師生活動和國際交流活動，不斷給中央和教育部建言獻(xiàn)策，很多重大決策采納了我們的建議?！?/p>

“中小學(xué)優(yōu)秀外語教師出國留學(xué)獎學(xué)金項目”，這是包天仁最得意的與教育部合作的教育公益項目。

17年來，全國已有近2000名中小學(xué)外語老師通過該項目走出國門。最初，前22批老師只需承擔(dān)往返機票費，國外的學(xué)習(xí)、生活費用均由英語輔導(dǎo)報社承擔(dān)，龐大的費用支出一度讓包天仁背負(fù)嘩眾取寵的非議與誤解，甚至訴訟之累。

“上周六，我們在北京剛送走第45批出國留學(xué)的老師，全部是一線優(yōu)秀中小學(xué)英語教師，這次是35人，來自安徽、四川等地，他們將在英國布萊頓大學(xué)集中學(xué)習(xí)3個月，共7門課程300多課時?！北本┭邪l(fā)中心一名工作人員向《民生周刊》記者介紹道。

過去幾十年當(dāng)中，公派留學(xué)培養(yǎng)了一大批在高科技、文化、教育、科研等領(lǐng)域的中國最急需的骨干人員，他們不僅帶回了國外先進(jìn)的知識和技術(shù)，更帶來了先進(jìn)的理念和國際化的視野。然而，出國對象主要面對高校、科研院所。

“讓中小學(xué)英語老師走出去，是提高師資水平的有效方式之一。”提起資助老師出國留學(xué)的初衷，包天仁有著自己的理解，“再好的教材，要靠教師去傳授；再好的教法，要靠教師去運用；再好的學(xué)生，要靠教師去培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)和培訓(xùn)如果不走出國門，只是閉門造車，沒有真實的語言環(huán)境是不行的，談不上獲得文化交流能力。”

2001年9月，首批優(yōu)秀中小學(xué)英語教師成行，這是中國第一次專門針對基礎(chǔ)外語教育的老師和教研員設(shè)立的出國留學(xué)獎學(xué)金項目。

在教育部的大力支持下，英語輔導(dǎo)報社與國家留學(xué)基金委員會共同設(shè)立中小學(xué)優(yōu)秀外語教師出國留學(xué)獎學(xué)金項目，計劃每年在全國范圍內(nèi)選拔中小學(xué)骨干英語教師和教研員到英國、美國等英語語言國家留學(xué)2～6個月，接受語言、教育理論、教學(xué)方法等的繼續(xù)教育。

海外歸來的學(xué)子取得的進(jìn)步有目共睹。成都市教研員羅炯彬，根據(jù)自己在英國諾丁漢大學(xué)培訓(xùn)期間所做的筆記和錄音，整理出了一套完整的上課筆記，貫穿英語外語教學(xué)的各個方面，現(xiàn)已公開出版發(fā)行；四川綿陽外國語學(xué)校的唐蓓怡老師多次承接外事翻譯的任務(wù)，如接待美國密歇根州商務(wù)考察團等；浙江省縉云中學(xué)孫惠清，回國后當(dāng)選市人大代表，被評為市學(xué)科帶頭人和縉云縣十佳教師……

包天仁有兩個座右銘，一個是“Whos who？！”，這句英語字面上翻譯為“誰是誰？！”，怕記者不明白，他一筆一畫解釋說，問號表示反問自己，蕓蕓眾生中都不知道誰是誰，大家不過是普通人，加感嘆號則表示，不管是誰，只要不服氣，堅持努力拼搏，終究會有一番成就。

20世紀(jì)文壇上英美最有影響的詩人之一威·休·奧登曾經(jīng)寫過一首著名的十四行詩《Whos Who》，這首詩的中文譯法為《名人錄》。包天仁解釋說，奮斗的人生才足以進(jìn)入名人錄。

包天仁的另一個座右銘是“To live，to give”，活著就要奉獻(xiàn)，有教無類、誨人不倦，包天仁總是不厭其煩地回答全國各地師生提出的各種問題。與其說這是包天仁座右銘，不如說這是包天仁的兩種人生態(tài)度：積極向上、奉獻(xiàn)社會。