幼兒園親子活動(dòng)對(duì)幼兒合作素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

于曉娜

摘 要：當(dāng)前我國(guó)對(duì)于幼兒教育方面不斷加大重視程度，幼兒園也加大對(duì)幼兒的培養(yǎng)，著重于幼兒合作方面的能力培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展親子活動(dòng)，能夠有效的培養(yǎng)幼兒的合作素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：親子活動(dòng) 幼兒合作素養(yǎng) 培養(yǎng)

一、幼兒園親子活動(dòng)與幼兒合作素養(yǎng)內(nèi)涵

1.幼兒園親子活動(dòng)

該類(lèi)活動(dòng)屬于集體性活動(dòng)，在幼兒園的統(tǒng)一組織下進(jìn)行。通過(guò)親子活動(dòng)的開(kāi)展和執(zhí)行，有利于親子之間的關(guān)系更加融洽，朝著健康的方向發(fā)展。[1]

2.幼兒合作素養(yǎng)

幼兒合作指的是幼兒和多方建立合作關(guān)系，可以是同學(xué)、教師以及教師。而合作素養(yǎng)則是教師和家長(zhǎng)為幼兒進(jìn)行榜樣示范，還有同學(xué)之間的合作分享，使幼兒在合作方面都能夠得到更好的發(fā)展。當(dāng)前時(shí)代呈現(xiàn)著高速發(fā)展的趨勢(shì)，需要擁有綜合性能力的同時(shí)，也需要能夠和他人進(jìn)行良好的合作，具備良好的合作素養(yǎng)，從而才能和時(shí)代掛鉤。幼兒園屬于人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)幼兒合作素養(yǎng)則是重要的教學(xué)內(nèi)容。[2]

二、幼兒園親子活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒合作素養(yǎng)的意義與作用

1.親子活動(dòng)體現(xiàn)合作的概念

親子活動(dòng)主要是幼兒和父母之間進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，需要雙方相互配合完成共同的目標(biāo)。該活動(dòng)屬于集體性質(zhì)，幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)有利于得到更好的協(xié)調(diào)和合作。同時(shí)親子活動(dòng)擁有趣味性和目的性，能夠在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，向幼兒傳輸相應(yīng)的知識(shí)，使其能力得到一定的增加。除此之外，親子活動(dòng)屬于家長(zhǎng)和幼兒共同參加的活動(dòng)，家長(zhǎng)在活動(dòng)時(shí)可以發(fā)現(xiàn)幼兒平常難以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而可以有意識(shí)有目的的引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。不僅培養(yǎng)的幼兒的合作素養(yǎng)，還有利于提高其合作精神。[3]

2.親子活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)，不僅需要考慮幼兒的合作素養(yǎng)，還需要考慮活動(dòng)是否擁有足夠的趣味性，并且需要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)相適合的親子活動(dòng)。并且在開(kāi)展活動(dòng)之前還需要向幼兒一些準(zhǔn)備工作。比如，需要向幼兒知道親子活動(dòng)需要他和家長(zhǎng)之間共同合作的項(xiàng)目，而不是單純依靠個(gè)人能力。另外，還需要使幼兒明確自身的游戲定位，區(qū)分自己角色與他人角色不同之處，根據(jù)定位需求和父母進(jìn)行合作。除此之外，在親子活動(dòng)，結(jié)束之后，各個(gè)參與者都需要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行綜合性點(diǎn)評(píng)，將自身和他人的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行客觀的評(píng)判，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。[4]

比如，幼兒園為大班幼兒開(kāi)展的親子活動(dòng)——棒子夾球跑運(yùn)動(dòng)，該活動(dòng)規(guī)定需要幼兒和家長(zhǎng)共同參與，家長(zhǎng)和幼兒通過(guò)合作將棒子拿穩(wěn)之后，再齊心協(xié)力夾住球，保證球不掉下來(lái)的情況下進(jìn)行跑步。該親子活動(dòng)是根據(jù)小組比賽的結(jié)果得出最終的成績(jī)。因此，當(dāng)該親子活動(dòng)結(jié)束之后，需要三方參與者對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和知道。同時(shí)需要將該活動(dòng)引向合作意識(shí)和合作行為。從而向幼兒灌輸合作素養(yǎng)屬于親子活動(dòng)的實(shí)際內(nèi)涵的思想。

3.親子活動(dòng)有利于開(kāi)發(fā)幼兒的合作行為

幼兒園的小朋友心智尚且沒(méi)有完全發(fā)育，無(wú)法從字面意思理解合作的含義。但是通過(guò)幼兒園開(kāi)展的親子活動(dòng)，可以使幼兒在潛移默化的活動(dòng)當(dāng)中認(rèn)識(shí)合作的含義，理解合作行為的做法，培養(yǎng)出良好的合作素養(yǎng)，從而增強(qiáng)自身的能力。若是幼兒在親子活動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)了違反規(guī)定的現(xiàn)象，則需要家長(zhǎng)通過(guò)活動(dòng)，以及親子之間的關(guān)系，幫助幼兒糾正錯(cuò)誤的行為，從而進(jìn)行更好的配合，完成活動(dòng)。

比如，棒子夾球跑的活動(dòng)當(dāng)中，需要家長(zhǎng)和幼兒通過(guò)雙手配合傳遞和拿穩(wěn)棒子，在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中可以得出只有家長(zhǎng)和幼兒手的高度在同一平面，才能夠更好的進(jìn)行活動(dòng)。同樣的球被兩個(gè)棒子夾住，家長(zhǎng)和幼兒在夾住球的時(shí)候，也需要控制力度。跑步的過(guò)程當(dāng)中，需要雙方控制步伐大小，保證移動(dòng)的速度適當(dāng)。在該親子活動(dòng)當(dāng)中，只有家長(zhǎng)和幼兒樹(shù)立一定的合作意識(shí)，通過(guò)合作才能夠?qū)⒁陨系牟僮魍瓿?。并且在這樣的活動(dòng)當(dāng)中，幼兒能夠從中領(lǐng)會(huì)合作的含義，對(duì)其擁有更深層的理解和認(rèn)識(shí)，從而能夠形成更好的合作素養(yǎng)，促使自身的合作能力能夠得到有效的提升。

三、幼兒園親子活動(dòng)培養(yǎng)幼兒合作素養(yǎng)的途徑

1.有意識(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)親子活動(dòng)激發(fā)合作意識(shí)

親子活動(dòng)屬于幼兒園多種多樣的活動(dòng)之一，但是其卻是最能夠培養(yǎng)幼兒合作素養(yǎng)的活動(dòng)方式。并且為了吸引幼兒的注意力，提高其興趣，有利于激發(fā)幼兒的合作意識(shí)。因此需要對(duì)親子活動(dòng)進(jìn)行深層次的研究，設(shè)計(jì)出多種多樣的活動(dòng)類(lèi)型。比如，能夠?qū)ⅰ昂献鳌弊鳛橛H子活動(dòng)的主題，在開(kāi)展親子活動(dòng)的時(shí)候，需要幼兒和家長(zhǎng)相互合作完成活動(dòng)。同時(shí)，在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，需要遵守活動(dòng)規(guī)則。最后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，需要突出單人完成還是合作完成。需要對(duì)幼兒在活動(dòng)之間的表現(xiàn)行為著重關(guān)注，使其能夠達(dá)到開(kāi)展親子活動(dòng)的主要目標(biāo)。并且教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從而親子活動(dòng)當(dāng)中，不斷向幼兒滲透合作的思想，加大活動(dòng)次數(shù)。還可以選擇變換活動(dòng)的開(kāi)展形式，從而有利于激發(fā)幼兒的合作意識(shí)。

2.家長(zhǎng)樹(shù)立榜樣示范作用培養(yǎng)合作行為

每個(gè)孩子的第一個(gè)教師都是父母，父母的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響。幼兒時(shí)期的孩子多數(shù)是模仿自己父母的一言一行。同樣，在幼兒園開(kāi)展的親子活動(dòng)當(dāng)中，家長(zhǎng)在其中的言行舉止都會(huì)使幼兒受到影響。親子活動(dòng)當(dāng)中家長(zhǎng)和幼兒之間的互動(dòng)是否構(gòu)成合作，配合是否模切等等，都會(huì)使幼兒對(duì)其產(chǎn)生思考。對(duì)此，需要家長(zhǎng)明確自身在親子活動(dòng)當(dāng)中的定位，通過(guò)積極的合作行為，向幼兒灌輸合作意識(shí)，培養(yǎng)其合作素養(yǎng)，從而為幼兒樹(shù)立一個(gè)正面的合作學(xué)習(xí)榜樣。

結(jié)語(yǔ)

合作素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)合作意識(shí)的樹(shù)立、增強(qiáng)合作能力以及落實(shí)合作行為。而當(dāng)前我國(guó)的人才的搖籃——幼兒園，則需要加強(qiáng)對(duì)幼兒培養(yǎng)合租素養(yǎng)，使其能夠貫穿于幼兒園的活動(dòng)當(dāng)中。但是若是教師生搬硬套向幼兒講解，則無(wú)法使幼兒得到更好的理解和認(rèn)識(shí)。因而，通過(guò)親子活動(dòng)的開(kāi)展，有利于在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中融合合作意識(shí)，促使幼兒能夠通過(guò)參與親子活動(dòng)培養(yǎng)了自身的合作素養(yǎng)。加強(qiáng)了幼兒合作意識(shí)的形成和穩(wěn)定，加強(qiáng)幼兒的合作能力，并且合作行為能夠得到有效的落實(shí)。親子活動(dòng)的開(kāi)展同樣帶領(lǐng)著家長(zhǎng)幫助幼兒不斷的維持、加強(qiáng)以及發(fā)展合作能力。通過(guò)親子活動(dòng)，不但加深了親子之間的關(guān)系，還有利于培養(yǎng)幼兒的合作素養(yǎng)，促使其得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周艷玲.幼兒園親子活動(dòng)中的家長(zhǎng)參與研究[D].西南大學(xué)，2016.

[2]魏雪.父母參與幼兒園親子活動(dòng)的調(diào)查研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

[3]肖青梅.長(zhǎng)沙市示范性幼兒園家長(zhǎng)教育工作的現(xiàn)狀研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[4]譚賢政.幼兒社會(huì)角色認(rèn)知與合作能力的實(shí)驗(yàn)研究[J].桂林市教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（2）.