新課改下如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

摘 要：小學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)，愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力集中的時(shí)間相對較短，這讓許多教師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？在新課改的理論指導(dǎo)下，作者一直在實(shí)踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教師角色

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-06-20

作者簡介：羅建軍（1963—），男，湖南省湘陰縣湘濱鎮(zhèn)干塘小學(xué)教師。

興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)支點(diǎn)，同時(shí)也是建立良好師生關(guān)系的突破點(diǎn)。一個(gè)師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持產(chǎn)生很大的影響。平等、和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)；寬容，能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；賞識，更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的助燃劑。課堂交往中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對某一問題的看法，都會不自覺地進(jìn)行評價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。

一、轉(zhuǎn)換教師角色

在現(xiàn)代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢？隨著“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，多年來由于“應(yīng)試教育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要。特別是作為一名小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新，教師必須改變已經(jīng)形成的老一套以知識為核心的觀念和行為，改變那種只把注意力集中在課堂知識教學(xué)目標(biāo)上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)模式；切實(shí)改掉過去一味由教師“講”、學(xué)生“聽”的注入式的教學(xué)方式；真正體現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生自己探討、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會、互相幫助，使得教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生能活潑、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，切實(shí)讓學(xué)生多“想一想”， 讓學(xué)生多“看一看”， 讓學(xué)生多“做一做”， 讓學(xué)生多“說一說”。 教師的角色應(yīng)該定位為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，要大膽地放手讓學(xué)生從感知中領(lǐng)悟到知識，從而化教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”，還學(xué)生主體地位，充分讓他們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)重視通過實(shí)踐操作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、主動(dòng)參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，為每一個(gè)學(xué)生提供擺弄直觀材料的機(jī)會，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會想象、學(xué)會創(chuàng)造，讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在《三角形三邊的關(guān)系》一課中，學(xué)生們都準(zhǔn)備了三根木棒，我先讓他們自己擺一個(gè)三角形，然后再讓他們逐一說說自己擺的為什么是三角形，從而引出三角形的概念，并讓他們通過比較兩根木棒跟另一根木棒的長短，自己進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在“你說我來做”這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出一種三角形的時(shí)候，其他學(xué)生都爭先恐后地?cái)[弄，根本沒有空閑去做小動(dòng)作。整節(jié)課，學(xué)生們注意力集中，表現(xiàn)活躍積極，取得了很好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來

新課改對教學(xué)手段的運(yùn)用提出了更高、更新的要求，充分讓計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)，肯定會給課堂帶來無限生機(jī)。同時(shí)，教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是時(shí)代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，大大彌補(bǔ)了自制教具的局限。我在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，鮮艷的色彩、可愛的形象、逼真的動(dòng)感，迅速地吸引了學(xué)生，集中了他們的注意力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。

四、猜測是不可缺少的環(huán)節(jié)

物理學(xué)家牛頓有句名言：“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！睂⒉孪胍霐?shù)學(xué)教學(xué)之中，有助于學(xué)生開闊視野、活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進(jìn)能力的提高。有時(shí)我故意將課講得留有余地，讓學(xué)生們自己去探討、去猜想，然后再進(jìn)行歸納總結(jié)。因此，我又不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生設(shè)計(jì)靈活、開放性的練習(xí)，讓他們用猜想的結(jié)論去解決實(shí)際問題，使學(xué)生已有的知識得到鞏固、深化和發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，讓學(xué)生沉浸于猜想的成功之中。

總之，以上幾種教學(xué)方法能很好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主體地位，使學(xué)生從“要學(xué)”到“樂學(xué)”，從“樂學(xué)”到“會學(xué)”；也有利于教師的教學(xué)，能讓教師以最好的教學(xué)效果完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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